Технологическая карта урока "Обозначение натуральных чисел" 5 класс

Технологическая карта урока _математики_____________________________ в ___5______ классе _____._____. 20____г.

( предмет) (класс) (дата)

Тема урока: ОБОЗНАЧЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15

Урок контроля знаний и умений: 1, 3, 11, 15

Комбинированный урок: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 15

Урок коррекции знаний, умений и навыков: 1, 3,

13, 14, 15

Урок комплексного применения знаний и

умений (урок закрепления): 1, 2, 3, 4, 5, 8, 14, 15

Урок актуализации знаний и умений (урок

повторения): 1, 2, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15

Урок систематизации и обобщения знаний и

умений: 1, 3, 4, 10, 9, 12, 14, 15

Цель урока

познакомить с новой учебной книгой систематизировать и обобщить знания о натуральном числе полученные в начальной школе

Задачи

урока:

Образовательные: формировать представление о натуральном числе

Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Планируемые результаты

Предметные

понимать, что такое «натуральное число», «классы натуральных чисел»; уметь правильно читать натуральные числа и соотносить между собой классы

Личностные

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ме

тап

ред

мет

ные

Коммуникативные

- уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь

других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию

Регулятивные

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно

составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в

соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок; высказывать свое предположение; фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;

Познавательные

уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на

вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); структурировать знания.

Межпредметные связи

Информатика технология литература

Ресурсы урока

Учебник , презентация «Классы натуральных чисел»

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная парная

УМК

Виленкин Н.Я. и др.Математика 5 М Мнемозина Попова Л. П. Поурочные разработки по математике Контрольно-измерительные материалы Математика М. ВАКО

Дидактические материалы по математике Т. М. Ерина Рабочая тетрадь по математике

Ход урока

Дидактическая

структура урока, с

указанием времени

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых

приведёт к достижению запланированных

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Метапредметн

ые УУД

Организационный

этап, _12__ мин

Организует актуализацию

требований к ученику с позиций

учебной деятельности.

Создает условия для формирования

внутренней потребности учеников

во включении в учебную

деятельность

Слушают учителя

Сколько звезд на небе?

А травинок в поле?

Сколько крошек в хлебе? Сколько капель в

море?

На вопросы эти Не найти ответ,

Но сейчас вам, дети,

Дам один совет.

Если попытаться С цифрами дружить,

Можно не бояться,

Жить и не тужить.

Не бояться, что обидишь Ты своих друзей,

Сосчитаешь и увидишь:

Просто, без затей И конфеты, и игрушки,

Уметь читать

математические

записи чисел,

записывать

числа под

диктовку

Коммуникатив

ные:

уметь

совместно

договариваться

о правилах

поведения и

общения,

следовать им,

оформлять

свои мысли в

устной форме

Кукол, книжки и хлопушки Можно поровну

делить,

Никого не позабыть.

Если ты считать умеешь,

Все науки одолеешь.

Скажут про тебя ребята:

«Наш дружок - ума палата».

А когда пройдут года,

Будешь взрослым ты тогда. Космонавтом,

может, станешь, До небес рукой достанешь.

Чтоб в полете не скучать, Сможешь звезды

сосчитать.

В. Н. Савичев

Проверка

домашнего задания,

воспроизведение и

коррекция опорных

знаний учащихся,

_____ мин

Постановка цели и

задач урока.

Мотивация учебной

деятельности

учащихся,

_3___мин

Создает условия для формирования

внутренней потребности учеников

во включении в учебную

деятельность речи и знаках

Проговаривают

тип урока и

называют шаги

учебной

деятельности

- О чем говорится в стихотворении?

(О цифрах.)Сколько всего цифр? Что можно

записывать с помощью цифр?

- Запишите в тетрадях по 3 числа. Прочитайте их.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на

уроке?

- Сегодня мы познакомимся с новой темой

«Натуральные числа», научимся обозначать

натуральные числа, записывать их и правильно читать

запись чисел

Актуализация

знаний, 2___ мин

О Организует фиксирование

индивидуального затруднения,

выявление места и причины

затруднения во внешней речи,

обобщение актуализированных

знаний рганизует фиксирование

индивидуального затруднения,

выявление места и причины

затруднения во внешней речи,

обобщение актуализированных

знаний

Отвечают на

вопросыучителя.

Соотносят свои

действия с

используемым

способом

действий и на этой

основе выявляют

и фиксируют во

внешней речи

причину

затруднения

- Натуральными числами называются такие числа,

которые мы употребляем при счете предметов.

- Какое число в натуральном ряду стоит на первом

месте?

- Назовите самое большое натуральное число.

- Почему такого числа нет?

- Правильно, потому что за каждым натуральным

числом следует еще одно натуральное число, за

которым следует другое и так далее. Вот почему все

натуральные числа записать невозможно. Поэтому при

записи натурального ряда выписывают несколько

первых натуральных чисел, после которых ставят

многоточие.

- Давайте еще раз повторим: сколько всего цифр? Что

мы можем записывать с их помощью?

- Как вы думаете, как будет называться запись чисел,

Уметь разбивать

число на классы,

правильно

записывать

числа при

отсутствии того

или иного

разряда

Познавательн

ые:

уметь

ориентировать

ся в своей

системе знаний

(отличать

новое от уже

известного с

помощью

учителя,

структурироват

ь знания,

преобразовыва

ть

информацию

если мы используем

10 цифр?

из одной

формы в

другую).

Коммуникати

вные:

уметь слушать

и понимать

речь других,

оформлять

мысли в устной

и письменной

форме,

аргументирова

ть свое мнение

и позицию.

Регулятивные:

уметь

проговаривать

последователь

ность действий

на уроке,

высказывать

свое

предположение

Первичное усвоение

новых знаний,

_10____ мин

Организует усвоение учениками

нового способа действий с

проговариванием во внешней речи

С помощью

учителя ставят

цель урока,

составляют и

проговаривают

план достижения

цели, определяют

средства, ресурсы

и сроки

- Правильно, десятичная запись. И самое важное

число - 10. Почему, как вы думаете?

- Конечно. Десять единиц называются десятком,

десять десятков - сотней, десять сотен - тысячей и так

далее. Получаем десятичную систему счисления.

В этой системе одна и та же цифра имеет различные

значения в зависимости от того, где она расположена.

- Если натуральное число записано одной цифрой, как

оно называется? Двумя цифрами? И так далее.

- В начальной школе вы уже изучали разряды чисел.

Давайте вспомним их.

- Правильно. Эти три разряда образуют классы. Какие

классы вы уже знаете? Слайд 1.

В этом году мы познакомимся

Уметь работать с

текстом

учебника

Регулятивные:

уметь

формулировать

учебную

задачу,

определять

последователь

ность

промежуточны

х целей с

учетом

конечного

результата.

Коммуникати

вные:

уметь

выражать свои

мысли с

достаточной

Первичная проверка

понимания, _5____

мин

Задаёт вопросы

Выполняют

задание

самостоятельно в

тетради,

осуществляют

самопроверку по

эталону

Самопроверка (работа в парах). Слайд 3.

- У кого все правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком слове ошибки?

В Самостоятельная работа.

Слайд 2.

Уметь

записывать

натуральные

числа, читать

запись числа,

разбивать числа

на классы и

соотносить

данное

разбиение с

записью числа

Познавательн

ые:уметь

добывать

новые знания

(находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный

опыт и

информацию,

полученную на

уроке).

Коммуникати

вные: уметь

оформлять

свои мысли в

устной форме,

слушать и

понимать речь

других.

Регулятивные:

уметь работать

по

Первичное

закрепление, _8____

мин

Организует выполнение учащимися

самостоятельной работы на новое

знание, самопроверку по эталону,

выявление места и причины

Организует усвоение учениками

нового способа действий с

проговариванием во внешней речи

труднений,работу

Выполняют

задание

самостоятельно в

тетради,

осуществляют

самопроверку по

эталону.

Называют с

помощью учителя

место своего

затруднения,

причину,

Работа с учебником: с. 6.

- Давайте еще раз проговорим тему урока.

- Скажите, какую цель мы перед собой должны

поставить, чтобы изучить тему «Натуральные числа»?

- Давайте составим план действий,

по которому мы будем изучать эту записывать тему

Регулятивные:у

меть вносить

необходимые

коррективы в

действие после

его завершения

на основе его

оценки и учета

характера

сделанных

ошибок.

Познавательны

е:использовать

знаково-

символические

средства.

Познавательн

ые:

уметь

ориентировать

ся в своей

системе знаний

(отличать

новое от уже

известного с

помощью

учителя,

структурироват

ь знания,

преобразовыва

ть

информацию

из одной

формы в

другую).

Творческое

применение и

добывание знаний в

новой

ситуации_____ мин

Применение знаний

и умений в новой

ситуации, ___ мин

Обобщение и

систематизация

знаний, ___ мин

Выявление знаний,

умений и навыков,

проверка уровня

сформированности

у учащихся

общеучебных

умений, _____ мин

Контроль усвоения,

обсуждения

допущенных

ошибок и их

коррекция, мин

Итоги диагностики

(контроля) знаний,

умений и навыков.

Определение

типичных ошибок и

пробелов в знаниях

и умениях, путей их

устранения и

совершенствования

знаний и умений,

мин

Информация о

домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению, _3___

мин

Записывает домашнее задание и

комментирует

Записывают

домашнее задание

Домашнее задание: п. 1, с. 5-6, № 18 23 24 26

Уметь

самостоятельно

записывать

натуральные

числа

Регулятивные:

уметь вносить

необходимые

коррективы в

действие после

его завершения

на основе его

оценки и учета

характера

сделанных

ошибок.

Познавательн

ые:использоват

ь знаково-

символические

средства

Рефлексия,

подведение итогов

занятия 2___ мин

Организует выполнение учащимися

самостоятельной работы на новое

знание,.

выявление места и причины

затруднений,работу по устранению

пробелов

- Рассказывают,

что узнали, знают,

смогли

выполнить.

Отвечают на

вопросы

учителя.Осуществ

л самопроверку по

эталону

самооценку

- Расскажите, чему вы научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя

один из кружочков: зеленый, красный жёлтый

Подведем итог работы на уроке.

- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?

- Назовите тему урока.

- Расскажите, чему вы научились на уроке.

Личностные:у

меть

осуществля

самооценку на

основе

критерия

успешности

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:

Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, учитель будет более грамотно подходить к процессу его

конструирования. Отметим основные пункты и требования аспектов анализа урока.

1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

 Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

 Результативность решения дидактической задачи

1. Содержание урока

 Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

1. Методы и средства обучения

 Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели

 Использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, включая информационные (программные мультимедиа средства на различных этапах урока:

обучающие программы и презентации, электронные учебники, видеоролики, а также электронные образовательные ресурсы).

1. Формы обучения

 Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока

 Целесообразность использования предложенных заданий

1. Результативность урока

 Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

1. Практическая направленность урока

 Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

 Организация и проведение лабораторных практикумов и экспериментов с виртуальными моделями, обработка результатов эксперимента

1. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

 Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

 Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)

 Взаимопомощь

 Интерактивная составляющая и доля самостоятельной работы учащегося с ИКТ в зависимости от уровня технической оснащенности

1. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

 Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

1. Формирование ИКТ-компетентности

 Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

1. Структура урока

 Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

1. Контрольно-оценочная деятельность

 Использование современных способов оценивания и проверки знаний в условиях информационно-коммуникационных технологий

 Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов

 Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся

1. Педагогический стиль

 Соблюдение норм педагогической этики

1. Гигиенические требования

 Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы

 Соответствие санитарно-эпидемиологическими требованиям

 Соответствие требованиям к организации образовательного процесса с использованием ИКТ

Скачать материал

Технологическая карта урока "Обозначение натуральных чисел" 5 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы