Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Вычитание числа 6" 1 класс

Тема: Вычитание числа 6.
Цели: познакомить с приемами вычитания числа 6; закреплять знания о составе чисел; формировать умение
решать задачи.
Задачи:
-систематизировать знания учащихся, повторить состав чисел до 10, закрепить навыки счёта в пределах 20,
решать примеры и задачи в пределах 20;
-воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство товарищества и коллективизма (совершенствования
умения работать в паре; общаться и сотрудничать; высказывать своё мнение и слушать окружающих;)
-развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, творческие способности, познавательный интерес к
предмету;
-формировать готовность к саморазвитию, самоопределению, самореализации.
- сохранения и укрепления здоровья.
Оборудование: учебник «Математика», тетрадь на печатной основе «Математика», проектор, экран, карточки
«Числовой ряд», фишки для самооценки и рефлексии
Этап урока
Цель этапа
урока
Содержание этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
I. Организаци-
онный момент.
Самоопределе-
ние к деятель-
ности.
Создание условий
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь!
– Какое у вас сейчас настроение?
– Я желаю сохранить это хорошее
настроение в течение всего урока.
– Я верю в вас, у вас все
получится.
– Прочитайте самостоятельно про
себя пословицу, записанную на
экране:
«С малой удачи начинается
большой успех».
– Прочитайте вслух.
– Как вы её понимаете?
(Каждое задание, выполненное на
уроке – это маленькая удача, а из
них складывается большой успех.
А из успехов каждого из вас
складывается успех всего класса.)
– Пусть эти слова помогут вам
добиваться успеха на уроке.
Настраивает
учащихся на
познавательную
деятельность.
Создает
эмоциональный
настрой.
Подготовка класса к
работе.
Включаются в
учебную
деятельность.
Отвечают на вопросы
учителя.
Получают
эмоциональный
настрой.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Самоопределение
(Личностные УУД).
II. Устный счет
способствовать
развитию
вычислительных
навыков;
математической
культуры, речи;
– Мы продолжаем наше
путешествие в страну под
названием «Математика».
1. Прямой и обратный счет от
0 до 20, начиная с любого числа:
10, 11 …
5, 6, 7 …
20, 19 …
Регулятивные УУД
научить ребенка
воспринимать
учебную задачу.
11, 10 …
2. Работать будете в паре.
Считаете пример устно,
выкладываете карточку с ответом
на стол.
- Давайте вспомним, как нужно
работать в паре?
Правила работы:
Уважай мнение друг друга.
Говори по очереди.
Не согласен – предлагай.
Задание: Прибавьте к числу 6
такое число, чтобы в сумме
получилось: 10, 7, 11, 9, 8.
- Чья пара будет готова, подайте
сигнал. Поднимите руки
«Домиком» (работают в паре)
Прочитайте, что у вас получилось.
4,1,5,3,2
- Расположите числа в порядке
возрастания.
- На какие группы можно
разделить эти числа?
III. Актуализа-
ция знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания».
– Но прежде, чем продолжить
свой путь, решите задачки и
узнайте:
С каким числом вы сегодня
будете выполнять действия?
1.Семь детей в футбол играли.
Одного домой позвали.
Смотрит он в окно: считает.
Сколько всех друзей играет.
(Шесть)
– Как узнали? (7-1 = 6)
2.Подарили 9 кукол
Выявляет уровень
знаний, определяет
типичные недостатки.
Организует
фронтальную работу
по систематизации
знаний детей.
Выполняют задание,
тренирующее
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции и учебные
навыки.
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме
(Познавательные
УУД).
Умение с
достаточной
Формирование
ценностного
отношения к
своему здоровью
Детям из детсада.
Малышам – на 3 поменьше,
Им ведь тоже надо.
Кукол всех распределили.
Сколько младшим подарили?
– Как узнали? (9 – 3 = 6)
– Значит, с каким числом вы
будете выполнять действия? (с
числом 6)
- Как называется действие, когда
мы к одному числу добавляем
другое? (сложение) А обратное
ему действие, как называется?
(вычитание)
Ребята, попробуйте
сформулировать тему урока.
– Молодцы!
Физминутка
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
проговаривает текст
физминутки и
показывает движения
определяют и
формулируют тему
урока с помощью
учителя
выполняют
упражнение для
снятия усталости и
напряжения
.
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Целеполагание
( Регулятивные
УУД)
ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни ( Личностные
УУД)
IV. Открытие
новых знаний
Фиксация новой
учебной задачи.
Работа по учебнику ( с.78) –
характеристика числа
1. Р а с с у ж д е н и е о приемах
вычитания числа 6 по учебнику на
с. 68. (Объяснение детьми, как
можно вычесть число 6: «11 – 6.
Число нужно разбить на 2 числа
Активизирует знания
учащихся, создает
проблемную
ситуацию.
Отвечают на вопросы
учителя.
Повторяют и
запоминают правило,
на которое опирались
при выполнении
задания.
Целеполагание
(Регулятивные
УУД).
Умение осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме
Организация
выполнения
учащимися
самостоятельной
работы по
применению
новых знаний.
Организация
самопроверки по
эталону.
так, чтобы при вычитании
первой части получилось сразу 10,
а затем вычесть вторую часть.
11 – 6, 6 – это 1 и 5, 11 – 1 = 10,
10 – 5 = 5, значит, 11 – 6 = 5».)
- Остальные примеры на доске
решают дети с объяснением
2. . В ы п о л н е н и е задания
10 на с. 55 в рабочей тетради.
– Над какой темой мы работаем на
уроке?
– Продолжите работу над темой
урока.
- Какое задание будете выполнять
в этом номере?
– Сколько всего столбиков?
– В каком столбике надо найти
сумму?
– В каком столбике надо найти
разность?
– Чем интересен третий столбик?
– Выполните работу
самостоятельно.
Проверка.
– Ребята, посмотрите на экран.
Что заметили? (на экране 1
столбик примеров, которые
решали)
– А для чего они здесь? (чтобы
проверить)
– Проверьте 1 столбик; 2 столбик;
3 столбик.
– Оцените свою работу.
Нарисуйте в тетради:
Организует
деятельность по
применению новых
знаний.
организует
самопроверку
осуществляют
самопроверку,
сравнивая с эталоном
(Познавательные
УУД).
Умение вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учёта характера
– выполнили без ошибок;
– кто допустил ошибки.
Физминутка 2.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
3. Решение задачи № 11 р.т. с.55
Прочитайте задачу.
-Прочитайте только условие
-Прочитайте вопрос
-О чём говорится в задаче?
-Назовите главные слова?
(запись условия)
-Покажите, каким действием
будете решать задачу?
-Почему?
-Решите задачу
Вывод: Ребята, обратите
внимание, что и при решении
задачи вы выполняли
вычитание из 6 с опорой на
знание состава числа.
сделанных ошибок.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
VII. Рефлексия
деятельности.
Организация
рефлексии.
Осознание
учащимися своей
– Ребята, над какой темой
работали на уроке?
– Ребята, давайте вернёмся к
пословице на экране.
Организует
рефлексию.
Подводит итог урока.
Организует
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности.
Самооценка
(Личностные УУД).
Умение с
достаточной
учебной
деятельности,
самооценка
результатов своей
деятельности.
«С малой удачи начинается
большой успех».
– Расскажите о своих удачах на
уроке.
– Оцените свою работу на уроке,
используя один из кружочков:
зелёный, красный, жёлтый.
– тема раскрыта, все понятно;
– кое-что не понял;
– не удалось разобраться в
теме.
– Молодцы, ребята, вы работали с
интересом, узнали много нового.
самооценку учебной
деятельности.
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: