Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письменная нумерация чисел в пределах 1000" 3 класс

Тема: Письменная нумерация чисел в пределах 1000
Цель урока: Познакомить с чтением и записью трехзначных чисел
Обучающие: Учить читать и записывать трехзначные числа.
Развивающие: Закреплять знания десятичного состава трехзначных чисел;
Развивать умение решать задачи, вычислительные навыки.
Воспитательные: Воспитывать интерес к урокам математики.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока.
II. Устный счет
На доске записаны три цепочки - для каждого ряда. Дети по очереди
выбегают и решают по одному действию.
Логическая задача.
Антону 11 лет, а брат на 4 года старше. Оба мальчика занимаются
спортивной школе пять лет. С какого возраста занимаются в спортивно
школе Антон? Его брат? (Антон — с 6лет, его брат — с 10лет.)
Прочитайте числа, отложите числа на счетах.
4 сот 3 дес. 1 ед. 9 сот. 0 дес. 8 ед. 8 сот. 7 дес. 0 ед.
III. Работа над новой темой
Работа с классом.
-Как мы получаем каждое следующее число при счете? (Учитель
откладывает на счетах по 1 косточке на первой нитке.) (Прибавляв, единицу.)
-Какое число отложено на счетах? (Учитель отложил число 100). Давайте
посчитаем на счетах 101, 102,103 ...
-Что изменилось в образовании последующего числа? (Тоже прибавляли по
единице.)
-Значит, в трехзначных числах при счете по порядку, каждое последующее
число на единицу больше предыдущего.
2. № 2, с. 44 — выполним по вариантам и проверим друг у друга.
3. Прочитайте числа. 543, 709, 210, 909.
Дети называют числа, вызванный к доске ученик откладывает на счетах и
говорит, сколько в числе сотен, десятков, единиц. Можно использовать
таблицу разрядов и карточки с цифрами, можно вести работу одновременно.
Вспомните единицы измерения площади.
-Назовите их. (см2, дм2, м2.)
1дм2 —это ...сколько см2?
1м2 — это... сколько дм2?
Сколько кв. см в 4 дм2? (4 дм1 = 400 см2.)
«Карточки-помогайки»:
1 м
2
= 100 дм
2
1дм
2
= 100 см
2
.
-Что изменится? (Учитель показывает на «карточку-помогайку»).
5. № 4, с. 44 — с записью на доске. ,
6. № 3, с. 44.
-Посмотрите внимательно на данные выражения.
-Что значит прибавить 1? (Получить следующее число.)
-Что значит вычесть 1? (Получить впереди стоящее число.)
Задание выполнить по вариантам: верхняя строка — для 1 варианта,
нижняя — для 2 варианта, с последующей взаимопроверкой в парах.
IV. Физкультминутка
V. Работа над пройденным материалом
1 Продолжите правило.
Если число умножим или разделим на 1, то Если число умножим на
нуль, то ...
Если нуль разделим на число, то... Если число разделим на
нуль, то...
«Карточки-помогайки»:
№10 , с. 45 — выполнить по вариантам:
Проверить в парах.
№ 6. с. 45 — выполнить по рядам.
а) 12 • 4
В магазин привезли 4 ящика яблок по 12 кг в каждом и столько же груш по 8
кг. Сколько фруктов привезли в магазин?
б) (7 + 3) -5
Засолили 7 банок огурцов и 3 банки помидор по 5 кг в каждой. Сколько
килограммов овощей засолили?
в) 23 • 3 + 11 • 2
На экскурсию поехало в трех больших автобусах по 23 человека и в двух
маленьких по 11 человек. Сколько человек поехало на экскурсию?
№ 9(1).с.45
Решение: 33 = 9 (см) - сторона второго квадрата;
3 • 3 = 9 (см2) - площадь первого квадрата;
9 • 9 = 81 (см2) — площадь второго квадрата;
81: 9 = 9 (раз).
Со слабоуспевающими детьми задачу разобрать,
- Что предлагают сделать в задаче? (Начертить два квадрата и сравнить
пощади.)
- Что сказано о сторонах квадратов? (У первого - Зсм, а у второго в 3 раза
больше.)
- Что значит в 3 раза больше? (По 3 взять 3раза, умножить.)
- Почему сказано только о длинах одной стороны у обоих квадратов? ( У
квадрата все четыре стороны равные.)
а:1=а
а∙1=а
а∙0=0
0∙а=0
0:а=0
а:0
- Как находим площадь квадрата? (Перемножаем стороны.)
«Карточка-помогайка»
-Узнав площади, мы смогли узнать, во сколько раз площадь второго квадрата
больше площади первого? (Да.)
-Как? (Большее число разделим на меньшее.)
«Карточка-помогайка»:
-Какие единицы в наименованиях? (Квадратные у площади, линейные у длин
сторон.)
№ 9 (2),с. 45
-Чем периметр отличается от площади? (Площадь - плоская поверхность, а
периметр состоит из линий.)
-Что предлагают в этой задаче? (Сравнить периметры квадратов.)
-Чтобы сравнить их, сначала надо найти.
-Как находим периметр квадрата? (Длину стороны умножим на 4.)
«Карточка-помогайка»:
Задачу решить самостоятельно.
Решение: 1) 3 ∙ 3 = 9 см — сторона второго квадрата;
2) 3 • 4 = 12 (см) - периметр I квадрата;
3) 9 • 4 = 36 (см) - периметр II квадрата;
4) 36:12 = 2 (раза).
VI. Итог урока. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу.
- Скажите, над какой темой мы сегодня работали?
-какие разряды в классе единиц?
-Приведите примеры .
Домашнее задание
Учебник: № 5, 8, задания на смекалку, с. 45.
S
a
= а ∙ а (см
2
, дм
2
, м
2
)
во ? раз «>» «<» — (:)
на ? «>» «<» — (-)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: