Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Контрастные образы сюиты" 3 класс

Технологическая карта урока.
Предмет музыка. Класс 3 б. УМК: Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Программа начального общего образования
«Музыка. Начальная школа». М.: Просвещение, 2011;
Критская Е.Д, Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., «Музыка»: учебник 3 класс // М.: Просвещение, 2012;
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: 3 класс: творческая тетрадь.-М.:Просвещение, 2004 (у учителя);
фонохрестоматия музыкального материала (mp 3);
Критская Е. Д. Музыка:1-4 классы: Методическое пособие /Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.-М., 2002.
Тема урока. Контрастные образы сюиты (с применением ИКТ).
Планируемые результаты:
Предметные результаты. У ученика формируется общее понятие о значении музыки в жизни человека.
Метапредметные результаты.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные результаты. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Этапы урока, время.
Планируемый
результат.
Универсальные
учебные действия,
предметные учебные
действия.
Деятельность учителя.
Деятельность
ученика.
Методы и приемы.
1.Организационный
момент
(самоопределение к
деятельности).
Включение в
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
Создание
положительного
эмоционального
настроя.
Коммуникативные
УУД.
Взаимодействовать и
сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми.
Организация детей.
Музыкальное приветствие
«Доброе утро» в игровой
форме (мелодия Э.Грига).
Вход в класс под
музыку Э.Грига.
Музыкальное
приветствие.
Рассаживаются.
Вокализация.
СЛАЙД 2.
2. Этап актуализации
знаний.
Обеспечение
эмоционального
настроя для слушания
и восприятия музыки,
помощь в осмыслении
изучаемого материала.
Регулятивные УУД.
Актуализировать
субъективный опыт
учащихся; повторить
ранее изученный
материал с целью
применения знаний в
Учитель нацеливает
учащихся на предстоящий
урок через вступительную
беседу. Организует
деятельность детей, в ходе
которой, совместно с
учащимися, формулируют
Отвечают на
вопросы учителя.
Беседа.
дальнейшей работе.
проблему урока.
3. Этап подготовки к
усвоению нового
материала на основе
полученных знаний.
Создание проблемной
ситуации.
Регулятивные УУД.
Учатся слушать
вопросы и отвечать на
них.
Выполняют
коллективные
действия.
Организация диалога с
обучающимися.
Знакомство с сюитой.
Слушают учителя.
Отвечают на
вопросы. Планируют
свою работу.
Выполняют задания
по карточкам, в
мультимедийной
игре.
Работа с
карточками.
СЛАЙДЫ 3-5.
МУЛЬТИМЕДИЙ
НАЯ ИГРА
«Григ».
4. Этап усвоения
новых знаний.
Ознакомление с
творчеством
композитора.
Коммуникативные
УУД.
Формирование умения
сравнивать и находить
характерные
особенности в музыке.
Регулятивные УУД.
Развитие умения
доказательно
высказывать свое
мнение.
Познавательные УУД.
Формирование умения
высказывать и
доказывать своё личное
отношение к
музыкальным
произведениям.
Развитие умения
слушать и
эмоционально
откликаться на музыку.
Организует учебное
взаимодействие учеников
(пар) и следующее
обсуждение составленных
моделей. Рассказ о жизни и
творчестве Грига, о
Норвегии сопровождает
презентацией.
Анализируют
услышанное.
Слушание. «Утро».
Возвращение
к развороту «Утро» в
разделе «День,
полный событий».
Работают в парах.
Дают развернутые
объяснения.
Работают над
характеристиками.
Игровой метод.
СЛАЙДЫ 6-7.
СЛАЙДЫ 8-11.
5.Физминутка.
Здоровьесбережение
учащихся.
Коммуникативные
УУД. Учатся
взаимодействовать в
совместной
музыкальной
деятельности.
Личностные УУД.
Организовывает
физминутку.
Участвуют в
музыкальной игре
«Путешествие».
Физминутка.
СЛАЙД 12.
Формирование
эмоционального
настроя на
последующую
деятельность.
6. Этап усвоения
новых знаний.
Включение нового в
систему знаний.
Актуализация
субъектного опыта
учащихся. Коррекция
УУД.
Регулятивные УУД.
Осознание учащимися
того, что уже усвоено,
что подлежит
дальнейшему усвоению.
Коммуникативные
УУД. Умение слушать;
умение красиво,
образно и грамотно
преподносить
полученную ранее
информацию;
участие в коллективном
обсуждении проблем
урока.
Личностные УУД.
Понимание
эмоциональной силы
музыки.
Учитель расширяет
сведения, полученные из
учебника. Организация
коррекционной работы,
практической работы.
Подводит к этапу
вокально-хоровой работы.
Слушают, смотрят и
анализируют
«В пещере горного
короля».
Строят рассуждения
понятные для
собеседника, делая
вывод, что
контрастные образы
близки по форме
(вариационное
развитие). Работают
с учебником:
описание-
рассуждение .
Слушают
дополнения учителя.
Самопроверка.
Наблюдение,
доказательство.
Технология
критического
мышления.
СЛАЙД
13+ВИДЕО.
СЛАЙД 14.
7. Этап вокально-
хоровой работы.
Разогревание
голосового аппарата.
Выразительное,
эмоциональное
исполнение
музыкального
произведения.
Учащиеся слышат себя
и других в хоре.
Коммуникативные
УУД. Взаимодействие с
учителем в процессе
музыкально-творческой
деятельности;
участие в хоровом
исполнении
музыкального
произведения.
Личностные УУД.
Формирование
исполнительских
навыков;
воплощение характера
Обеспечить усвоение
учащимися техники
исполнения песни.
Учитель подводит детей
к пению «Мама, мне на
Тебя не наглядеться».
Сл. и муз. Кима
Брейтбурга.
Выполняют
здоровьесберегаю-
щие упражнения
«ДАС».
Выразительно
исполняют песню
«Мама, мне на Тебя
не наглядеться».
Сл. и муз. Кима
Брейтбурга.
Здоровьесберегаю-
щие упражнения
«ДАС» (дыхание-
артикуляция-слух).
Хоровое пение.
песни в своём
исполнении через
пение, слово, пластику
движений.
8. Этап подведения
итогов учебной
деятельности.
Закрепление
изученного на уроке
материала.
Регулятивные УУД.
Формирование умения
анализировать и
оценивать свою
деятельность
Организует
самостоятельную
практическую
коррекционную работу.
Принимают участие
в итоговой беседе,
делают выводы.
Беседа.
Сравнительный
анализ.
СЛАЙД 15.
9. Этап домашнего
задания.
Понимание учащимися
содержание домашнего
задания.
У учащихся появляется
интерес к музыке и
различным видам
музыкально –
творческой
деятельности.
Коммуникативные
УУД. Умение
выражать свои мысли.
Познавательные УУД.
Соотносить
содержание с
музыкальными
впечатлениями.
Личностные УУД.
Интерес к различным
видам творческой
деятельности.
Домашнее задание на
выбор:
1. Нарисовать
иллюстрации к музыке
Э.Грига.
2. Найти интересные факты
биографии Э. Грига.
3. Послушать музыку Э.
Грига и записать своё
мнение в дневник.
4. Прочитайте рассказ
Паустовского
« Корзина с еловыми
шишками» о Григе.
Осмысление
домашнего задания.
Сравнительный
анализ. Творческий
метод.
Дифференцирован-
ные задания с
учетом
индивидуальных
особенностей
учащихся.
Метод
перспективы.
СЛАЙД 16.
10. Этап рефлексии
учебной деятельности.
У учащихся
формируется общее
понятие о значении
музыки в жизни
человека.
Регулятивные УУД.
Осмысление своих
действий и самооценка.
Коммуникативные
УУД. Умение полно и
точно выражать свои
мысли.
Личностные УУД.
Смыслообразование.
Диагностическая работа
(на выходе).
Контрольно оценивающая
деятельность.
Подведём итог:
-Мне понравилось на
уроке…
-Я сегодня узнал…
-Я бы хотел научиться …
-Выставьте оценки в
дневник...
- Спасибо вам за хорошую,
активную работу. До
новых встреч.
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят
поставленную цель с
результатами,
достигнутыми на
уроке.
Рефлексия.
СЛАЙД 17.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: