Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Десяток сотен, или тысяча" 3 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Учитель: Гаврилова Елена Александровна
Место работы: МБОУ «Школа №174 имени И.П.Зорина городского округа Самара»
Должность: учитель начальных классов
Предмет: математика
Класс: 3
Тема и номер урока в теме: «Десяток сотен, или тысяча» (1 урок)
Базовый учебник: Чекин А.Л. Математика. 3 класс: (в 2-х частях) Москва: «Академкнига/Учебник», 2013г.
УМК «Перспективная начальная школа»
Цель урока: введение понятия «тысяча».
Задачи:
• образовательная: формировать у обучающихся понятие «тысяча», умение различать и записывать «круглые» тысячи;
• развивающая: закреплять у обучающихся навыки решения задачи, развивать умение работать самостоятельно; речь,
память, внимание
• воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к предмету, самостоятельность.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный дидактический материал.
План урока:
1. Организационный момент. Мотивация.
2. Актуализация знаний.
3. Целеполагание Изучение нового материала.
4. Первичная проверка понимания нового материала
5. Первичное закрепление в знакомой или изменённой ситуации.
6. Самостоятельная работа.
7. Рефлексия.
Структура и ход урока
№
п/п
Этап урока, время
(в мин.)
Деятельность учителя
Содержание урока
Деятельность учащихся
1
Организационный
момент Мотивация.
(2 мин.)
Проверка готовности рабочих мест.
Учитель: - Ребята. Посмотрите на экран и прочитайте
стихотворение. (СЛАЙД№2)
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
Без счета не будет на улице света.
Без счета не может подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Учитель: - О чём идёт речь в этом стихотворении?
- Вот видите, какая важная наука – математика.
- Обратите внимание, у каждого из вас на парте лежит
«Лист самооценки». В ходе урока вы будете
выставлять себе баллы за правильные ответы:
(СЛАЙД№3)
3 балла – если задание выполнено полностью
правильно;
1 балл – если задание выполнено полностью, но с
ошибками;
Приготовление к уроку
Дети отвечают
Дети рассматривают «Листы
самооценки»
0 баллов – если задание не выполнено.
По количеству набранных баллов, вы получите
отметку за работу на уроке.
2
Актуализация
знаний
(7 мин.)
- Выполните первое задание: (СЛАЙД №4)
1. Продолжи ряд чисел: (3 балла)
1) 10, 30, 50….
2) 850, 800, 750…
(СЛАЙД№5)
Ответы: 1) 70, 90, 110.
2) 700, 650, 600.
- Выполните второе задание (СЛАЙД №5)
2. Найди «лишнее» число в каждом ряду: (3 балла)
1) 300, 40, 600, 200, 100;
2) 940, 970, 900, 960, 910.
(СЛАЙД№7)
Ответы: 1) 40
2) 900
- Выполните третье задание: (СЛАЙД №8)
3. Вставь пропущенные числа: (3 балла)
1) 300 + … = 700 3) … + 300 = 800
2) … - 200 = 400 4) 300 - … = 100
(СЛАЙД №9)
Результат:
1) 400
2) 600
3) 500
4) 200
4. - Прочитайте числа, записанные в таблице
(СЛАЙД№10)
Класс единиц
сотни
единицы
Дети записывают. Затем несколько
человек называют свои ответы.
Выставляются баллы.
Дети записывают числа. Затем
несколько человек называют свои
ответы. Выставляются баллы
Дети записывают пропущенные числа
в «лист самооценки». Затем несколько
человек называют свои ответы.
Выставляются баллы.
Дети читают числа
Образец: в числе 654: 6 сотен, 5
десятков, 4 единицы
6
4
9
7
1
0
3
Целеполагание.
Изучение нового
материала.
(10 мин)
1. Учитель: - Сколько нулей справа нужно приписать к
цифре 1, чтобы получилось число «десять»?
- А число «сто»?
- Какое число будет, если к единице приписать три
нуля?
- Как называются десять десятков?
- Как вы думаете, а 10 сотен тоже имеет своё название?
- Какое?
- Как можно сформулировать тему нашего урока?
Тема урока открывается на доске: «Десять сотен или
тысяча» (СЛАЙД №11)
- Чему мы сегодня на уроке должны научиться?
- Посмотрите, как записываются «круглые» тысячи
(записано на доске, потом открывается) (СЛАЙД №12)
3 тыс. = 3000
5 тыс. = …
35000 = 35 тыс.
53000 = …
2. Решение задачи: (СЛАЙД №13) Задание №4
Издательство напечатало учебники по математике в
двух типографиях. В первой типографии напечатали 5
тыс. экземпляров, а во второй – 3 тыс. экземпляров.
Сколько всего экземпляров учебника было напечатано?
На сколько тысяч экземпляров больше было
напечатано в первой типографии, чем во второй?
- Прочитайте задачу.
- О чем говорится в задаче?
- Один
- Два нуля
- Тысяча.
- Сотня.
- Да.
- Тысяча.
Дети отвечают.
Ответы детей.
Дети читают.
- Об экземплярах учебников по
математике, напечатанных в двух
- Прочитайте условие.
- Сколько вопросов в задаче?
- Прочитайте первый вопрос.
- Каким действием мы найдём ответ на первый вопрос?
Запишите решение: (СЛАЙД №14)
5 тыс. + 3 тыс. = 8 тыс.
Запишите ответ (СЛАЙД №14)
- Прочитайте второй вопрос.
- Каким действием мы найдём ответ на второй вопрос?
Запишите решение СЛАЙД №14)
5 тыс. – 3 тыс. = 2 тыс.
Запишите ответ. (СЛАЙД №14)
Вывод: - Тысячи складываются и вычитаются так же,
как единицы. (СЛАЙД №15)
типографиях.
Учащиеся читают условие.
-Два.
Учащиеся читают первый вопрос.
- Сложением.
Дети записывают решение и ответ.
Учащиеся читают второй вопрос
Дети записывают решение и ответ.
Физкультурная минутка на внимание (1 мин.)
4
Первичная проверка
понимания нового
материала
(7 мин)
1. - Выпишите из данных чисел только те, которые
относятся к «круглым» тысячам: (3 балла) Задание №5
(СЛАЙД №16)
3000, 35000, 2500, 5000, 10000, 1010, 1000, 11200,
38600, 38001, 51000, 11100, 12200.
Правильный ответ: (СЛАЙД №17)
3000, 35000, 5000, 10000, 1000, 51000.
2. – Заполните таблицу (3 балла) (СЛАЙД №18)
Дополни до «круглых» тысяч Задание №6
900
1500
2100
3400
4600
5300
6700
8200
9800
600
4000
10000
Правильные ответы (СЛАЙД №19)
Дети выполняют работу.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Выставление баллов.
Дети заполняют таблицу.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Выставление баллов.
5
Первичное
закрепление в
знакомой или
изменённой
ситуации. (5 мин.)
1. - Где в жизни вы встречались в с понятием
«тысяча»?
На слайдах появляются картинки с примерами из
жизни (СЛАЙДЫ №20 И №21)
• Магазин «1000 мелочей»
• Денежная купюра «1000 рублей»
• Арабские сказки «1000 и одна ночь»
• В 1 километре 1000 метров
• В 1 килограмме 1000 граммов и т.д.
2. – Посмотрите на экран. Что здесь «лишнее»?
(СЛАЙД №22)
IV XI M XXII VIII
- Почему?
- А остальное, по-вашему, что?
- Кто знает, как обозначить «тысячу» римскими
цифрами?
- Тысяча обозначается «М». Какой сейчас год?
- Запишите 2013 год римскими цифрами. Задание №7
Правильный ответ: ММХIII (СЛАЙД №23)
Ответы детей
- М
Дети отвечают
- Римские цифры
Предположения детей.
- 2013
Дети выставляют 3 балла за
правильный ответ
6
Контроль усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок, коррекция
(5 мин.)
Самостоятельная работа
7
Рефлексия
(3 мин.)
- Возьмите ручки, сосчитайте общее количество
набранных баллов и запишите это число.
Выставьте себе оценку за работу на уроке.
(СЛАЙД №24)
15 – 18 баллов – «5»
11 – 14 баллов – «4»
Дети считают и записывают.
7 – 10 баллов - «3"
- Поднимите руки, у кого «5»? У кого «4»? У кого «3»?
- Продолжите предложения: (СЛАЙД №25)
Мне понравилось на уроке….
Считаю, что лучше всех на уроке отвечал(а)…
На уроке мне очень помог (помогла)…
- Молодцы! Спасибо за урок! (СЛАЙД №26)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: