Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания" 2 класс

МОУ «Туровская ООШ»
Открытый урок по математике во 2 классе.
Тема: «Закрепление. Письменные приёмы
сложения и вычитания».
Подготовила учитель начальных классов: Гончарова Е. А.
Тема урока: Закрепление письменных приемов сложения и вычитания.
Тип урока: Урок закрепления.
Задачи: закреплять умения использовать изученные приемы решения
выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами;
развивать логическое мышление, навыки устного счета.
Предполагаемые результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки
сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют
самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания
двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным;
устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать
двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные
особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа,
используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать
двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения
изученных видов;
Метапредметные:
регулятивные: формулируют учебную задачу урока; предвосхищают
результат деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и
деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости
вносят корректировки;
познавательные: формулируют познавательные задачи; создают алгоритм
деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; анализируют,
сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и
результаты деятельности;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров;
правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения,
уважая в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя;
планируют и выполняют совместную деятельность, умеют договариваться.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Оборудование: магнитная доска, проектор, индивидуальные карточки..
Наглядно-демонстрационный материал: презентация.
Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма,
значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности,
задача, составная задача, чертеж, числовое выражение.
Ход урока.
I этап. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Александровна. Я работаю в
селе Турово учителем начальных классов. А сегодня мне посчастливилось
провести урок в вашем классе.
Наш урок сейчас науке посвящается,
Что математикой у нас с любовью называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.
-Сегодня у нас необычный урок. Мы будем познавать, измерять, исчислять,
путешествую по нашей планете Земля. Я приглашаю в путешествие всех, кто
настойчив, кто не боится цифр и вычислений и чей девиз:
(На слайде)
Хочу всё знать.
(Дети читают хором.)
II этап. Актуализация знаний.
( На экране изображение Земли – вид из космоса.)
-А вот она и наша планета Земля. Такой её видят космонавты из космоса,
такой (показываю на глобус) вы видите Землю на уроках в школе, а вот такую
модель Земли сделали ребята, из нашей школы.
- И сегодня вам будет предложено много интересных заданий, после
выполнения которых наша планета превратится в цветущий сад.
III этап. Мотивационно – целевой.
- Мы отправляемся в наше путешествие, а на пути выполним задания.
Первое задание, которое поможет назвать тему урока.
35
33
40
73
14
23
приёмы
сложения
письменные
Закрепление
и
вычитания.
- Посмотрите на ряд чисел.
-Что это за числа? (двузначные числа) Как одним словом назвать все
записанные числа?
- Почему они двузначные?
- Прочитайте их.
- Расположите числа в порядке убывания (один ученик работает у доски).
- Назовите такое двузначное число, в котором количество десятков равно
количеству единиц. (33)
- Назовите такие числа, в которых количество десятков больше количества
единиц. (73, 40)
- Назовите такие числа, в которых количество десятков меньше количества
единиц. (35, 14, 23)
- Назовите число, в котором сумма цифр равна 10. (73)
- Назовите цифру, которая чаще всего повторяется в этом ряду.
Определение темы урока.(слайд 3)
-Вы смогли ответить на все мои вопросы. Пришло время открыть эти
карточки. Прочитайте. Кто же назовёт тему урока? (Ученики называют тему
урока).
Ребята, скажите все ли усвоили эту тему на отлично, могут любой пример
решить без ошибок по изученному алгоритму? (нет)
Тогда давайте определим цели, которые мы поставим на урок, а в конце,
подводя итоги посмотрим допились результатов или нет?
Цели: (слайд 4) научиться решать примеры на письменное сложение и
вычитание любого вида;
решать задачи, вспомнить геометрические фигуры.
Вы успешно справились с заданием. Молодцы! Вот и появился первый
цветок. (На макет глобуса прикрепляется цветок, сделанный из бумаги.)
IV этап. Закрепление знаний.
а) Устный счёт.
- Отправляемся в путешествие.
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть ещё природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Задача на внимание.
- В лесу растут хвойные деревья, есть там 19 елей, 7 осин и 3 сосны.
(29 деревьев)
- Осина за день поглощает 60 л воды, а берёза на 30 л меньше. Сколько
литров воды поглощает берёза? ( 30 литров) А сколько вместе?
- Долго растёт ель – 35 лет и только тогда начинают появляться на ней
плоды, а кедр даёт плоды, когда ему исполняется 100 лет. На сколько позже
появляются плоды у кедра, чем у ели? (на 65 лет)
- Кедр растёт в нашей стране (показ слайда 5). Посмотрите. А что даёт нам
это дерево? (кедровые орешки, а птицам корм)
-Так как вы решили все устные задачи, распустился ещё один цветок.
- Продолжаем устную работу.
Постоянным жителем зимних хвойных лесов является одна маленькая
птичка. А кто она, вы узнаете, если выполните правильно следующее
задание.
Работать будем по группам. Каждая группа получает своё задание.
1-я группа.
- Прочитайте. Что значит уменьшить на 4?
-Уменьши на 4: 29 75 40 33 18
25 71 36 29 14 ключворд:
к л ё с т 14-т
25-к 36-ё
29-с 71-л
2-я группа.
Показ слайда 5.
Посмотрите на эту птичку. Чем она необычна? Она единственная, кто
выводит птенцов в самые сильные январские морозы, потому, что зимой в
лесу много еловых и сосновых шишек.
-Молодцы! И снова распустился прекрасный цветок.
б) Решение задач.
- Птицы дороги нам как часть чудесной природы. Их мелодичные, весёлые,
звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и
радость. Как мы можем заботиться о птицах? А хотите узнать, чем питается,
например, кукушка?
- Кукушка съедает за день 68 кузнечиков и 24 гусеницы бабочки
капустницы. Сколько всего насекомых съедает кукушка за день? (86
насекомых)
- Подскажите, как быстрее найти значение данного выражения: 68+24
(нужно записать его столбиком, так чтобы десятки были под десятками, а
единицы под единицами). Кто хочет пойти к доске и объяснить решение
данного выражения? (один ученик идёт к доске, на доске прочерчены клетки)
-Составление алгоритма решения примеров (каждая часть
вывешивается на доску в виде солнечных лучей).
- Итак, что же мы проговаривали сначала? (Пишу…)
- Затем: Складываю единицы …(а если это пример на вычитание?)
Вычитаю единицы…
- Потом: Складываю / Вычитаю десятки…
- Читаю ответ…
- Вот мы с вами вспомнили? ( алгоритм письменного сложения и
вычитания).
И снова распустился цветок.
V этап. Физкультминутка.
-Вот и солнышко просыпаясь, посылает на Землю лучики тепла.
А мы с вами немного отдохнём.
Делаем вместе со мной: руку правую вперёд, а потом её назад, а потом
опять вперёд и немного потрясём. Мы танцуем на досуге, поворачиваясь в
круге громко хлопаем в ладоши вот так.
Вы хорошо справились и с этими упражнениями. Ещё появился один
цветок.
в) Работа в парах с дидактическим раздаточным материалом.
(Самостоятельная работа)
Но не только солнце дарит жизнь, но и вода. Продолжаем наше
путешествие.
Облака, облака-
Облака кудрявые,
Целые, дырявые,
Лёгкие, воздушные,
Ветерку послушные.
(Карточки в форме облаков)
-Вот, что принесли нам облака. Это карточки с заданиями, которые вы будете
выполнять в парах.
-Прочитайте задание. На какие две группы можно разделить данные
выражения? (Сложение и вычитание.)
-Договоритесь между собой, кто какую группу примеров будет выполнять.
- С чего вы начнёте выполнять вычисления? Работаем по алгоритму.
№1 №2
82+15=97 73+21=94
57-23=34 67-29=38
17+38=55 47-35=12
- Как называется выражение, в котором стоит знак «+».
- Как называется выражение, в котором стоит знак «-».
- Когда решите свои ответы поместите на капельки.
- Проверим ответы и капельки поместим на доску. Вот, какой получился
у нас весёлый дождик. Всё живое на земле нуждается в воде.
На нашей Земле появился ещё один цветок.
д) Решение задачи с комментированием.
-Одним из необыкновенных обитателей морей и океанов является кит
(слайд 7)
Всего насчитывают около 30 видов китов. Все киты разных размеров.
Давайте узнаем длину одного из них и решим задачу.
На столах карточка : Длина туловища кита 14 метров, а длина его
головы на 6 метров короче. Какова общая длина кита?
-Прочитайте вопрос задачи.
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Неизвестно
какова длина головы.)
-Можем это узнать? (Да) Каким действием? (Вычитанием) Почему? (Потому
что столько же, да на 6 меньше). Запишем первое действие. (Один ученик
работает у доски).
1)14-6=8(м)-длина головы.
-Можем теперь ответить на вопрос задачи? ( Да) Каким действием?
(Сложением) Почему? (Находим сколько вместе) Запишем:
2)14+8=22(м)-общая длина кита.
-Запишите решение задачи выражением. Кто записал по другому?
(Один ученик у доски)
(14-6)+14=22(м)
-Ответили мы на вопрос задачи? (Да) Как запишем ответ? ( На доске
записывает ученик)
-Теперь вы знаете, что кит может быть длиной 22 метра. Вот такой он
большой.
С решением задачи вы справились. На нашем глобусе появляется цветок.
е)Решение задач.
(Самостоятельная работа)
-Мы побывали во многих уголках нашей планеты.
-Итак, что же на Земле самое прекрасное? Пение птиц? Шум волн? Бездонная
голубизна неба? Нет на Земле ничего прекраснее и поэтичнее цветов.
- Что это за цветы? ( слайд 8)
Решите самостоятельно задачи о цветах, записывая решение в столбик.
Задачи(для девочек): В парке посадили пионы и розы. Всего 35 цветов, из
них 12 пионов. Сколько роз посадили в парке?(23 розы)
Задачи(для мальчиков): В саду росли тюльпаны, когда сорвали 15
тюльпанов, то их осталось 13. Сколько тюльпанов росло в саду?(28
тюльпанов)
-Проверка: дети отвечают устно.
- Эти цветы можно вырастить на школьной клумбе, которая имеет вот
такую форму. (Показываю форму клумбы.) Назовите из каких фигур
она состоит? ( Слайд 9)
- Выполните задание.
Девочки: Сосчитайте из скольких треугольников состоит данная фигура.
Мальчики: Из скольких прямоугольников состоит данная фигура.
-Покажите на рисунке.
-Я вижу, что вы умеете работать.
Поэтому расцвёл снова цветок.
ж) Письменное решение примеров с комментированием.
(Слайд 10 - цветочная поляна)
- Наше путешествие подходит к концу. И я предлагаю вам совершить
прогулку по цветочной поляне.
-Посмотрите на цветы. Они не простые, а с заданиями, а примеры
«круговые». Наша задача найти пример с ответом 28.
Нужно взять цветок, решить пример и назвать ответ.
При этом читать выражения разными способами и записывать их столбиком.
32 – 13 19 + 25 44 – 16 28 + 14 42 – 19 23 + 17 50 - 22
-Молодцы, у вас неплохо получилось. Распустился цветок.
- Как выдумаете, почему именно число 28 должно остаться в вашей
памяти? (Сегодня 28 января).
- Дайте характеристику этому числу. ( двузначное, чётное, число
десятков на 6 меньше числа единиц).
-
VI этап. Рефлексия. (Слайд 11)
- Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали!
Показали хорошие математические знания, поэтому расцвела наша
планета яркими цветами. Благодарю вас за активную работу.
- А теперь оцените свою работу на уроке, нарисуйте на доске смайлика,
оценивающего вашу работу.
- Спасибо за урок и помните, что учиться, всегда пригодиться.
Приложение.
Задачи(для девочек):
В парке посадили пионы и розы. Всего 35 цветов, из
них 12 пионов. Сколько роз посадили в парке?
Задачи(для мальчиков):
В саду росли тюльпаны, когда сорвали 25
тюльпанов, то их осталось 13. Сколько тюльпанов
росло в саду?
Карточка. Задача :
Длина туловища кита 14 метров, а длина его
головы на 6 метров короче. Какова общая длина
кита?
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: