Конспект урока "Величины. Сравнение. Сложение и вычитание величин" 1 класс
Конспект урока
Учитель: Шевнёва Ольга Николаевна , МОБУ СОШ № 54 г. Оренбурга
Предмет: математика
Класс: 1
УМК: «Гармония»
Тип урока: закрепление и обобщение знаний
Тема: Величины. Сравнение. Сложение и вычитание величин.
Цель: показать значение полученных знаний и применение их в жизненных ситуациях
Задачи:
формировать мыслительные операции: анализ, сравнение, логическое мышление; развивать
математическую речь;
определять массу предмета, пользуясь информацией, имеющейся на рисунке;
сравнивать однородные величины;
выполнять сложение и вычитание однородных величин.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедиапроектор, целлофановые пакеты (7 штук), 7 конвертов и
картинки для групповой работы, задания для групповой работы, листочки с утверждениями для
рефлексии, весы
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
I.Самоопределение к
учебной деятельности.
Проверяют готовность к уроку.
II.Актуализация опорных
знаний.
1. Работа в группах. (Приложение 1)
- Вычисли и узнай слово. ( масса, длина) (Проверка: слайды 2, 3)
-Назовите одним словом. (величины) (Приложение 2)
-Назовите единицы длины, единицы массы. (см, дм, мм; кг)
-Что можно делать с величинами? (записать, сравнить, сложить,
вычесть)
-Где в жизни мы встречаемся с величинами? (в магазине, в
транспорте, на дороге, дома, н-р, когда готовим, делаем ремонт и
т.п.)
Вступают в учебное сотрудничество с
одноклассниками, осуществляют
совместную деятельность: вычисляют
значения выражений, вписывают ответы
в таблицу (одна таблица на группу),
пользуясь алфавитом, составляют слова.
III. Постановка цели.
- Чем будем заниматься на уроке? (сравнивать единицы массы,
длины выполнять действия с величинами)
-Что мы должны уметь, чтобы работать с величинами?(знать
единицы длины и массы, сравнивать единицы длины и массы,
складывать и вычитать величины, складывать в пределах 10 и
100) (Приложение 3)
Ответы детей крепятся на доске, это цели урока.
Понимают, принимают учебную задачу.
IV. Закрепление
пройденного.
1. Устный счёт.
-Найди «лишнюю» величину. Объясни.(слайд 4)
(17 кг-это единица массы)
-Расположи величины в порядке возрастания.
Самопроверка (слайд 4, по щелчку)
-Найди «лишнюю» величину. (слайд 5)
(51мм – это единица длины)
Проводят анализ, синтез, сравнение,
классификацию.
Уч-ся работают самостоятельно.
- Расположи величины в порядке убывания.
Самопроверка (слайд 5, по щелчку)
2. Сравнение величин. (№ 292)
-Какие величины не смогли сравнить, почему? (сравнить можно
только однородные величины)
3. Физминутка. (слайд 6)
Мы поставим в печь пирог и достанем из печи,
От него идёт дымок такой приятный,
Повар Булочка возьмёт и по улице пойдет,
Будем кушать мы пирог ароматный.
(Движения соответствуют словам, песенка исполняется 3 раза, в
разном темпе: 1 раз – пирог для мамы – среднего размера, темп
средний; второй пирог для папы, пирог большой, песня исполняется
медленно; третий пирог для себя – пирог маленький, исполняется
песня быстро)
4. Работа в группах.
- С какой величиной мы имели дело в физминутке? (массой)
-Поработаем в группах.
-Каждой группе достается целлофановый пакет, сначала узнайте,
какую массу он выдерживает. ( есть надпись на дне пакета) Из
предложенных продуктов (картинок) выберите те, которые
возможно унести в вашем пакете. (Приложение 4)
Проверка:
-Почему выбрали именно эти продукты? (посчитали, сложили
массы)
-Можно положить в ваш пакет груз большей массы? Меньшей?
Почему?
5. Постановка проблемного вопроса.
-В вашей семье пользуются целлофановыми пакетами? (да)
-Пластиковые пакеты очень дешевы, просто изготавливаются.
Работают у доски, рассуждают,
доказывают свои выводы
Вступают в учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Устанавливают причинно-следственные
связи, участвуют в диалоге, выполняя
принятые нормы речевого поведения,
культуры речи.
Приблизительно, один человек, посещающий магазины 1-3 раза в
неделю приносит домой за год около 300 пакетов!!!
-Такую картину можно наблюдать часто. (слайды 7,8)
-Наверное, мало кто из вас знает, что для того, чтобы полностью
разложиться, полиэтиленовый пакет может пролежать в земле от
200 до 400 лет. Сквозь него не прорастет ни одно растение,
ядовитые вещества, которые он выделяет, отравляют животных.
-Что же делать? Ведь целлофановые пакеты так удобны?
(использовать бумажные пакеты, тряпочные сумки, корзинки)
-Отказаться от целлофановых пакетов в магазинах, если мы не
будет их брать, то их не будут производить в таком количестве.
-Можно использовать один и тот же пакет много раз.
-Можно делать из целлофановых пакетов различные поделки:
связать коврик для ванны, шлепанцы, сумку. (слайды 9-11)
-Например, в Финляндии в супермаркетах установлены автоматы
по приему использованных пакетов, которые служат сырьем для
переработки и производства нового пластика.
6. Составление и решение задач.
- А какой массы пакет, сумку можете унести вы?
-Есть нормы. (слайд 12)
-Рассмотрите диаграмму и ответьте на вопросы:
- На сколько кг вы можете поднимать меньше, чем мама? (7-2=5
-На сколько кг больше может поднять ваш папа, чем мама?(20-
7=13)
-Чем вы?(20-2=18)
-В каком случае эти знания могут вам пригодиться? (школьный
портфель со всем его содержимым должен иметь массу не более
2кг)
7. Практическая работа.
-Проверим, соответствует ли масса вашего портфеля норме.
-Почему вам нельзя носить больше, чем 2 кг? (вредно для
позвоночника, возможны нарушения в работе внутренних органов)
Называют выбранные продукты,
доказывают сложением правильность
выбора
Воспринимают информацию, соотносят
её с имеющимся опытом, знаниями.
Понимают информацию, представленную
в схематичной форме. Составляют,
решают и записывают решение.
Узнают массу портфелей с помощью
весов.
V.Итог урока. Рефлексия.
- Вернёмся к целям, которые мы ставили перед собой в начале
урока.
-Отметьте на листке галочкой, что вам удалось сегодня на уроке.
(Приложение 5)
-Как вы думаете, всё ли мы знаем о величинах? (наверное, нет,
есть другие единицы массы, длины, более крупные и мелкие, есть и
другие величины)
Оценивают свои достижения, осознают
возникшие трудности.
Список использованной литературы:
Истомина Н.Б. Математика. 1 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы. Смоленск: Ассоциация XXI век,2011 г.
Приложение 1
13+1
11-10
10+9
16+3
1-0
15-10
11+2
8+2
16-1
1-0
Приложение 2
масса
длина
величины
Приложение 3
Знать единицы
длины и массы
Сравнивать
величины
Складывать и
вычитать
величины
Приложение 4
5 кг
3 кг
2 кг
2 кг
1 кг