Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Древние образы в народном искусстве" 5 класс

1
Технологическая карта изучения темы
Учебный предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия нового знания, постановка и решение учебной задачи
Технология построения
урока
Изучение нового материала
Тема урока
Древние образы в народном искусстве
Цель урока
- познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей;
- открыть содержательный смысл художественного образного языка декоративно-прикладного
искусства;
- воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества;
- развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность;
- учить создавать фантазийный графический узор.
Основные термины,
понятия
Орнамент, солярная орнаментика, изобразительные мотивы, симметричный узор.
Оборудование
Карточки с изображением солярных знаков, форматы, цветные карандаши.
Зрительный ряд
Презентация «Древние образы в народном искусстве»
2
Планируемый результат
Предметные умения
- Познакомить учащихся с древними образами в народном искусстве
- Умение компоновать рисунок
- Создавать узор на листе
- Объяснить значение созданного узора
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
• Устанавливать связь
между целью учебной
деятельности и её
мотивом;
• Определять общие для
всех правила поведения;
• Определять правила
работы в парах;
• Умение обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность и работу
одноклассников с позиции
творческих задач данной
темы, с точки зрения
содержания и средств его
выражения;
• Устанавливать связь
между целью
деятельности и её
результатам.
• Применять установленные
правила в решении задач;
• Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
• Вносить необходимые
коррективы на основе
оценки сделанных
ошибок;
• Совместно с учителем и
одноклассниками давать
оценку своей
деятельности на уроке.
• Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
• Развивать познавательные
мотивы и стремление к
познанию нового
материала;
• Использовать общие
приемы в решении задачи;
• Проводить сравнение,
объясняя критерии
сравнения;
• Уметь определять уровень
усвоения учебного
материала.
• Слушать и понимать речь
других;
• Уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
• Формулировать свои
затруднения при решении
учебных задач.
3
Организация пространства
Технология изучения
Этапы урока
Цели этапа
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
Выявить уровень
подготовки
учащихся к уроку
Личностные УУД:
- Определять общие для всех
правила поведения;
- Определять индивидуальные
правила работы.
Коммуникативные УУД:
- Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками.
Здравствуйте ребята, рада вас
видеть. Присаживайтесь на свои
места. Проверьте, как организовано
ваше рабочее место.
Обучающиеся проверяют
правильность расположения
учебников и школьных
принадлежностей.
Дежурный называет
отсутствующих в классе.
Мотивация и
актуализация
знаний
Открыть
содержательный
смысл
художественного
образного языка
декоративно-
прикладного
искусства
Коммуникативные УУД:
- Слушать и понимать речь
других;
- Уметь с достаточной
полнотой выражать свои
мысли.
Познавательные УУД:
- Развивать познавательные
мотивы и стремление к
познанию нового материала.
– Знаете ли вы, что означает слово
«культура»?
(демонстрация 2 слайда)
Культура (от лат. cultura, от глагола
colo, colere — возделывание,
позднее — воспитание,
образование, развитие, почитание)
— понятие, имеющее огромное
количество значений в различных
областях человеческой
жизнедеятельности.
Например, слово культура вошло в
русский лексикон лишь с середины
30-х годов XIX века. Наличие
данного слова в русском лексиконе
Ученики смотрят, изучают
иллюстрации.
Развивают внимание,
концентрацию внимания
Ученики концентрируют
внимание на слайдах.
Обсуждение значения новых
слов. Рассуждения учащихся.
Обучающиеся эмоционально
настроены.
Обучающиеся выражают свои
4
зафиксировала выпущенная И.
Ренофанцем в 1837 году
«Карманная книжка для любителя
чтения русских книг, газет и
журналов». Названный словарь
выделял два значения лексемы: во-
первых, «хлебопашество,
земледелие»; во-вторых,
«образованность».
Культура входит в нашу жизнь, едва
мы появляемся на свет. Она и в
ласковых словах материнской
колыбельной, и в пестушках,
потешках, прибаутках, которые
всегда в неистощимом запасе у
бабушки...
Культура не только рядом и
вокруг — она и внутри нас. Она в
наших именах, песнях и сказках,
легендах и преданиях, поговорках и
пословицах, в обычаях и обрядах,
традициях народной жизни,
загадках и играх, в наших любимых
книгах, фильмах, картинах...
(демонстрация 3-5 слайдов)
Истоки и корни русской культуры
теряются в давних –предавних
временах.
Мы и сегодня живем в окружении
самых разных предметов. Среди
этого разнообразия предметов есть
которые искусно украшены,
нарядны и по-своему неповторимы.
Эти художественные предметы
относятся к области декоративно-
прикладного искусства.
Декоративно-прикладное
предположения о значении
декоративно прикладного
искусства в жизни человека.
5
искусство (ДПИ) – самое древнее
искусство: оно возникло ещё в
первобытные времена, отделённые
от нас тысячелетиями. Это создание
художественных изделий, имеющих
практическое назначение в быту и
отличающихся декоративной
образностью.
Народное искусство хранит вековые
традиции, передаваемые из
поколения в поколение.
Декоративное искусство имеет
особый образный язык. Ему
свойственны конструктивная
ясность формы, обобщённость,
выразительная условность
изображений и орнаментальность.
Цвет и форма часто имеют
символическое значение.
Большую тайну хранят в себе
древние славянские орнаменты,
полные глубокого смысла для тех,
кто любовно и трепетно
запечатлевал в них свои надежды и
чаянья, свое понимание мира и его
красоты.
Декоративное искусство, созданное
мастерами прошлого, сохранило
народную мудрость, веру людей в
добро, счастье.
Постановка
учебной задачи
Познакомить
учащихся со
славянской
орнаментальной
символикой и ее
историей
Познавательные УУД:
- Развивать познавательные
мотивы и стремление к
познанию нового материала;
(демонстрация 5-8 слайдов)
Сказочная птица, горделивый
конёк, женская фигурка,
диковинное дерево, лучистые
круги…
Кто и когда придумал эти образы,
Развивают внимание, задают
наводящие вопросы.
Ученики высказывают свои
предположения.
6
передаваемые из века в век в
народном искусстве?
Что они значат, какой несут в себе
смысл?
Итак, тема нашего урока: «Древние
образы в народном искусстве».
Ученики ставят задачу и
называют тему урока.
Объяснение
нового материала
Пробуждать и
всесторонне
развивать
духовность и
творческие
способности,
любовь к искусству
Предметные УУД:
- Умение различать в
художественной деятельности
характер, эмоциональное
состояние;
- Восприятие художественных
образов;
- Понимание значения
искусства в жизни человека и
общества.
(демонстрация 9 слайда)
Свои понятия о мире человек
выражал условными знаками.
(демонстрация 10 слайда и
раздаточного материала))
Солнце издавна почиталось всеми
земледельческими народами. «Не
земля родит, а небо» - говорит
русская пословица.
Образ солнца занимает одно из
главных мест в украшении жилища.
Солнце в виде круглых розеток,
ромбов, коней можно найти в
разных видах народного творчества.
(демонстрация 11- 12 слайдов)
Русский крестьянин исстари жил
землей. Землю, ее плодородие он
связывал с образом матери.
Женская фигура - это божество,
выражавшее представления о земле,
которая родит, и о женщине -
продолжательнице рода. Называют
этот образ по - разному:великая
богиня земли, плодородия, мать -
сыра земля, Макошь, что означает
"мать хорошего урожая".
Женская фигура всегда связана с
символами плодородия: деревом,
птицами, животными, солнечными
знаками. Посмотри, как условно она
Развивают внимание,
концентрацию внимания.
Обсуждение значения новых
слов, рассуждения.
7
решена. Из тела богини нередко
прорастают ветви, а вместо головы
у нее изображение ромба - древнего
знака солнца. Иногда ее фигура
напоминает дерево.
В произведениях народного
искусства встречается причудливый
узор – разветвленное растение. Это
древо жизни. В народных
представлениях оно было символом
растительных сил земли, вечно
живой, процветающей природы.
(демонстрация 13-14 слайдов)
Конь – один из древнейших и
любимых образов народного
искусства.
Коня в русских народных сказках,
загадках и песнях часто сравнивали
с птицей. Он также олицетворял все
природные явления, связанные с
быстрым движением, — ветер,
бурю, облака. Его часто изображали
огнедышащим, с ясным солнцем
или месяцем во лбу, золотогривым.
Конь- крестьянский кормилец,
опора всего хозяйства, символ
крепости крестьянской жизни.
Птица – один из древнейших
образов в народном искусстве –
участвовала в сотворении мира и
была олицетворением солнца,
плодородия и счастья. В давние
времена люди верили, что птицы
прогоняют своим звонким пением
зимний мрак и приносят на крыльях
весну красную, тепло летушко.
Выпекали в форме птиц обрядовое
8
печенье «жаворонки», вырезали
ковши и солонки, вышитые птицы
украшали женскую одежду.
Цвет в составлении узоров также
был весьма символичен:
1) Белый. Связан с идеей Света,
чистоты и священности (Белый
Свет, Белый Царь – над царями царь
и т.п.); в то же время – цвет Смерти,
траура.
2) Красный – Огонь, (и Солнце
– как небесный Огонь), кровь
(жизненная Сила).
3) Зелёный – Растительность,
Жизнь.
4) Чёрный – Земля.
5) Золотой – Солнце.
6) Синий – Небо, Воды.
7) Фиолетовый - цвет,
соединяющий нас с высшими
силами.
Физкультминутка
(демонстрация 15 слайда)
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Ученики выполняют простые
упражнения.
Закрепление
полученных
знаний
Закрепить у
учащихся те знания
и умения, которые
необходимы для
самостоятельной
работы по новому
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей
системе знаний.
Регулятивные УУД:
- Высказывать свои
предположения.
Вот мы с вами отдохнули, а теперь
давайте вспомним:
(демонстрация 16 слайда)
- Как появилось декоративно-
прикладное искусство?
- Какие цвета использовали наши
Дети анализируют, сравнивают,
отвечают на вопросы.
9
материалу.
- Адекватно использовать
речь.
- Планировать дальнейшую
организацию деятельности
Коммуникативные УУД:
- Точно и полно выражать
свои мысли.
- Обсуждать и анализировать
вопросы и ответы
одноклассников.
- Умение слушать, вести
диалог.
предки и что они символизировали?
- Что такое солярная орнаментика?
- Что такое симметричный и
асимметричный узор?
Творческая
практическая
деятельность
закрепить
полученные знания
и умения;
выявить
недостающие
знания и умения на
практике,
скорректировать
их.
Предметные УУД:
- Умение использовать
предлагаемые материалы для
передачи замысла в
собственной художественной
деятельности;
Коммуникативные УУД:
- Умение планировать
сотрудничество с напарником;
- Учитывать позицию
партнера по деятельности;
- Умение с достаточной
полнотой выражать свои
мысли в соответствии с
поставленной задачей.
А сейчас я предлагаю вам стать
творцами.
(демонстрация 12 слайда)
(ребятам на парты выдаются
карточки с изображением солярных
знаков и разноцветные карточки
означающие оценку – красный –«5»,
синий – «4», зеленый – «3»)
Каждый из вас рассмотрел
условныезнаки изображающие
солнце, землю, воду и т.д.
Вам предстоит создать композицию
из солярных знаков, включая
изображения-символы, после вы
должны будете объяснить значение
вашего узора. На слайде
представлены примеры данной
работы, но вы создадите свои
варианты. Для этого вам в помощь
на столах лежат карточки с
изображением и значением
некоторых знаков, которые вы
можете использовать.
Последовательность работы:
Учащиеся рассматривают
карточки.
Обсуждают идеи, составляют
10
1. Продумать идею, замысел
узора.
2. Выполнить форму вазы.
3. Выполнить орнамент.
4. Дорисовать в композиции
необходимые детали.
узоры.
Выполняют рисунок.
Делятся опытом создания
композиции.
Просмотр работ
учащихся
Выявить уровень и
характер
подготовки
учащихся.
Метапредметные УУД:
- Умение видеть и
воспринимать проявление
художественной культуры;
- Адекватно воспринимать
словесную оценку учителя и
одноклассников.
Регулятивные УУД:
- Осуществлять самоконтроль;
- Овладевать умением
прогнозировать.
Предметные УУД:
- Понимание значения
искусства в жизни человека и
общества.
(демонстрация 18 слайда)
Немало воды утекло с того далекого
времени. Растеряв много ценного на
этом пути, люди, наконец,
становятся мудрее и бережливее.
Возрождаются из небытия многие
русские традиции и обряды. Растет
интерес к народной культуре и
быту. Хочется надеяться, что это не
временное увлечение, не дань
мимолетной моде, а серьезное
желание восстановить прерванную
связь времен.
Человек, с надеждой смотрящий в
будущее, не может жить только
настоящим.
А теперь я предлагаю вам оценить
композиции своих одноклассников,
подняв нужную карточку.
Вывешивают свои композиции
на доску.
Размышления учащихся.
Ребята объясняют значение
своих узоров.
Оценивают композиции.
Итог урока
Проверить
правильность
выполнения
поставленной
задачи, оценить
степень
достижения цели.
Личностные УУД:
- Умение обсуждать и
анализировать собственную
художественную деятельность
и работу одноклассников с
позиции творческих задач
данной темы;
- Формирование адекватной
позитивной осознанной
самооценки и самопринятию.
Учитель задает вопросы,
вскрывающие ошибки учащихся
(если таковые были допущены).
Вместе с учениками дает оценку
учебной деятельности отдельных
учащихся.
Предлагает критерии самооценки.
Обучающиеся обсуждают и
оценивают степень достижения
цели.
11
12
№
Вопросы
Баллы
1
Интересно ли тебе было работать на
уроке?
2
Дал ли тебе урок новые знания?
3
Удалось ли тебе выполнить
практическую работу с учетом
применения новых знаний?
4
Нравиться ли тебе твоя работа?
5
Нравиться ли тебе работы твоих
одноклассников?
Твоя отметка:
5 баллов – «отлично»
менее 5 баллов – «хорошо»
№
Вопросы
Баллы
1
Интересно ли тебе было работать на
уроке?
2
Дал ли тебе урок новые знания?
3
Удалось ли тебе выполнить
практическую работу с учетом
применения новых знаний?
4
Нравиться ли тебе твоя работа?
5
Нравиться ли тебе работы твоих
одноклассников?
Твоя отметка:
5 баллов – «отлично»
менее 5 баллов – «хорошо»
№
Вопросы
Баллы
1
Интересно ли тебе было работать на
уроке?
2
Дал ли тебе урок новые знания?
3
Удалось ли тебе выполнить
практическую работу с учетом
применения новых знаний?
4
Нравиться ли тебе твоя работа?
5
Нравиться ли тебе работы твоих
одноклассников?
Твоя отметка:
5 баллов – «отлично»
менее 5 баллов – «хорошо»
№
Вопросы
Баллы
1
Интересно ли тебе было работать на
уроке?
2
Дал ли тебе урок новые знания?
3
Удалось ли тебе выполнить
практическую работу с учетом
применения новых знаний?
4
Нравиться ли тебе твоя работа?
5
Нравиться ли тебе работы твоих
одноклассников?
Твоя отметка:
5 баллов – «отлично»
менее 5 баллов – «хорошо»
13
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: