Конспект урока "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 9+2, 9+3, 8+3" 1 класс

Урок математики в 1 классе.

По программе «Школа России». Авторы учебников М.И.Моро, С.И.Волкова. С.В.Степанова

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 9+2, 9+3, 8+3.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: формирование умения выполнять сложение чисел с переходом через десяток вида 9+2, 9+3, 8+3.

Задачи: 1) учить выполнять сложение с переходом через десяток вида 9+2, 9+3, 8+3.

2) развивать умения наблюдать, сравнивать и анализировать.

3) формировать умение оценивать свою работу и работу товарищей

4) формировать умение слушать и слушать друг друга, вступать в диалог, сотрудничать в парах.

Оборудование: 1) учебник, тетрадь

2) абак, геометрический материал

3) раздаточный материал (карточки)

4) средства ИКТ

Планируемые результаты:

Личностные

-Осознание себя как ученика;

-Умение доказывать своё мнение, понимание возможности различных точек зрения

- Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению

- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные

Регулятивные

-Формулировать и удерживать учебную задачу;

- Применять установленные правила в планировании способа решения

-Осуществлять контроль по результату;

- Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

- Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные

- Умение точно выражать свои мысли

- Навыки сотрудничества

-Умение анализировать, слушать, высказывать свою точку зрения, принимать чужую позицию

Познавательные

- Умение наблюдать, сравнивать, анализировать и структурировать знания

- Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-Классификация по заданным критериям

- Построение рассуждения, обобщения.

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование

УУД

Результаты

реализации

общеобразовательной

программы

Примечание

учителя

ученика

Организационный

момент

Приветствие учителя. Проверка

готовности к уроку.

Обучающиеся глазами

проверяют, что

приготовили к уроку

Осознание себя как

ученика. Умение

приготовить все

необходимое к

уроку.

Личностные

2. Определение

темы урока.

Самоопределение

к деятельности.

3. Актуализация

знаний. Устный

счет.

Прочитайте, как называется тема

нашего урока («Сложение

однозначных чисел с переходом

через десяток вида 9+2, 9+3, 8+3»)

- Как вы думаете, что мы сегодня

должны узнать на уроке?

- А для чего нам знание этой темы?

Оно нам пригодится в жизни?

- Главный вопрос нашего урока –

вывести удобный способ решения

математических выражений 9+2,

9+3, 8+3.

- Сегодня помощниками

открывать с нами новые знания

будут герои книг известного

писателя. Они любят проводить

каникулы в деревне

Простоквашино. Кто же эти герои?

Дядя Фёдор, пес Шарик, кот

Матроскин, почтальон Печкин,

галчонок Хватайка. Дядя Фёдор,

когда ему исполнилось 7 лет, тоже

пошёл в школу, и сегодня с

жителями деревни Простоквашино

приготовил вам задания и хочет

посмотреть, справитесь ли вы с

ними.

1. Дядя Фёдор предлагает

Ученики высказывают

предположения о том ,

что они новое узнают на

уроке и для чего им

пригодиться это в жизни.

Обучающиеся вычиляют

цепочку, ответ говорят

шёпотом на ухо учителю.

Проверка - ученик

называет результат и

промежуточные ответы,

дети сравнивают свой

результат. Правильный

ответ - смайлик на полях в

тетради.

Умение ставить цель

деятельности,

формировать

учебную задачу.

Построение

рассуждения

Умение слушать,

Умение применить

знания

Умение проверить и

сравнить с образцом

результаты

деятельности

Регулятивные

Познавательные

Личностные,

познавательные,

регулятивные

(Слайд 1)

Слайд № 2

Работа с доской

вычислить цепочку и узнать, кто

автор книг об этих героях (на ухо

учителю)

10 -4+2-1+3-0+8 =18

10 – С.Я . Маршак

8 - С. В. Михалков

18 - Э. Успенский

2. В Простоквашино есть почта, и

заведует ею почтальон Печкин. Утро

на почте начинается с вопроса, а

какой же сегодня день? Расскажите

об этом числе.

3. Дядя Фёдор попросил почтальона

Печкина выписать ему журнал.

Чтобы узнать, как называется этот

журнал, вам необходимо решить

математические равенства,

расставить полученные результаты в

таблицу в порядке возрастания и

составить слово.

4.Объясните два последних

выражения, сколько всего

прибавили)

Работа по ряду чисел, назовите:

самое большое

самое маленькое

12 увеличить на 1

18 уменьшить на 1

Предыдущее 15

Последующее 9

Соседи 18

На сколько 7 Меньше 9?

Назови число в котором 1 дес. и 2

ед.

4.. На почте газеты, журналы,

Ученик объясняет:

16 апреля, вторник. В числе

16 1 дес. 6 ед. , двузначное,

чётное, соседи 15 и 17, в

записи числа используются

две цифры -1 и 6.

Дети вычисляют

выражения на карточке,

расставляют полученные

результаты в порядке

возрастания и

составляют слово.

Проверка на слайде.

Смайлик на полях.

Ученики объясняют, что

дополнили до 10 и

прибавили оставшуюся

часть, называют числа

по заданию учителя

Работа в парах. Дети

Умение

структурировать

свои знания.

Умение доказывать

своё мнение

Построение

рассуждения

Умение применить

знания

Классификация по

заданным критериям

Осуществлять

контроль по

результату;

Умение применить

знания

Применять правила

и пользоваться

инструкциями и

освоенными

закономерностями

Навыки

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Работа с доской

На слайде № 3

рядом с каждым

выражением

появляется буква,

ответы в порядке

возрастания,

появляется слово

Работа со

слайдом №3

Работа с доской

Физкульминутка.

5. Постановка

проблемы.

Открытие нового

знания.

8+3 =

Создание

проблемной

ситуации.

письма. Показать сколько

треугольников на конверте?

Работаем в парах.

Конверт . (10)

5. Почтальон Печкин любит

задания с числами.

Какого числа до 10 не хватает?

(5) Дополни до 10.

-Какое действие? Как называются

числа при сложении? Что

известно, что нужно найти?

-Как вы можете объяснить приём

решения данного

математического выражения?

Ваши предположения , как вы

будете вычислять? Это главный

вопрос нашего урока.

Как же удобнее? - На уроках мы

будем использовать абак. Два

ряда кармашков. Сколько в

каждом ряду?

8+3 с помощью абака. Сколько

нужно взять кругов одного цвета,

чтобы обозначить первое

слагаемое? Второе? Сколько

добавим сначала? Сколько

потом? На какие два удобных

обсуждают , сколько

треугольников на

конверте. Высказывают

своё мнение.

Ученик показывает на

доске.

(смайлик на поля)

Дети у доски заполняют

таблицу.

Дети повторяют

движения на слайдах.

Предположения детей.

8+2+1=11

8+3=11

8+1+1+1=11

Учащиеся в процессе

диалога и работе с

аббаком по теме урока

делают вывод.

Вывод. Удобнее

дополнить до 10 и

прибавить оставшуюся

сотрудничества

-Умение

анализировать,

слушать,

высказывать свою

точку зрения,

принимать чужую

позицию

Применять

установленные

правила в

планировании

способа решения

Умение наблюдать,

сравнивать,

анализировать и

структурировать

знания

Умение слушать

товарища.

Умение

анализировать,

слушать,

высказывать свою

точку зрения

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Работа с доской

Слайды 4 -7.

Работа с доской,

с абаком, с

учебником

Физкульминутка

6. Первичное

закрепление

новых знаний.

слагаемых мы разложили второе

слаг. Почему?

Решение 9+3 с использованием

абака. Запись в тетради.

Давайте откроем учебник на стр.

66 и с помощью рисунка

выведем удобный способ

решения выражения 9+2

Запись в тетради с устным

объяснением.

Вывод. Какой же способ

удобнее? Кто может сразу решать

такие примеры? Кому удобно с

усиками?

- Как можно по-разному

прочитать это равенство ?

Сейчас будем решать задачи. Кот

Матроскин и пёс Шарик любят

решать задачи.

 Кот Матроскин подоил

корову Мурку. В бидон

вошло 8 литров молока, а

ведро на 3 литра больше.

Сколько литров молока

вошло в ведро?

-Запишите решение в тетрадь. (1

ученик за доской)

часть.

Дети читают:

(8 плюс 3 равно 11, к 8

прибавить 3 получится

11, 8 увеличить на 3

получится 11и т.д.)

Дети хором, показывают

движния:

Утром бабочка

проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз - росой она умылась

Два -изящно

покружилась,

Три - нагнулась и

присела, На четыре -

улетела.

Обучающиеся

записывают решение

задач в тетрадь.

2 ученика - на обороте

доски доказывают

решение задач.

задачи правильно - 2

Сличать способ

действия и его

результат с

заданным эталоном с

целью обнаружения

отклонений и

отличий от эталона

Умение применять

математическую

терминологию

Применять правила

и пользоваться

инструкциями и

освоенными

закономерностями

Осуществлять

Познавательные

Регулятивные

Слайд 8,9.

Самостоятельная

работа.

-Проверка. Что значит на 3

больше?

-Как вычислили?

Устно:

- Измените условие задачи,

чтобы она решалась так: 8-3=5.

 Шарик любит заниматься

фотоохотой. Вчера он

сделал 9 снимков зайца, а

сегодня 3. Сколько всего

снимков Шарик сделал за

два дня?

--Запишите решение в тетрадь.(1

человек за доской)

-Проверка. Почему такое

решение?

- Измените вопрос задачи,

чтобы она решалась так: 9-3= 6.

Галчонок Хватайка приготовил

вам задание. Он прислал нам

телеграммы. В них содержатся

его утверждения. Если вы

соглашаетесь , то ставите в

тетради знак +, и знак -, если не

соглашаетесь.

 Разрядные слагаемые

числа 13 – это 10 и 3

 Число 12 следует за

числом 13

 Числу 15 предшествует

число 14

смайлика на полях

Дети говорят условие

задачи к заданному

решению

Дети называют вопрос

задачи к заданному

решению

Ученики записывают в

тетради знаки.

Проверяют правильность

шифром на слайде.

контроль по

результату;

Классификация по

заданным критериям

Классификация по

заданным критериям

Умение применить

знания

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Слайд 10.

7. Итог.

Рефлексия.

 К 9 прибавить 2, получится

 16 увеличить на 1 будет

 17 плюс 1 равно18

 Первое слаг. 9 второе 3

сумма равна 12

Проверка. Шифр: + - + + - + +

Проверить 4 и 8

утрерждение.

Справились ли мы с

поставленной задачей: вывели

удобный способ решения новых

примеров. Расскажите его.

Что узнали на уроке? Чему

научились?

Всё ли было понятно на уроке?

Дети отвечают на вопрос

Регулятивные

Личностные

Слайд 11.

Скачать материал

Конспект урока "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида 9+2, 9+3, 8+3" 1 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы