Конспект урока "Картины, изображающие музыкальные инструменты" 3 класс
Класс: 3 «Б»
Тема урока: «Картины, изображающие музыкальные инструменты»
Тип урока: Открытие нового знания
Цель: Сравнивать настроение картин, изображающих музыкальные инструменты и музыку.
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов:
• Формировать музыкально-эстетические чувства посредством музыки;
• Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу;
• Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России на основе изучения музыкального искусства;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• РУУД: Развивать позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей;
• РУУД: Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;
• ПУУД: Развивать умение проводить сравнение по заданным критериям;
• КУУД: Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию;
• КУУД: Развивать понятие о существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной точкой зрения
ребенка.
направленные на достижение предметных результатов обучения:
1. Различать и анализировать звучание музыкальных инструментов: лютня, виола, гитара;
2. Различать на слух старинную и современную инструментальную музыку
3. Формировать основы музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
Оснащение урока:
Музыкальный ряд: Л. Нарваэс. Фантазия на тему «Guardame las vасаs», А. Вивальди концерт соль мажор, Г. Ф. Гендель. Siciliana; Аllеgrо ,
Ф. Таррега. «Воспоминания об Альгамбре», А. Ермолов «Прадедушка».
Литературный ряд: текст песни «Прадедушка».
Зрительный ряд: Презентация, видео 1
Материалы для учащихся: текст песни, кроссворды
Материалы для учителя: Технологическая карта, презентация, раздаточный материал
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Методы обучения
УУД
1. Мотивация к
учебной
деятельности
- Здравствуйте ребята, я сегодня урок
музыки проведу у вас. Меня зовут Диана
Владимировна.
Чтобы у нас с вами было хорошее
настроение, давайте пропоем фразу:
«С добрым утром, с ясным днем, вот так
славно мы поем!»
Приветствуют учителя
Пропевают фразу: «С
добрым утром, с ясным
днем, вот так славно мы
поем!»
Формирование
готовности
восприятия
учебного
материала
ЛУУД: Формировать
учебно-познавательный
интерес к новому
материалу;
2. Актуализация
опорных знаний
Ребята, мне по секрету сказали, что на
прошлом уроке вы слушали произведение
Михаила Глинки «Иван Сусанин» - ария.
О чем оно? Какое настроение оно
передает?
Я предлагаю вам сегодня еще раз
прослушать это произведение.
(Слушают «Арию Сусанина»)
Что хотел передать композитор своей
музыкой?
Отвечают на вопросы
Беседа
Метод
контрастных
сопоставлений
КУУД: Развивать умение
формулировать
собственное мнение и
позицию;
ЛУУД: Формировать
музыкально-
эстетические чувства
посредством музыки;
3.Организация
познавательной
деятельности
3.1. Целеполагание
3.2. Открытие
нового знания
(через различные
виды музыкальной
деятельности):
Какие инструменты симфонического
оркестра вы услышали?
Много ли музыкальных инструментов
симфонического оркестра вы знаете?
Какие?
Раз мы с вами заговорили об
инструментах, как вы считаете, о чем мы с
вами сегодня будем говорить?
А конкретнее, темой нашего урока
сегодня будет: «Картины, изображающие
музыкальные инструменты».
Какую цель вы перед собой поставите?
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос
Об инструментах
Познакомиться с
картинами,
Беседа
Метод
стимулирования
занимательным
содержанием
Беседа
КУУД: Развивать умение
формулировать
собственное мнение и
позицию;
РУУД: Развивать умение
принимать и сохранять
учебную задачу;
3.2.1. Восприятие
(слушание музыки,
беседа о
композиторе,
произведении)
Многие художники изображали на своих
полотнах музыкальные инструменты.
Такие картины рассказывают нам, какие
именно инструменты бытовали в ту или
иную эпоху, какое значение они имели в
жизни людей. Одним из таких
художников был Микеланджело да
Караваджо – итальянский художник. Он
жил 400 лет назад. Его картина
«Лютнист», обратите внимание на слайд,
одна из ранних. На ней изображен юноша,
играющий на этом музыкальном
инструменте, хотя в те времена, многие
критики считали, что изображена
девушка. Художник показал тяжелую
ношу всех музыкантов того времени с
помощью цвета, темный, но спокойный.
Это доказывают и печальные глаза
юноши. Обратите внимание, как он
держит инструмент, какие еще
инструменты вы видите? Лютня —
старинный струнный
щипковый музыкальный инструмент. В
далёкие времена звучание этого
инструмента можно было услышать
повсюду. Прелестные звуки лютни
сопровождали придворные концерты и
народные праздники. Лютня была
инструментом виртуоза и простого
любителя музыки.
Я предлагаю вам прослушать исполнение
музыки на лютне, оно навеяно
средневековьем, и, благодаря этому
изображающими муз.
инструменты.
Слушают учителя
Скрипка и флейта
Слушают учителя
Слушают музыку
Композитор хотел
передать атмосферу тех
времен.
Грустное или веселое
Рассказ
Беседа
Рассказ
Метод
контрастных
сопоставлений
ЛУУД: Формировать
учебно-познавательный
интерес к новому
материалу;
КУУД: Развивать умение
формулировать
собственное мнение и
позицию;
ЛУУД: Формировать
музыкально-
эстетические чувства
посредством музыки;
ПУУД: Развивать
исполнению, можно прочувствовать
атмосферу этого времени.
(слушают Л. Нарваэс. Фантазия на
тему «Guardame las vасаs»)
Что хотел передать композитор? Какое
настроение у вас создалось при
прослушивании этой музыки?
В средневековье не было аудиозаписей
или интернета, поэтому особо богатые
люди могли позволить себе пригласить в
дом музыкантов, которые устраивали
концерты.
У художника Франческо Гварди есть
замечательная картина «Концерт»,
обратите внимание, что изображено на
ней?
На картине можно заметить, что
собралось очень много людей, какие
музыкальные инструменты вы заметили?
Обратите внимание с левой стороны на
балконах сидят скрипачи. В те времена
это был очень популярный музыкальный
инструмент. Предлагаю вам прослушать
игру на скрипке из концерта Вивальди.
А. Вивальди концерт соль мажор
Но ведь не все люди были богаты, чтобы
пригласить к себе целый оркестр.
Поэтому многие аристократические
(аристократы - высший слой дворянства,
поведение и манеры отличаются
благородством) семьи играли у себя дома,
покупая лишь один или два музыкальных
инструмента. Одной из картин,
Много людей в зале, что-
то смотрят
Скрипки
Слушают музыку
Слушают учителя
У них прически
соответствуют, на
одежде много пуговиц,
есть рукава и
Беседа
Метод
контрастных
сопоставлений
Рассказ
Демонстрация
умение проводить
сравнение по заданным
критериям;
КУУД: Развивать
понятие о существования
у людей различных точек
зрения, в том числе не
совпадающих с
собственной точкой
зрения ребенка.
ЛУУД: Формировать
музыкально-
эстетические чувства
посредством музыки;
ЛУУД: Формировать
учебно-познавательный
интерес к новому
материалу;
изображающих игру дома, на террасе,
является картина художника Давида
Тенирса «Концерт семьи Тенирс на
террасе». Обратите внимание на то, что
глава семьи играет на таком музыкальном
инструменте как «Виола да гамба» - это
старинный струнный смычковый
инструмент,который при игре держат
между коленей, как изображено на
картине. Слева от мужчины женщина и
ребенок поют. Дама в чёрном играет на
струнном щипковом инструменте.
Обратите внимание на одежду
музыкантов, по каким признакам мы
можем решить, что она соответствует
тому времени? Интересная деталь
картины, кто заметил, какая?
Изображение обезьянки, которая
увлеченно наблюдает за происходящим. Я
предлагаю вам прослушать игру на этом
музыкальном инструменте. (виоле да
гамба)
Г. Ф. Гендель. Siciliana; Аllеgrо
О чем это произведение? Какое
настроение передает картина и музыка? В
чем они похожи, а чем отличаются?
Следующей картиной является картина
художника Пьера Огюста Ренуара «Урок
игры на гитаре». Гитара — струнный
музыкальный инструмент, один из самых
распространённых в мире. Обратите
внимание на слайд. Что изображено на
картине?
воротнички, и сапоги с
квадратными носами.
Обезьянка
Это произведение о
каком-то
грустном/торжественном
событии. Они похожи ..
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
Слушают музыку
Грустное
Потому что он о чем-то
вспоминал
Метод
контрастных
сопоставлений
Беседа
Рассказ
Беседа
Метод
музыкального
интонирования
Рассказ
ЛУУД: Формировать
музыкально-
эстетические чувства
посредством музыки;
ПУУД: Развивать
умение проводить
сравнение по заданным
критериям;
КУУД: Развивать умение
формулировать
собственное мнение и
позицию;
ЛУУД: Формировать
музыкально-
О чем нам говорит название? Молодая
женщина учит играть девочку на гитаре.
Картина исполнена в светлых и теплых
тонах. Сразу ощущается уют и хочется
попасть туда, и услышать игру на этом
замечательном музыкальном
инструменте.
Я думаю, что настроение этой картины
опишет музыка испанского композитора
Франсиско Таррега, которая называется
«Воспоминание об Альгамбре». Я
предлагаю вам ее прослушать.
Ф. Таррега. «Воспоминания об
Альгамбре»
Какое настроение передала вам музыка?
Грустное, но грусть более светлая. Как вы
считаете, почему? "Воспоминания об
Алгамбре", произведение так названо
неспроста и вот почему: Франсиско
Таррега – испанский гитарист и
композитор, который жил 150 лет назад.
Он был одним из основателей игры на
гитаре. В молодости он окончил
консерваторию и начал карьеру
музыканта в испанском театре, который
назывался «Альгамбра». Именно поэтому
он назвал свое произведение
«Воспоминание об Альгамбре», потому
что это место у него вызывало светлые и
теплые чувства.
Мы с вами посмотрели картины
известных художников, изображающих
музыкальные инструменты.
Слушают учителя
Метод
музыкального
интонирования
Метод
уподобления
характеру
звучания музыки
Демонстрация
Поощрение в
обучении
Метод
эстетические чувства
посредством музыки;
ПУУД: Развивать
умение проводить
сравнение по заданным
критериям;
ЛУУД: Формировать
чувство гордости за свою
Родину, российский
народ и историю России
на основе изучения
музыкального искусства;
О каких картинах мы с вами поговорили?
Как они называются? О каких
музыкальных инструментах мы говорили?
Чем они похожи между собой? Как
похожа музыка и чем отличается?
Мы сейчас с вами прослушали
замечательную музыку испанских
композиторов. Она навеяна разными
чувствами и вызывает у слушателей
разное настроение. Но эта музыка говорит
нам о мирном времени. Ребята, какой
праздник мы скоро будем праздновать
всей страной? Верно, это праздник
Великой победы над немецко-
фашистскими захватчиками. Это была
очень страшная война, которая длилась
целых 4 года. Наши соотечественники
мужественно сражались за нашу страну,
чтобы мы с вами могли гордиться этой
датой и своей историей. Именно поэтому
многие композиторы послевоенных лет и
современности написали и пишут песни.
Вы знаете песни, посвященные этому
дню? Их великое множество.
Композиторы создают так же песни о той
войне и для детей. Во многих семьях есть
свой герой, участник войны или ее
ребенок, но они передают тем самым
историю будущему поколению, её своим
внукам и правнукам. Одной из них
является песня «Прадедушка».
Предлагаю вам посмотреть видеоролик о
том, как дети вашего возраста поют эту
День Победы
Да
уподобления
характеру
звучания музыки
Устный опрос
Устный опрос
Создание
ситуации
совместных
переживаний
ЛУУД: Формировать
музыкально-
эстетические чувства
посредством музыки;
КУУД: Развивать умение
формулировать
собственное мнение и
позицию;
ПУУД: Развивать
умение проводить
сравнение по заданным
критериям;
3.2.2. Вокально-
хоровая работа
3.2.3.Музыкально-
ритмические
движения
3.2.4. Творческое
задание
3.3. Первичное
закрепление
(проходит после
каждого вида
музыкальной
песню, и маршируют под нее. Обратите
внимание, что марш не спортивный, а
строевой и радостный, он навеян духом
патриотизма и любви к Родине.
Видео 1
Сейчас мы прослушаем ее. А потом
разучим вместе с вами.
Музыка 6
Как здорово у нас получилось.
Но теме ВОВ посвящены не только песни,
но и танцы и марши. Я предлагаю вам
вместе со мной встать со своих мест и
попробовать промаршировать так, как это
делали ребята в видео. Держите спинки
ровно, смотрите вперед и улыбайтесь.
Повторяйте за мной. Показываю
несложные движения.
Но на этом наше знакомство с этими
музыкальными инструментами не
закончилось. Я предлагаю вам решить
такой небольшой кроссворд, ответы
запишите в клетки вашего маленького
кроссворда. Называю вопросы.
Музыка 7 фоновая
Молодцы ребята, вы правильно ответили
на все вопросы.
Ребята, чем занимались мы с вами на
уроке? С какими картинами вы сегодня
познакомились? Как назывались
музыкальные инструменты,
Смотрят видео
Слушают песню
Учат и исполняют песню
Исполняют марш
Отвечают на вопросы,
решая кроссворд.
Мы познакомились …
Соотносят картину и
деятельности)
3.4. Повторение и
включение в
систему знаний
изображенные на них? Что на них было
изображено? Какое настроение они
передавали? Какую музыку слушали,
каких композиторов (испанская музыка)
Молодцы! Какие вы внимательные!
название
Музыку и название
инструмента
Мы занимались …
4. Рефлексия
учебной
деятельности
Ну вот и подходит к концу наш урок.
Предлагаю вам закончить предложения:
-Сегодня я узнал(а) …..
-Больше всего мне запомнилось ……
-Самым интересным для меня сегодня
было …
Мне очень понравилось сегодня работать
с вами
на уроке!
Давайте так же закончим наш урок,
распевая фразу: «Вот закончен наш урок,
до свидания дружок!»
Отвечают на вопросы и
оценивают себя
Распевают фразу «Вот
закончен наш урок, до
свидания дружок!»
Самооценка
Оперативный
контроль
РУУД: Развивать
позитивную самооценку
своих музыкально-
творческих
возможностей;
Приложение 1
Я на свете недавно живу,
И историю знаю по книжкам,
Но зато про большую войну
Я живые рассказы слышу.
Есть на свете один человек,
Он всегда говорит мне правду.
И в душе остается след,
Остается со мной мой прадед.
Прадедушка, прадедушка, он всю прошел войну,
От Волги и до самого Берлина.
Прадедушка, прадедушка, он защищал страну,
Он защищал жену свою и сына.
Прадедушка, прадедушка, он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться.
Приложение 2
5
в
и
2
о
л
4
3
л
ю
к
г
9
1
н
а
с
т
р
о
е
н
и
е
м
н
н
т
8
а
и
ц
7
а
л
ь
г
а
м
б
р
а
с
е
р
у
ш
6
и
н
с
т
р
у
м
е
н
т
р
а
з
т
ы
к
а
