Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение на 1. Охрана природы" 3 класс

Интегрированный урок математики и окружающий мир
по программе «Школа России» 3 класс.
Тема: Умножение на 1. Охрана природы.
Тип урока: урок первичного предъявления и закрепления новых знаний.
Цели и задачи урока:
Обучающие:
Познакомить с частным случаем умножения 1 на основе переместительного
свойства умножения и обеспечить его усвоение.
Отрабатывать навыки табличного умножения и деления.
Закрепить навыки устных и письменных вычислений.
Совершенствовать умение решать задачи на умножение и деление .
Развивающие:
Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание,
память, самостоятельность, умение рассуждать.
Расширять кругозор учащихся.
Развивать и активизировать их познавательную деятельность.
Воспитательные:
Воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбия, любовь к животным, развивать
интерес к предмету.
Ресурсное обеспечение: электронная презентация к уроку, компьютер, мультимедийный
проектор, документ камера, учебники «Математика - 3 кл., 1 часть /М.И. Моро, М.А.
Бантова.,»Мир вокруг нас» А.А.Плешаков -3 кл. 1 часть
Ход урока
1. Организационный момент (1 мин.)
Сегодня у нас будет необычный урок. Урок математики и окружающего мира. Урок-
исследование. На уроке мы вспомним таблицу умножения и деления, будем решать
задачи на повторение разных типов. Откроем новые законы математики и также
вспомним изученное по охране животных. На уроке вы будете исследователями. Как
вы думаете, кто такие исследователи? ( Те, кто занимаются научными
исследованиями)
Слайд1
В словаре у Ожегова написано: исследователь – тот, кто занимается научными
исследованиями. Что будем исследовать узнаете в ходе урока. Исследование
записывается в научных дневниках – это наша рабочая тетрадь. Кабинет – наша
лаборатория. Откройте тетради и запишите дату исследования. Место работы –
наш класс. Записываем «Классная работа». Написали, положите ручки. Наш девиз.
Прочитаем хором.
Слайд 2
Считай, решай, отгадывай, делай выводы!
2.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.(7 мин.)
Устный счет
Слайд3
А сейчас небольшая интеллектуальная разминка:
Чтобы поужинать, волку достаточно 2 кг мяса, но если он голоден, то может съесть в 6
раз больше. Сколько мяса может съесть голодный волк? (12кг)
Слайд4
Красный волк (его ещё называют «горным волком») — исчезающий вид волка.
3.На берегу отдыхало 28 тюленей. Приближение белого медведя заметили 7 тюленей. Они
и еще 15 тюленей спрыгнули в воду. Сколько тюленей осталось на берегу?
Слайд5
Тюлени в последние годы, как полагают из-за тонкого слоя льда вследствие
глобального потепления, в заливе не так и много детенышей. Ведь без прочного льда, им,
не умеющим еще плавать, не выжить.
Слайд 6
- Белый медведь - Владыка Арктики
Белые ледяные просторы, ни травинки, ни былинки круглый год. В таких условиях
живёт владыка Арктики - белый медведь. Это самый крупный хищный зверь. Живёт
он почти 40 лет. Белый медведь питается рыбой, тюленями, моржами, растительной
пищей.
Медведь нам даёт задание на развитие внимания.
2 5 8 Что интересного, вы заметили в этой записи?
10 4 (красные – чётные, синие – нечётные. Все
3 5 однозначные, 10 - двузначное
- Найдите сумму всех красных чисел. Найдите сумму всех синих чисел.
- Я называю число, а вы должны составить пример на умножение, чтобы это число
было результатом.
Слайд 7
- Прочитайте текст.
Можно ли назвать задачей эту запись:
«В зоопарке на озере плавало 5 белых лебедей и 7 черных».
-Нет.
-Почему?
-Нет вопроса.
Дифференцированное задание
- Поставить вопрос, чтобы задача решалась действием вычитания;
(На сколько меньше было белых лебедей на озере?
На сколько больше было черных лебедей на озере?)
- Какой тип задачи?
Слайд 8
Угадайте загадку. (Белый медведь)
Слайд 9
Решим письменно данную задачу
- О чём говорится в задаче?
- Что сказано о количестве съедаемого мяса?
- Что сказано о рыбе?
- Какие будут опорные слова?
- Назовите главный вопрос задачи.
- Каким действием мы ответим на этот вопрос?
- Какой тип задачи?
- Сможем сразу ответить?
- Почему? Сможем найти сколько съедает мяса?
- Каким действием?
(Задача решается у доски)
3. Физкультминутка.(1мин.)
А теперь давайте немного отдохнём!
Мы шагаем, мы шагаем
Руки выше поднимаем
Голову не опускаем
Дышим ровно, глубоко.
Вдруг мы видим: у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад его кладём.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса
Мы лисицу обхитрим
На носочках побежим.
На полянку мы заходим.
Много ягод там находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
3.Этап усвоения новых знаний. (14 мин.)
Работа с документ камерой
- Вы хорошо потрудились, а теперь приближаемся к нашему исследованию.
Предлагаю подумать в группах и высказать предположение.
Что значит 5*3? (Найти сумму трёх одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 5.
- Что значит 5*2(Произведение 5 и 2 – это сумма двух одинаковых слагаемых, каждое из
которых равно 5)
-А что значит 5*1?
Слайды с примерами, сравнение примеров .
-В этом случае мы не можем использовать сложение, поэтому в математике ввели
специальное правило умножения на 1.
Вывод делают дети( при умножении любого числа на 1, получается то число, которое
умножали).
Слайд 10
а · 1 = а
1* а = а
Секрет единицы не нами открыт.
И знают все без сомнений.
Умножаем число на «один»
И тоже число получаем.
- Как, используя переместительный закон умножения, составить другое правило. ( Если 1
умножаем на число, получается тоже число.)
4. Закрепление изученного
1. Закрепим изученные правила.
Слайд 11
Найти и назвать примеры где были допущены ошибки, если вы найдете и правильно
исправите ошибки, то мы увидим еще одного зверя, которого так же надо охранять
52* (48-47)= 1(52)(р)
(62+24)*1=90(86)(ь)
(70-69)*14=15(14)(ы)
28:4*1=7
1*8*3=24
32-(1*32)=1(0)(с)
Слайд 12 рыси
У рыси лапы широкие, покрытые густой шерстью; как на лыжах ходит она по снежному
насту. И никакой холод ей не страшен: мех у рыси такой густой и теплый, что она
спокойно спит на снегу. Рысята очень похожи на домашних котят, только хвостики у них
короткие, лапы длинные, а на ушах кисточки. И еще они очень ловкие, подвижные и
отлично прыгают.
2. Слайд 13
Выполним задание по учебнику. Откройте с. 83, № 4
- Прочитайте задачу. О чём идёт речь в задаче? (Анализ задачи, краткое условие на
слайде). Запишем только решение.
- Сможем сразу ответить на главный вопрос?
- Что нужно узнать вначале?
- Какой тип задачи?
- Теперь сможем ответить на главный вопрос? Каким действием?
Запишите самостоятельно решение и ответ. (Проверка)
3. Слайд14
Гимнастика для глаз
Немного отдохнули наши глазки.
-Посмотрите, как приятно когда приходишь в лес и можно встретить большое
разнообразие зверей,а чтобы все это могло жить мы должны что то делать?
-Скажите ,как называется книга, в которую записывают редкие или исчезающие виды
животных?
-Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не жёлтой, синей? (ответы
детей)
-Писатель Николай Сладков создавший немало книг о животных, так рассказывает об
этой удивительной книге: “Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись!
Дальше так нельзя”.
Красную книгу вы можете взять в библиотеке и посмотреть интересующую вас
информацию о животных.
Международная Красная книга состоит из цветных страниц:
Читают дети
чёрные – списки тех животных, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер;
красные – особо редкие и исчезающие животные;
жёлтые – животные, количество которых быстро снижается, которым грозит
“переселение” на опасные красные страницы;
белые – животные, которые до сих пор мало изучены;
зелёные – животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.
Дети рассказывают стихотворение.
«Берегите землю» Н. Алтынов
Ты видел, в лебедей стреляли?
Ты видел, как они упали?
Скажи, а если б птицы знали
И если б только понимали,
Что их полёт прощальным будет,
Их на заре подстрелят люди,
Скажи, они бы не летали?
Наверно, даже если б знали
И даже если б понимали,
То всё равно б взмывали ввысь.
Ведь небо это их стихия!
Ведь небо это их свобода!
Ведь небо это их вся жизнь!
А в небе стая журавлей.
Так грустно над землёй кружится.
Земля... Скажи, что стало б с ней,
Когда б на ней умолкли птицы?
Тогда бы мёртвым стало небо.
И- тишина в пустых лугах,
И, может быть, колосья хлеба
Не колосились бы в полях.
И на полях уж не грачи,
А стаи чёрной саранчи.
Я не хочу такого мира,
Где всё так сыро, всё уныло...
Опомнись, вздрогни, человек.
Не долог на земле твой век.
Но что после себя оставим?
И чем себя мы здесь прославим?
Убитой птицей на заре?
Лесами чёрными в огне?
И свалкой мусора огромной?
Иль атмосферою зловонной?
Иль речкой с мёртвою плотвой?
Опомнись, вздрогни, человек!
Перед природой ты в долгу,
и славен будет пусть твой век
Травой душистой на лугу.
И трелью птиц весёлой, звонкой.
И шумным плеском родника,
И гроздями рябины тонкой,
И синим глазом василька,
И свежим ароматом трав,
И рощи шумом, и дубрав...
4. -Помни, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это
хорошо вам известные животные: белка, ёж, синица и др. Их жизнь часто зависит от тебя,
от твоего поведения в природе. Животные приготовили нам свои жалобы.
Слайд
Слайд
- Давайте вспомним экологические правила, которые помогают охранять животных.
Слайд 15
Ученики называют правила, знаки с названными правилами:
1. Не разоряй птичьи гнёзда.
2. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детёнышей зверей.
3. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для
них домики.
4. Не лови бабочек, стрекоз и других насекомых.
- Давайте обобщим наши знания и сыграем в игру «Ромашка». ( Дети выходят, берут
лепесток, читают правило. Если оно подходит, то прикрепляют к доске.)
5. Рефлексия учебной деятельности.
Итог урока (1 мин.)
- Какие типы задач вспомнили на уроке?
- С каким правилом познакомились?
- Что нового узнали по охране животных?
Рефлексия:
(На доске рисунок солнца с буквой «Я». Дети выходят и крепят смайлы к надписям:
расстроился, получил удовольствие, узнал новое и т.д.)
6. Домашнее задание
По выбору : составить 10 примеров на умножение с 1 или с. 82 № 1, № 6 и подготовить
рассказ об охране животных.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: