Конспект урока "Числа от 11 до 20" 1 класс
Конспект урока математики в первом классе
Тема урока: «Числа от 11 до 20 ».
Урок математики разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования и рекомендован педагогам для работы с учащимися 1-х классов по ФГОС. Обучение математике является важнейшей составляющей
начального общего образования.
Место урока : урок проводится в теме «Числа от 11 до 20 » .
Результаты урока: урок способствует формированию первоклассниками УУД :
Личностные результаты:
— Целостное восприятие окружающего мира.
—Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
—Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
Метапредметные результаты:
—Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
—Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
—Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
—Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
—Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
—Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прогноз результата и его оценки, наглядного представления
данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
.
Конспект урока математики.
.
Предмет: Урок математики в 1 классе.
УМК «Начальная школа 21 века».
Тема: «Числа от 11 до 20».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: знакомство с числами второго десятка.
Задачи:
-актуализировать знания учащихся по названию и записи чисел
-научить сравнивать числа.
- научить представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
-учить работать в паре
-организовать оценивание результата своей работы
Этапы урока;
задачи
деятельности
обучающихся.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Актуализация
знаний
учащихся.
-Настроимся на работу.
-Назовите число, месяц, день недели.
Какой был день недели вчера, какой будет завтра?
- О чём мы помним, придя на урок?
- А чтобы открывать новое, какие умения должны в
себе развивать?
- Выберите для себя утверждение на урок, которому
будете следовать. Прочтите на слайде.( буду думать,
изучать новую букву, это мне интересно)
Мы умные, мы дружные,
Мы в первом классе учимся
И всё у нас получится.
- Открываем новые знания.
Ответы детей
Ответы детей
Коммуникативные
(высказывания детей)
Личностные ( мотивация к
изучению нового учебного
материала)
Познавательные (извлечение
2.
Целеполагание.
Определение
темы, цели,
задач урока.
3.Открытие
нового знания.
Развивать
умения
наблюдать,
обобщать,
делать
простейшие
выводы.
- Чему будет посвящён урок?
При подготовке к уроку у меня возник вопрос: можно
ли числа 7,6,5,4
12,14,15,16,17
Разделить на группы?
-Что объединяет числа в первой группе? Во второй?
- Какие числа понадобятся для работы?
-Какая тема урока? Где можно более точную
формулировку темы найти?
-Какую цель поставим на уроке?
Задачи определите.
-Что мы знаем о числах?
-Чему учились?
-Где эти знания могут пригодиться?
-Достаточно ли одного урока, чтобы хорошо это
умение развить?
- Повторим числа второго десятка. Назовите в порядке
увеличения. Покажите на слайде.
- Как ещё можно назвать?
Открытию новых знаний
- в первую – однозначные,
записаны в порядке
уменьшения, во вторую –
двузначные – в порядке
увеличения
В учебнике читают.
Продолжить знакомство с
числами второго десятка.
1. Вспомнить названия
чисел.
2. Запись чисел.
3. Учиться сравнивать
числа.
4. Изучить состав чисел
второго десятка.
Учились называть, записывать,
сравнивать по числовому ряду.
Ответы детей.
В порядке уменьшения
информации из опыта детей)
Коммуникативные (участвовать
в коллективном обсуждении).
Регулятивные ( овладение
способностью принимать цель
и задачи учебной деятельности)
Коммуникативные (готовность
слушать собеседника и вести
диалог, диалогические
высказывания детей)
4.
Формирование
первичных
умений на
основе
самоконтроля.
- Вернёмся к первому слайду. Я считаю, что числа
записаны по порядку.
- Покажите на карточках и на доске.
-Опиши число , называя соседей числа 13.
- Чем будем пользоваться в этом задании?
- Какую задачу решили на этом этапе урока?
- Работаем в тетради. Будем решать вторую учебную
задачу. Вспомним, как записываются числа второго
десятка.
Работа по учебнику в паре. Назовите правила работы в
паре.
- По какому критерию себя оцените?
- Как проверяли умение правильно записывать числа?
- Оцените себя. Кто оценил себя на высоком уровне?
Почему? На среднем? Почему? На низком? Почему?
-Работа в тетради. Составь запись чисел 14, 17, 19.
- Оцените работу учеников на доске.
-Какое умение показали дети?
- Обведите самое большое число и сравните его с
другими числами.
Что значит сравнить? Как будем это делать?
-Какую задачу выполнили? Все выполнили учебные
Число 13 пропущено
-Называют, используя слова
за, перед, между
Пользуются линейкой.
Числовым рядом на слайде,
гибким метром с.72 в учебнике
- Называют правила и работают
в паре.
- Правильность и умение
работать в паре
- По памяти, по числовому ряду
Самооценка по « волшебной
линеечке»
Объясняют свой результат
Самостоятельно и у доски.
Познавательные (логические:
наблюдение , сравнение,
умозаключение, умение
ориентироваться в учебнике)
Регулятивные (удержание цели,
задач)
Коммуникативные( учитывать
позицию собеседника,
сотрудничать с товарищем при
выполнении задания)
Регулятивные ( контроль,
самооценивание).
Познавательные(осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме)
5. Практикум по
самостоятельно
му применению
и
использованию
новых знаний.
задачи на уроке?
-Следующая учебная задача поможет научиться
представлять число в виде суммы разрядных
слагаемых.
- Приготовьте 10 палочек. Это 1 десяток. Придвиньте
1 палочку. Сколько стало? Как получили? Значит, 11 –
это сколько и сколько?
- Что мы моделировали?
- Положи карточку с числом 10, придвинь с числом 5.
10 и 5 – сколько стало? Вычтем 5.Сколько стало и
почему? Вычтем 10. Сколько стало, почему?
Реши задачу.( слайд) Маша идёт в магазин. Мама дала
ей 10 р. и 7 р. сколько денег у Маши. Покажи на
карточках. Потратила девочка на мороженое 10 р.
Сколько денег осталось? Почему?
Отрабатываем это умение в паре.
Соедини запись с числом. Договоритесь, кто будет
соединять.
Проверяем ( слайд) Оцените работу в паре . Расскажи,
как работала ваша пара.
- Какую учебную задачу решили?
- Какой девиз на урок выбрали? Удалось ли ему
следовать? Кому не удалось, почему?
Каждый моделирует состав
числа с помощью палочек.
Работа с карточками
Работа в паре по карточкам.
Ставят + или –
Оценивают умение работать в
паре
Ответы детей.
Регулятивные (удержание цели,
задач)
Познавательные ( наблюдение,
сравнение, обобщение).
Коммуникативные (готовность
слушать собеседника и вести
диалог)
Познавательные ( знаково-
символические)
6. Рефлексия.
Учиться
оценивать свою
работу на уроке.
- Вернёмся к целям нашего урока. Какую цель мы
ставили перед собой?
- Достигли ли мы цели? Все задачи урока
Называют цель, задачи.
Да.
Регулятивные ( удержание
цели)
Личностные ( способность к
выполнили?
Оцените себя ( слайд)
-Я хорошо могу…
-Я умею…
-я все знаю и могу помочь товарищу…
Мне ещё надо научиться…
Мне трудно…
Цели урок достиг, а это радость и удача. Урок мы
солнцем обозначим.
самооценке на основе критерия
успешности учебной
деятельности)
