Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Маршрут выявления и поддержки одарённых детей"

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр
внешкольной работы с детьми и молодёжью Калининского района Санкт-Петербурга
“Академический”
Методическая разработка
Маршрут выявления и поддержки одарённых детей
Адресат: педагоги дополнительного образования
Автор: Слепенкова Ирина Алексеевна (педагог доп. образования)
Санкт-Петербург
(2019 год)
2
Оглавление
Пояснительная записка ............................................................................................................................... 3
«Выявление и поддержка способных и одарённых детей» .................................................................... 3
Заключение .................................................................................................................................................. 5
Литература ................................................................................................................................................... 6
Приложение ................................................................................................................................................. 7
3
Пояснительная записка
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» обозначены
стратегические задачи совершенствования образования детей и подростков, в частности,
ставится задача: развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят.
Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику
дополнительного образования.
Федеральная подпрограмма «Одаренные дети» указывает на необходимость
обеспечения условий, способствующих максимальному раскрытию потенциальных
возможностей одаренных детей, а также нацеливает на выявление одаренности с раннего
возраста, на оказание адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные
способности, разработку индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом
специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, на формирование
личностного и профессионального самоопределения.
В Послании Президента Российской Федерации Д. А.Медведева Федеральному
Собранию 5 ноября 2008 года подчеркивается, что в России «должна быть выстроена
разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения
в течение всего периода становления личности».
В «Рабочей концепции одаренности» в рамках президентской программы «Дети
России» (Москва, 1998 г) даны определения одаренности и одаренного ребенка.
▪ Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
которое определяет возможность достижения человеком более высоких
(необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах
деятельности по сравнению с другими людьми.
▪ Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими и очевидными,
иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки таких
достижений) в том или ином виде деятельности.
В рамках проекта «Одарённые дети и подростки», разработанного методическим
отделом Центра внешкольной работы Калининского района, мною был составлен
Маршрут выявления и поддержки одарённых детей, эффективно используемый в
хоровой студии мальчиков и юношей.
«Выявление и поддержка способных и одарённых детей»
Iступень –Выявление одарённых детей
Педагогическое
наблюдение
Диагностика и
мониторинг
4
Творческое
партнерство
-Композиторы
- Исполнители
-Профессиональные
музыкальные
коллективы
IIступень - Выбор учебного материала
Разноплановый
материал
III ступень - Публичные выступления
Произведения
повышенного
уровня сложности
Знакомство со
специализированны
ми учебными
заведениями
-Музыкальные
училища
-Музыкальные
ВУЗы
IVступень - Социализация
Творческое
партнёрство
-Композиторы
-Исполнители
-Профессиональные
музыкальные
коллективы
5
Заключение
В «Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг.»
обозначены целевые ориентиры для учреждений дополнительного образования детей,
выявлена проблема, требующая решения: недостаточная работа с одаренными детьми и
талантливой молодежью;
Значимым результатом представляемого опыта является реализация
индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся.
- Запись CD дисков
солистов
- Запись CD дисков
хора
- Создание
видеоклипов с
солистами хора
- Запись DVDдисков
хора
Vступень – Создание портфолио одаренных детей
6
Литература
1. Александрова Е.А. Индивидуализация образования: учиться для себя //Народное
образование. 2008. №7. С.243-250.
2. Александрова Е.А., Алешина М.В. Элементы индивидуализации учения // Школьные
технологии. 2003. № 2. С.54-66.
3. Логинова Ю.Н. Понятия индивидуального образовательного маршрута и
индивидуальной образовательной траектории и проблема их проектирования //
Библиотека журнала «Методист». 2006. №9. С.4-7.
4. Бессолицына Р., Ходырев А. Индивидуальный учебный план: проектирование, выбор,
организация обучения //Директор школы. 2009. №4. С.58-63.
5. Суднева О.Ю. Одаренные дети: особенности и сложности развития // Современные
исследования социальных проблем. 2012. №11. C.57- 60.
6. Панов В.И. Одаренные дети: выявление – обучение – развитие // Педагогика. 2001. N 4.
С.30-44.
7. Литвак Р.А., Бондарчук Т.В. Закономерности социализации одаренных детей в
современных социокультурных условиях // Современные исследования социальных
проблем. 2012. №1. С. 635-644.
8. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные
современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской. М.,1997.
С. 243-264
9. Липатова В.М. Специфика детской одаренности // Вестник магистратуры. 2014. №3(30).
Т.1. С.86-88.
10. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. М., 2000.
11. Липатова В.М. Компетентностный подход при работе с одаренными студентами //
Профессионально-личностное развитие преподавателя и студента: традиции, проблемы,
перспективы. Тамбов, 2014. С. 182-186.
12. Фримен Дж. Одаренные дети и их образование: Обзор международных исследований //
Иностранная психология. 1999. №11. С.10-18.
13. Липатова В.М. Разработка индивидуальных здоровьесберегающих маршрутов для
одаренных детей // Социально-педагогическая эффективность результатов исследований
молодых ученых в области здоровьесбережения учащихся. Тула, 2014. С.141- 146.
7
Приложение
В данном приложении приведён пример использования «Маршрута выявления и
поддержки одарённых детей» в Группе интенсивного обучения хоровой студии мальчиков
и юношей.
Iступень – Выявление одарённых детей
На занятиях ведётся продолжительное педагогическое наблюдение за каждым певцом
хора, его внутренней культурой, психо-физическим и эмоциональным состоянием,
определяется успешность в обучении. Проводятся промежуточные мониторинги и
диагностика.
IIступень –Выбор учебного материала
Для одарённого ребёнка на начальном этапе обучения очень важно максимально
развивать способности, увлекать разноплановым репертуаром. Ребенок должен охватить
больший, по сравнению с обычным учащимся, объём музыкального материала. Для
разучивания предлагаются произведения русской и зарубежной классики, народные
песни, старинные арии. Проводится ансамблевая и индивидуальная работа.
IIIступень – Публичные выступления
Хоровая концертная деятельность:
• Наблюдение за учащимися во время концертов, их эмоциональным состоянием,
упорством в достижении результатов.
• Наблюдение за культурой поведения в концертном зале, на сцене (до и во время
исполнения произведений), способностью слушать и выполнять различные задачи.
Участие в проектах:
• Проект «Симфония №3 Г. Малера» Пермского театра оперы и балета в рамках
«Международного Дягилевского фестиваля», участие в исполнении (г. Пермь),
2014г.
• Проект «Собрание вертепных театров в Российском этнографическом музее»
(Этнографический музей), 2011-2016 г.
• Совместный проект с Хором мальчиков «Дебют» г. Москва «И мы никогда не
забудем с тобой» (Белый зал Политехнического университета), 2015-2016 г.
• Проект «Петербург. Селфи», участие в съёмках фильма (Государственная
академическая Капелла), 2015 г.
• Проект «Живопись и музыка» (Государственный Русский музей), 2012-2015 г.
• Международный проект «Эдем» (Англия, Корнуол), 2015 г.
• Международный проект «Помнит Вена, помнят Альпы и Дунай», посвящённый 70-
летию освобождения Австрии от фашизма (Вена, Австрия), 2015 г.
• Международный проект «Titanik-LIVE» (БКЗ «Октябрьский»), 2016 г.
8
• Проект Бориса Гребенщикова «Симфония БГ» (Государственная академическая
капелла), 2016 г.
Участие в конкурсах и фестивалях:
• Открытый фестиваль современной музыки композиторов Санкт – Петербурга
«Музыка над Невой».
• Всероссийский фестиваль «Невские хоровые ассамблеи».
• Всероссийский открытый конкурс – фестиваль «Русское Рождество в Санкт –
Петербурге».
• Международный фестиваль современной духовной музыки «Полифоника».
• Международный фестиваль хоров мальчиков и юношей «Звучат мальчишек
голоса» (г. Дубна, Московская область).
• Международный фестиваль «Рождественская мистерия».
• Международный Корнуольский мужской фестиваль – конкурс (Англия, Корнуол)
• Городской конкурс хоров младшего возраста
• Городской конкурс хоров мальчиков «Поют мальчишки»
• Международный конкурс детского творчества «Маленький Моцарт»
IVступень – Социализация
Творческое партнёрство
• Сотрудничество с профессиональными музыкантами: Владислав Чернушенко,
Владимир Минин, Валерий Гергиев, Теодор Курентзис, Андрей Аниханов, Сергей
Баневич, Денис Седов, Борис Гребенщиков, Андрей Думченко, Сергей Плешак.
• Сотрудничество с музыкальными коллективами: симфонический оркестр
Капеллы;симфонический оркестр Детской филармонии; концертный хор
мальчиков детской хоровой студии «Искра»; концертный хор мальчиков хоровой
школы «Балтика» (г. Сосновый бор); хоровая школа мальчиков и юношей г. Дубна;
хор мальчиков «Дебют» г. Москва.
Знакомство со специализированными учебными заведениями
• Санкт – Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Санкт – Петербургское музыкально –
педагогическое училище»
• Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение "Санкт-Петербургское музыкальное училище имени
Н.А. Римского-Корсакова"
• Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Санкт-Петербургское музыкальное училище имени
М.П. Мусоргского»
• Санкт – Петербургский государственный институт культуры
9
• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования "Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А.
Римского-Корсакова"
V ступень – Создание портфолио одарённых детей
• Запись CD- диска солиста концертного хора Базуева Романа «Музыкальная
акварель».
• Запись CD- дисков концертного хора: П.И.Чайковский «Литургия»,
«Рождественские песнопения».
• DVD–диски хора с концертов и фестивалей в Государственной академической
капелле, 2013-2015 г.
• Создание видеоклипов с солистами хора: «PieJesu», «Гаммы».
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: