Конспект урока в условиях ФГОС по теме "Системы счисления"
Тема урока: Системы счисления
Цели урока:
I. Формирование предметной компетенции:
1) Познавательные - закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме
«Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных
системах счисления ;
2) Практические - учить детей работать с инженерным калькулятором;
II. Формирование метапредметных компетенций:
1) Деятельностные компетенции (развивающие цели)
- развивать внимание, логическое мышление, умение сопоставлять и делать вывод,
творческие умения;
2) Социальные компетенции
- работать в коллективе, слушать и слышать учителя, адекватно реагировать на ошибки,
принимать решения.
III. Воспитательные цели:
- вызвать интерес к изучению информатики как науке.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический - индивидуальная работа,
работа в команде, работа на компьютере.
Место проведения урока: кабинет информатики.
Оснащение урока: компьютерная презентация «Системы счисления», программа «Инженерный
калькулятор», мультимедийный проектор, дидактический раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный этап урока
Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас и надеюсь, что сегодняшний урок будет интересным и
полезным для вас.
Мы с вами продолжаем изучение темы «Системы счисления».
Перед вами лежат оценочные листы. Давайте подпишем их. Оценивание: 1балл – правильный
ответ, 0 баллов – не правильный ответ.
Оценочный лист
Графический диктант
Работа в группе
Работа с калькулятором
Работа над творческим
заданием
Активность
Оценка
А для сегодняшнего урока я выбрала изречение древнего философа Конфуция «Кто
повторяет старое и узнает новое, тот может быть предводителем».
Откройте тетради, запишите дату и тему урока.
Ход решения и Ответы на поставленные вопросы будете записывать в тетрадь.
Но прежде чем приступить к работе, давайте повторим старое, следуя словам Конфуция.
II. Проверка усвоения материала
Графический диктант.
Если утверждение верно, ученик ставит знак _, если неверно – знак /\.
Система счисления – это способ представления чисел и соответствующие ему правила
действий над числами.
Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в троичной системе счисления.
В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
В 16-ричной системе счисления символ F используется для обозначения числа 15.
Римская система счисления – это позиционная система счисления.
Взаимопроверка – меняются тетрадями, проверяют и оценивают
(Результат выполнения задания: _ /\ /\ _ /\) (1 балл в оценочный лист)
III. Актуализация знаний
А урок мы начнем с шуточного стихотворения А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка»
Ей было 1100 лет,
Она в 101-ый класс ходила,
В портфеле по 100 книг носила –
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком(10) ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним(1) хвостом, зато 100-ногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью(10) ушами,
И десять(10) загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять(10) темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,…
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Учитель: Скажите, пожалуйста, что в этом стихотворении необычного?
Что необходимо сделать, чтобы стихотворение стало понятным?
Ученик: Перевести числа из двоичной системы счисления в десятичную.
(Ученики переводят, выходя к доске, и читают стихотворение)
Ей было 12 лет,
Она в 5 -ый класс ходила,
В портфеле по 4 книги носила –
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля 2 ногами,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С 1 хвостом, зато 2-ногий.
Она ловила каждый звук
Своими 2 ушами,
И 2 загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И 2 темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,…
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Мотивация
Учитель: Ребята, а вы знаете, сколько глаз у пиявки? А какого размера сапоги носил дядя
Степа? а существует ли такая система счисления в которой 5*5=45?
- Итак, вы уже, наверное, догадались, чем мы сегодня на уроке будем заниматься.
- Давайте поставим перед собой цель (ученики ставят перед собой цель и задачи, учитель
подводит итог:
1. Углубить, обобщить и систематизировать приемы перевода чисел из одной системы
счисления в другую, в том числе с использованием нестандартных заданий.
2. Научиться работать с инженерным калькулятором
IV. Практическая работа в группах
- Хорошо, распределитесь, пожалуйста, по группам и выберете спикера, не забывайте, что
функция спикера – контролировать и оценивать активность работы каждого члена группы.
-Решение задания представитель группы должен показать на доске
-Каждая группа получает задания.
I группа:
В системе счисления с некоторым основанием число 47 записывается в виде 21. Укажите это
основание.
II группа:
Существует ли такая система счисления в которой
5∙5 =45?
III группа:
В саду 88 фруктовых деревьев, из них 32 яблони, 22 груши, 16 слив и 17 вишен. В какой системе
счисления посчитаны деревья?
Спикеры оценивают работу членов группы, и ученики выставляют баллы в оценочный
лист
V. Познавательная разминка
Ну а теперь давайте проведём познавательную разминку
А вы знаете …
1. Сколько больших планет обращается вокруг солнца?
Вот вам Подсказка: 1001
2
что нужно сделать? ответ 9
2. Сколько вершков в аршине?
Подсказка: 10000
2
Ответ 16
3. Сапоги какого размера носил дядя Степа?
Подсказка: 101101
2
Ответ 45
4. Сколько глаз у пиявки?
Подсказка: 1010
2
Ответ 10
VI. Практическая работа за компьютером
Сейчас мы еще раз убедились, на сколько это трудоемкий процесс с использованием только
математических навыков.
Для перевода чисел из одной системы счисления в другую и проведения вычислений в
различных системах счисления можно использовать приложения, которые обычно называются
научными или инженерными калькуляторами.
Какое стандартное приложение входит в состав операционной системы Windows? (Калькулятор)
Воспользуемся этим приложением для вычислений.
Используя инженерный калькулятор выполним задания по карточкам
(212
8
+16F
16
) :5
10
-1100000
2
Ответ 101
2
, переведите в десятичную систему счисления, получим число – 5 ( в оценочный лист
ставим 1 балл)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VII. Творческое задание
Ну а сейчас для вас творческое задание на развитие логического мышления. Готовы?
Рождение цветка
Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот
распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число.
Если вы до конца проследите за ростом цветка и, записав последовательность из нулей и единиц
и переведя эту последовательность в 10 систему счисления, то узнаете, сколько дней ему
понадобилось, чтобы вырасти.
(Ответ: 10010001
2
=145 дней) (за правильный ответ – 1 балл)
VIII. Рефлексия
Ну а теперь
Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке?
Мы достигли заданной цели?
Какое задание было самым интересным?
Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?
С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?
Какие задания вы считаете самыми интересными?
IX. Оценивание
А сейчас возьмите свои оценочные листы и подведите итог.(Самооценивание по
результатам набранных баллов)
X. Задание на дом.
Всем Закодируйте свой номер сотового телефона с помощью различных СС
По желанию составить кроссворд по теме «Системы счисления»
XI. Итог
Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали
хорошие знания по теме «Системы счисления».
Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!
