Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Величины и их свойства" 1 класс

Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)
Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторение)
ФИО автора материала: Задорожная Ирина Андреевна
Место работы: МБОУ НОШ №16 г. Ейск, Краснодарский край
Должность автора: учитель начальных классов
Тема
Величины и их свойства.
Цели
Образовательные: Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять
решение задачи. Совершенствовать умение составлять равенство, используя связь целого и частей. Уточнить и систематизировать представления о
величинах и их общих свойствах.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и групповой.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в классе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.
Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.
Уметь составлять равенство, используя связь целого и частей.
Иметь представление о величинах.
Правильно употреблять в речи математические понятия.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и
следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Задача, условие, вопрос, решение, величины, мерки.
Межпредметные связи
Математика
Ресурсы: - основные
- дополнительные
- Л.Г. Петерсон. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 3. Стр. 16-17
- сигнальная карточка
- талисман
- листы-помощники, маркеры
- листы самооценки при работе в группе
- презентация
- шаги учебной деятельности
- тетрадь
- электронные физкультминутки
- название величин и их мерок
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в группах.
Технология проведения
Деятельность
Деятельность
Планируемые результаты
учеников
учителя
УУД
Предметные
УУД
I. Организационный этап
(2 мин)
II. Мотивация к учебной
деятельности
Постановка цели и задач
урока (3 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
- установить тематические
рамки;
- уточнить тип урока и
наметить шаги учебной
деятельности.
Возникновение
положительной
эмоциональной
направленности.
Выясняют расшифровку
уроку, узнают новое о КВН.
Проговаривают девиз урока.
Выясняют тип урока и
называют шаги учебной
деятельности.
Определяют ответственного
за заполнение листа
самооценки при работе в
группах.
Узнают и запоминают
правила урока.
Организует актуализацию
требований к ученику со стороны
учебной деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
Устанавливает тематические
рамки.
Показывает данный этап на
слайде.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Проговаривают правила
поведения на уроке,
объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.
Смотрят листок-помощник,
выявляют план работы на
уроке.
Выслушивает планирование
учащимися способов достижения
целей.
Организует уточнение типа урока
и называние шагов учебной
деятельности.
III. Актуализация знаний.
(10 мин)
Цели:
- организовать
актуализацию умений,
составлять равенство,
используя связь целого и
частей;
Слушают и смотрят картинку
с данным этапом.
Проговаривают название
этапа с учителем.
Заполняют на
индивидуальных листах, а
затем на интерактивной
доске «магические
Организует обобщение
актуализированных знаний.
Показывает картинку
следующего этапа.
Уметь составлять
рассказ по рисунку,
схему к рисунку,
составлять равенство,
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять
- рассмотреть взаимосвязь
между часть и целым для
величин: длина, масса,
объём, время;
- отрабатывать
вычислительные навыки с
именованными числами.
квадраты».
Проговаривают, что
повторили.
Проговаривают выполнение
задания.
Слушают и смотрят картинку
с данным этапом.
Проговаривают название
этапа с учителем. Выполняют
задание устно.
Фиксируют индивидуальное
затруднение (Я не знаю).
Проговаривают название
этапа с учителем.
Проговаривают название
следующего этапа с
учителем.
Следит за самостоятельным
выполнением заданий.
Организует выполнение
учащимися учебного действия.
Организует фиксирование
индивидуального затруднения.
Показывает картинку
следующего этапа. Называет
этап.
Организует уточнение
следующего этапа учебной
деятельности
используя связь целого
и частей.
математические рассказы
на основе простейших
математических моделей
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
IV. Применение знаний и
умений в новой ситуации
(15 мин.)
Проговаривает правило
нахождения неизвестного в
задаче.
Организует актуализацию
умений составлять схему к
рисунку, составлять равенство,
используя связь целого и частей.
Уметь составлять
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
Цель: закрепить знания
учащихся о величинах ,
учить записывать и решать
выражения с именованными
числами.
условие
вопрос
схема
выражение
решение
ответ
равенство, используя
связь целого и частей.
Уметь различать
условие и вопрос в
задаче.
Уметь оформлять
решение задачи.
предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять мысли в
устной и письменной
форме
(Коммуникативные УУД).
V. Обобщение и
систематизация знаний.
(2 мин)
Цели:
- выявить место (шаг,
операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней
речи причину затруднения.
Под руководством учителя
выявляют место затруднения.
Проговаривают причину
затруднения с помощью
учителя.
Организует выявление места
затруднения.
Организует фиксирование во
внешней речи причины
затруднения.
Учиться выходить из
сложных ситуаций.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
VI. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция.
(10 мин.)
Цель: установить степень
усвоения учащимися
изученного материала по
теме.
Проговаривают название
этапа с учителем. Выполняют
задание письменно.
Сигнализируют готовность.
Организует выполнение
учащимися пробного учебного
действия.
Организует выполнение
учащимися самостоятельной
работы.
Организует выявление места и
причины затруднений, работу
над ошибками.
Организует самооценку
Уметь сравнивать
величины.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других
(Коммуникативные УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
С помощью учителя
проговаривают название
следующего этапа.
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме рассказывают, что
узнали, знают, смогли.
Делают самооценку в листке.
Показывает картинку
следующего этапа. Называет
этап.
Организует фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной
деятельности.
Награждение победителей.
Молодцы!
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: