Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Решение задач на увеличение в несколько раз" 2 класс

Урок математики
2 класс
УМК «Начальная школа ХХI века»
Тема урока: «Решение задач на увеличение
в несколько раз»
Канавина С.А.
учитель начальных классов 1 категории
МБОУ СОШ №6
г. Котово, 2015 год
Цель: создание условий, для формирования умения обучающихся работать с текстовой арифметической задачей.
Задачи:
содержательная:
с помощью практических заданий обеспечить понимание обучающимися, форму задач на увеличение в несколько раз;
деятельностная (формирование умений новых способов деятельности):
- формировать у обучающихся умения отличать формы задач на увеличение в несколько раз и увеличение на несколько единиц;
- формировать у обучающихся навыки решения задач указанного вида;
-формировать потребность в ведении здорового образа жизни.
развивающая (формирование ключевых компетенций обучающихся):
- информационную (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую);
- проблемную и коммуникативную(воспитывать доброжелательность, умение работать в группе, самостоятельность).
Тип урока: открытие новых знаний
Содержание учебного материала: задачи на увеличение на несколько единиц и задачи на увеличение в несколько раз.
Единица содержания образования: моделирование задач указанного типа; практическая работа, направленная на формирование умения работать с
текстовой задачей на увеличение в несколько раз.
Планируемые результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
В предложенных педагогом
ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила
поведения, самостоятельно
делать выбор, какой поступок
совершить.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем, обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с
учителем.
Определять успешность выполнения своего задания,
уровень освоения учебного материала.
На данном уроке обучающиеся получат
возможность:
усвоить алгоритм работы с задачей на
увеличение в несколько раз;
научиться выбирать и обосновывать
выбор действий для решения задач,
содержащих отношения «больше в ...», ,
выполнять краткую запись к задаче,
решать простые задачи на выполнение
двух арифметических действий.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний.
Извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема и др.).
Соотносить содержание схематических изображений с
математической записью.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в паре, группе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, технология оценки образовательных
достижений.
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
компьютер, проектор, мультимедийная презентация;
карточки-задания для самостоятельной работы, работы в парах.
Список литературы:
В.Н. Рудницкая Т. В. Юдачева «Математика» учебник 2 класс, Москва, «Вентана-Граф», 2012г.
В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика. 2 класс» Методическое пособие.
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Результат
1. Мотивирование к
учебной деятельности.
Орг. момент.
(Создание атмосферы успеха.(Включение в
деловой ритм)
- Мне бы хотелось начать урок стихотворением
“Счастье”
Нужно для счастья порою немного:
Шоферу – просто прямая дорога,
Летчику – ясное чистое небо,
Пекарю – горы душистого хлеба,
Прохожему – больше улыбок,
Учителю – меньше ошибок.
- А что для счастья нужно ученикам? (хорошие
отметки, похвала учителя за хорошую работу,
удовлетворение от своих достижений)
- как этого добиться? (трудом)
(Личност.)
Включаться в
деятельность путем
размышлений,
высказывания своего
мнения.
2. Актуализация знаний
и фиксация
затруднений в
деятельности.
( Выявить уровень знаний. Определить типичные
недостатки)
- Перед вами листы с заданием
- Возьмите лист и рассмотрите задание.
ь
7∙3=
е
6∙8=
р
72:8=
о
63:9=
в
4∙5=
о
2∙8=
д
25:5=
з
14:7=
(Метапред.ум.)
Ориентироваться в своей
системе знаний Выявление
уровня знаний табличных
случаев умножения и
деления.
2
5
7
9
16
20
21
48
Вопросы до решения
-Какие действия будем выполнять (умножение и
деление).
-Вспомните как называются компоненты при
умножении, при делении.
- Вычислите и запишите в таблице под ответами
соответствующие буквы.
- Какое слово получилось? (Здоровье)
- Ребята, на уроке пойдет речь не только о
математических понятиях, но и о здоровье.
Здоровье – самое главное в жизни человека.
Здоровый человек может хорошо учиться, а в
будущем хорошо трудиться и приносить пользу
обществу.
- Как можно оздоровиться в зимнее время?
(Заниматься спортом, закаляться, делать зарядку).
- А ещё я думаю, вы все любите зимние забавы: и
в снежки поиграть, и на санках, и на лыжах
покататься. Я предлагаю начать лепить снеговиков
(Картинки с зимними забавами появляются на
стенде в ходе урока).
(Метапр.коммуник.)
Донести свою позицию
до других: оформлять
свою мысль в устной и
письменной речи (на
уровне одного
предложения или
небольшого текста).
3. Постановка учебной
задачи.
(Активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию)
- У вас на столах конверты, откройте их и все, что
там лежит, достаньте.
-Положите перед собой слева 2 белых снеговика, а
справа положите голубых снеговиков на 3 больше,
чем белых. Сколько стало снеговиков? (5)
(Метапред. ум)
Формулировать тему, цель
урока с помощью учителя
и самостоятельно.
- Что значит, на 3 больше? Мы увеличили или
уменьшили?
Составим карточку -помощницу:
Если в задании встречается выражение, какое
действие выполняем:
Увеличить на
или
? на больше
«+»
- А сейчас, продолжим лепить снеговиков.
-Положите перед собой слева 2 белых снеговика, а
справа положите голубых снеговиков в 3 раза
больше, чем белых.
-Все справились с заданием? (Возникает
затруднение)
- Почему вы затрудняетесь? (Мы не знаем, как это
делать).
- Поставьте цель урока. (Научиться решать такие
задачи)
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего
урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с решением
задач на увеличение в несколько раз.
Метапр.ум.
Извлекать
информацию,
представленную в
разных формах (текст,
модель, схема и др.).
4. Построение проекта
выхода из затруднения.
(Организует учащихся по выходу из проблемной
ситуации)
-Вы любите играть в снежки? (на стенд крепится
картинка). Давайте поиграем. Работа в тетради
-Нарисуйте в тетради слева 2 снежка-кружка, а
справа 3 раза по 2 снежка- кружка
- Можно сказать, что справа снежков на 3
больше, чем слева? (нет)
- На 2 больше? (нет)
- Значит, нам надо употребить какое- то другое
выражение.
- Сколько раз по 2 мы взяли? (по 2 взяли 3 раза)
- Какое это действие? (умножение)
- Значит, мы увеличили в 3 раза. Говорят справа
в 3 раза
больше, чем слева.
Как же узнать без рисунка, сколько снежков
справа. ( надо 2*3=6)
Метапр.ум.
Извлекать
информацию,
представленную в
разных формах (текст,
модель, схема и др.).
Метапр.ум.
Соотносить содержание
схематических
изображений с ма-
Увеличить в раз
или
? в раз больше
« ∙ »
- Скажите, сможем ли сейчас решить про
снеговиков?
-Сколько голубых снеговиков надо положить
справа, если белых 2, а голубых в 3 раза больше?
- Что значит в 3 раза больше? Какое действие
будем выполнять?
- Каков ответ задачи?
тематической записью.
5. Физкультминутка
- Для того чтобы быть бодрыми и здоровыми надо
активно двигаться.
- Приготовьтесь. Поедем сейчас кататься на
лыжах.
- Встали все. (Звучит музыка).
- Поехали! (Дети эмитируют катание на лыжах).
- Веселее, дружнее!
- А теперь в горку!
- Катимся с горки!
- Как хорошо! Ух, захватывает дух!
- Остановились. Успокоились. Тихо сели.
6. Первичное
закрепление
(Устанавливают осознанность ситуации.)
1)Фронтальная работа
На лыжах катаетесь хорошо, давайте также
хорошо научимся применять новые знания.
Работаем в тетради и у доски. Запишите с
помощью действия.
- 7увеличить в 6 раз
- 8 увеличить в 4 раза
- 9 увеличить в 5 раз
- 6 увеличить на 7
- 3 увеличить в 8 раз
- 9 увеличить в 4 раза
А сейчас отгадайте загадку!
Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры-
Помчались с горы. (Санки)
- Верно! Предлагаю покататься с горки на санях.
(На стенд крепится картинка).
Решим задачу: На одной горке каталось 3
человека, а на другой в 4 раза больше. Сколько
человек каталось на другой горке?
(фронтальный разбор краткой записи условия
задачи и с помощью схемы)
2)Работа в парах
Решим задачу: На одной горке каталось 3
человека, а на другой в 4 раза больше. Сколько
человек каталось на другой горке?
(Совместно оформляем запись краткого условия
(Предм. ум.)
учатся выбирать и
обосновывать выбор
действий для решения
задач, содержащих
отношения «больше в
...», выполнять
краткую запись к
задаче, решать
простые задачи на вы-
полнение двух
арифметических
действий.
Уметь оценивать свои
достижения.
задачи и с помощью схемы)
-Посоветуйте и решите задачу в парах. Запишите
ответ.
- Давайте проверим. Никто с санок не упал?
- Все ли правильно решили задачу?
-Оцените с помощью светофора.
3) Работа в группах
А сейчас работаем в группах. Давайте вспомним
правила работы в группах. (Быть добрым.
Доброжелательным. - Говорить шепотом. Слушать
и проверять партнеров).
Устно придумайте задачу про: «Зимние забавы»
по теме сегодняшнего урока.
- Умницы! Спасибо. Вижу, что все хорошо умеете
кататься с горки.
(Личност)
В предложенных
педагогом ситуациях
общения и
сотрудничества, опираясь
на общие для всех
простые правила
поведения,
самостоятельно делать
выбор.
(Предм. ум.)
выполнять
краткую запись
к задаче,
решать простые
задачи на
увеличение в
несколько раз.
уметь работать
с текстом
задачи по
алгоритму.
(Метапред.)
Совместно
договариваться о
правилах общения и
поведения в паре,
группе и следовать им.
Учиться выполнять
различные роли в
группе (лидера,
исполнителя, критика).
6. Самостоятельная
работа с проверкой по
эталону.
- Мы с вами сегодня лепили снеговика, играли в
снежки, катались на санках, ходили на лыжах. Для
чего? (Укрепляли здоровье!)
- Хорошо, но какую цель мы с вами обозначили в
начале урока? (Учиться решать задачи на
увеличение в несколько раз).
- Так какое нужно выполнить действие, чтобы
увеличить число в несколько раз? (Умножение)
- Возьмите лист, переверните его. (Проводится
экспресс-опрос)
- Я буду читать задачи, вы на листок записываете
только выражение с ответом, которое будет
являться решением задачи. (Задачи читаются по 2
раза, интонацией выделяются предлоги).
1. Снежную крепость лепят 5 ребят, а снежную
бабу, которая будет её охранять в 2 раза
больше. Сколько ребят лепят снежную бабу?
2. На школьном стадионе в хоккей играет 16
мальчиков, а девочки катаются на коньках, их
на 6 человек больше. Сколько девочек катается
на коньках?
(Предм. ум.)
учатся выбирать и
обосновывать выбор
действий для решения
задач, содержащих
отношения «больше в ...»,
выполнять краткую запись
к задаче, решать простые
задачи на выполнение двух
арифметических действий.
3. В соревнованиях по биатлону приняли участие
7 юношей, а девушек спортсменок в 3 раза
больше. Сколько девушек участвует в
соревнованиях по биатлону?
4. На катке – разминка. К показательным
выступлениям готовятся 3 фигуриста, а
спортсменок-фигуристок в 2 раза больше.
Сколько спортсменок-фигуристок готовится к
выступлениям?
- Проверяем. Результаты на экране.
- А теперь поднимите руки те, у кого ответы
такие же, как в образце!
- Молодцы!
7. Рефлексия
деятельности. Итог.
(Организует рефлексию)
-Какую цель мы поставили в начале урока?
-Достигли ли мы ее?
-Хорошо.
- Ребята, а сейчас поднимите руки вверх и
сожмите кулачки те, кто понял как решать задачи
на увеличение в несколько раз и оставьте ладошки
раскрытыми те, кто не совсем разобрался с новой
темой. У кого кулачки зажаты, крепко держите
свои знания и не выпускайте их, вы потрудились
на славу. А у кого ладошки раскрыты не
расстраивайтесь, на следующем уроке вы
постраетесь и будете внимательнее.
Подхожу к стенду с зимними забавами.
Какую замечательную картину мы с вами собрали!
- Давно доказано на деле
Здоровый дух, в здоровом теле,
Об этом забывать нельзя,
Зарядка всем нужна, друзья!
- Я желаю здоровья вам и вашим семьям.
- Спасибо за урок.
(Метапр.)
Определять успешность
выполнения своего
задания, уровень
освоения учебного
материала.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: