Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение текстовых задач" 1 класс

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Орлова Юлия Викторовна
УМК: «Математика 1 класс» (2 часть) Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, УМК «Перспектива»
Предмет: математика
Класс: 1
Тема урока: решение текстовых задач
Задача учителя: организовать учебную деятельность, обеспечивающую актуализацию теоретических и практических умений учащихся по
решению текстовых задач.
Задача учащихся: повторить и закрепить умение решать задачи
Ожидаемые результаты:
Личностные
Учащийся проявляет:
активность при решении задачи урока;
самостоятельность, организованность, коммуникативность, взаимопомощь;
интерес к изучаемой теме
Регулятивные УУД
Учащийся:
самостоятельно формулирует тему урока, принимает задачу урока;
оценивает результаты своей работы по заданным критериям и результаты других учащихся.
Познавательные УУД
Учащийся:
анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает;
строит логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
преобразовывает информацию из одного вида в другой (текст в чертеж, схему и др.);
вычитывает текстовую информацию.
Коммуникативные УУД
Учащийся:
взаимодействует в паре (определять общие задачи, договариваться друг с другом и т.д.);
отстаивает свою точку зрения, приводит аргументы, подтверждая их фактами;
учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
понимая позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Предметные результаты
Учащийся:
знает типы текстовых задач: отношение целого и части, разностное сравнение, увеличение или уменьшение числа на несколько единиц;
умеет читать и зарисовывать модель задачи: схему, чертеж, рисунок и др.
умеет записать решение и ответ задачи;
производит вычисления в пределах 10.
Тип урока: повторение и обобщение
Методы и технологии, применяемые на уроке: технология работы в паре, игровая технология
Оборудование: ПК, проектор, экран, карточки для индивидуальной работы, призы-картинки
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые результаты
I. Вводно-мотивационный этап
- Ребята сегодня на уроке математики у нас присутствует
много гостей. Давайте мы повернемся и подарим им свои
улыбки.
Девиз: С малой удачи начинается большой успех.
- Желаю вам успеха на уроке.
Учащиеся приветствуют гостей
Читают хором девиз
РУУД (волевая саморегуляция):
эмоциональная устойчивость к
стрессам
II. Технологический этап
1.Создание ситуации успеха
Решение круговых примеров
7-2=5 5+3=8 8-4=4 4+6=10 10-1=9 9-2=7
Учащиеся устно решают круговые
примеры.
ЛУУД: мотивация учения.
Предметные: вычисления в пределах
10.
При назывании верного ответа каждого примера на доске
открываются математические понятия: условие, вопрос,
схема (чертёж), решение, ответ
2. Определение темы и задачи урока
- Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
- А вы умеете решать задачи?
- Хорошо, это надо проверить и ваша главная задача
сегодня на уроке, доказать себе и другим, что вы
действительно умеете решать задачи.
Ответы учащихся
ПУУД (общеучебные):формулирование
темы урока.
РУУД (оценка): выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено.
3. Практическая деятельность
Задача № 1
- Ребята, Алиса и Алексей хотят вам что-то сообщить.
На слайде работа учащихся и текст: «У главного
крыльца школы № 619 растут 3 елки и 5 туй»
- Можно ли этот текст назвать задачей?
- Почему?
Решение задачи № 1(а)
- Придумайте вопрос, чтобы задача решалась действием
сложения.
- Выберите чертёж, который подходит к этой задаче, и
заполните недостающие данные.
- Повторим, что известно в задаче по чертежу.
- Что нужно найти?
- Слово «всего» нам подсказывает, что это задача на
нахождение…
-Запишите решение и ответ задачи
Дети рассказывают о результатах
выполненного задания
- Нет, потому что в тексте нет вопроса
Дети предлагают вопросы
Один ученик у доски (с ОВЗ), остальные
на листочках
Ответы учащихся
Самостоятельно записывают решение и
ответ задачи
ЛУУД: мотивация учения.
ПУУД (общеучебные): поиск,
выделение и структурирование
информации; знаково-символические –
моделирование и преобразование
модели; произвольное и осознанное
построение речевого высказывания.
ПУУД (логические): анализ с целью
выделения признаков; синтез как
составление целого из частей, в т.ч.
восполнение недостающих
компонентов.
ПУУД (действия постановки и решения
проблем): создание способов решения
проблем творческого и поискового
характера.
КУУД (планирование): определение
цели, функций участников, способов
взаимодействия.
КУУД (постановка вопросов):
сотрудничество в выполнении задания.
КУУД (разрешение конфликтов):
Самопроверка по готовому решению (слайд)
Самооценка работы
- Оцените свою работу
Физминутка для глаз
1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем
открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз.
2. Быстро моргать в течение 10-12 секунд. Открыть
глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза.
3. Исходное положение: сидя, закрыть веки,
массировать их с помощью легких круговых
движений пальца. Повторять в течении 20-30
секунд.
Решение задачи № 1(б)
- Поставьте теперь такой вопрос, чтобы у нас получилась
задача на разностное сравнение.
- Выберите чертёж, который подходит к этой задаче, и
заполните недостающие данные.
- Что известно в задаче?
- Что нужно узнать?
- Как называются такие задачи?
-Запишите решение задачи.
Взаимопроверка и оценка
-Поменяйтесь рабочим листом с соседом и оцените работу
своего товарища.
Учащиеся сверяют свое решение с
готовым решением на слайде
Оценивают свою работу на листочках
Учащиеся делают физминутку для глаз
Дети предлагают вопросы
Один ученик у доски, остальные на
листочках
Ответы учащихся
Самостоятельно записывают решение и
ответ задачи
Учащиеся проверяют и оценивают
работу соседа по парте
принятие решения и его реализация.
КУУД (управление деятельностью
партнера): контроль, коррекция, оценка
действия партнера.
КУУД: умение с достаточной
точностью выражать мысли.
РУУД (контроль): сличение способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отличий.
РУУД (коррекция): внесение
необходимых дополнений и корректив
в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта.
РУУД (оценка): осознание качества и
уровня усвоения.
РУУД (волевая саморегуляция):
способность к волевому усилию,
способность к преодолению
препятствий.
Предметные:
- различение типов текстовых задач:
отношение целого и части, разностное
сравнение, увеличение или уменьшение
числа на несколько единиц;
- умение соотносить текст задачи с
чертежом;
- умение записать решение и ответ
задачи;
- умение производить вычисления в
пределах 10.
Физминутка активная
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть.
Учащиеся делают физминутку
Задача № 2
- Ребята, внимание на экран… (на экране
демонстрируется видеоролик с участием двух учеников
класса, которые предлагают детям решить еще одну
задачу).
- О чем говорится в этой задаче?
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти?
- Необходимо составить краткую запись к задаче, записать
решение и ответ. Работаем в паре.
Проверка осуществляется с помощью документ камеры
Учащиеся смотрят видеоролик
Ответы учащихся
Учащиеся решают задачу в паре
Несколько учащихся представляют
результаты своей работы, остальные
оценивают работу учащихся и соотносят
с результатами своей работы
III. Рефлексивный этап
- Ребята, вы молодцы, действительно показали, что умеете
решать задачи. А сейчас я предлагаю вам оценить свою
работу на уроке, продолжив одну из фраз:
Я умею…
Я могу себя похвалить…
Мне было интересно….
Высказывания учащихся
ПУУД (общеучебные): произвольное и
осознанное построение речевого
высказывания.
ПУУД (логические): построение
логической цепи рассуждений.
РУУД (оценка): осознание качества и
уровня усвоения учебного материала.
Мне было трудно…
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: