Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Приёмы сложения для случаев вида 26+7"

Тема урока: Приёмы сложения для случаев вида 26+7.
Цели урока:
Предметные:
научить производить сложение двузначного числа с однозначным в случае с переходом
через разряд;
Метапредметные:
Познавательные УУД: формировать действия исследования, поиска и отбора необходимой
информации, моделирования, логические действия и операции;
Регулятивные УУД: обеспечить возможность управления познавательной и учебной
деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих
действий и оценки успешности усвоения;
Коммуникативные УУД: обеспечить возможности сотрудничества – умение слышать,
слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную
деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в
общении и сотрудничестве партнера и самого себя;
Личностные:
сделать учение осмысленным, обеспечить ученику значимость решения учебных задач,
увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
Ход урока.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Баллы, время
Деятельность учащихся
I
Организационный момент.
- Проверьте готовность к уроку, оцените
свое рабочее место, садитесь.
- Нам сегодня на уроке математики
предстоит вместе преодолеть много
трудностей. Ребята, от вас на уроке
потребуются знания и активность. Не
забудьте оказывать друг другу помощь.
- За урок вы должны набрать
соответствующее количество баллов.
Баллы будете проставлять на
индивидуальных листах. Желаю всем
удачи!
Заявка на
оценку:
«5» - 13 б. и
больше.
«4» - 10-12б.
«3» - 7-9б.
Проверяют готовность к уроку.
II
Актуализация знаний.
- Ребята, на доске записан ряд
чисел. Назовите их.
- Найдите лишнее понятие и
объясните, почему лишнее?
- Числа: 38, 5, 17, 53.
- Число 5 лишнее, т.к. оно
однозначное, а остальные
- По какому признаку определили?
- Задайте к этим понятиям
вопросы по карточке №1.
- Как доказать, что число 5 является
однозначным числом? (Ответим на
этот вопрос в форме
умозаключения).
- Чем объяснить, что число17
двузначное?
- Используя карточку№2, задайте
вопросы-суждения о числах 38 и
53.
- Ребята, с какими числами мы
будем работать сегодня на уроке?
- Какие действия мы умеем с ними
выполнять?
- Мы продолжим изучать сложение
однозначных и двузначных чисел.
Чтобы хорошо складывать,
выполним следующие задания.
-
Умозаключение
- 3б.
двузначные. По количеству
знаков в записи числа.
- Что называется однозначным
числом? Что называется
двузначным числом?
- Числа, состоящие из одной
цифры, называются
однозначными. Число 5 состоит
из одной цифры, значит оно
однозначное.
- Числа, в записи которых две
цифры, называются
двузначными. В записи числа 17
две цифры, значит оно
двузначное.
- Как доказать, что число 38
двузначное?
- Чем объяснить, что число 53
двузначное?
Ответы в форме
умозаключений.
- С однозначными и двузначными
числами.
- Действия сложения и
вычитания.
III
Устный счет. Целеполагание.
- Задания даны на листах. Первое задание
(№1) состоит из двух частей.
1) Дополните до круглого десятка
числа:17, 38, 53.
2) Запишите состав чисел первого
десятка: 7, 8.
1) 2б.- б/о
1б.- 1ош.
2) 3б-б/о
2б.- 1ош.
1б.- 2-3ош.
17 + = = 0
38+ = 0
53+ = 0
- Поднимите руку, кто поставил 2 б.? У
кого 1б.?
8 7
5
4
1
Индивидуальный труд.
Самопроверка! (слайд)
- Поднимите руку, кто поставил 3 б.? У
кого 2б.? 1б.?
(№2) Второе задание. Найдите значение
выражений с объяснением.
56+2=
39+30=
26+4=
85+5=
40+26=
37+8=
- А сейчас объединитесь в группы.
Вспомните законы работы в группе.
Первая группа – 1 пример, вторая группа
– 2 пример, третья группа- 3, и т.д.
- Обсудите, как выполнял задание каждый
из вас, и предложите общий единый
вариант решения.
- Составьте вопрос-суждение по своему
выражению.
- Проверять будем по очереди. Каждый
проверяет по индивидуальной карте.
- Оценим правильность выполнения.
- Ребята, есть возражения? Если нет, то
поставьте 1 балл.
- Ребята, у кого возникли затруднения при
решении последнего выражения?
- С чем возникли затруднения?
- Как думаете, чем предстоит заняться на
сегодняшнем уроке?
+1 балл
выступающему.
1 балл. За
каждый
правильный
пример
17+3=20
38+2=40
53+7=60
7=2+5 8=2+6
7=3+4 8=5+3
7=1+6 8=4+4
- Каким образом к числу 56
прибавили 2?
…
56+2= 50+(6+2)=58
39+30=30+30+9=69
26+4=20+(6+4)=30
85+5=80+(5+5)=90
40+26=40+20+6=66
37+8=?
- Надо научиться решать
примеры нового вида.
IV
Работа над новым материалом
Постановка проблемы.
- Как вы думаете, с помощью какого
правила вы решили этот пример?
Как вы это сделали?
- Как тогда решение будет
выглядеть? ( Ученик записывает
свой вариант на доске).
- Какие есть еще варианты?
(следующий ученик объясняет
свой способ решения).
- Карточка №3
- Чем отличается этот путь от
предыдущего?
- Еще, какие есть варианты
решения?
- Проанализируйте все варианты
решений. Какой из них быстрее
приведет нас к правильному
решению? Какой из способов
легче?
- Почему?
- Итак, что же достаточно сделать,
чтобы решить примеры нового вида?
- Сформулируем алгоритм
вычисления, используя слова-
помощники.
- Какой шаг был первым?
- Второй ход? В виде, каких чисел
представим второе слагаемое?
- Третий ход? Как прибавим второе
слагаемое?
- Единицы складываем с
единицами, десятки складываем с
десятками.
37 + 8 = 30+ (7+8) =
30 7
= 30 + 15 = (30+10)+5=45
10 5
- Первое слагаемое дополняли до
круглого числа
3 7 + 8 = (37+3)+5= 45
3 5
- Короче, быстрее можно
решить.
- Второй.
- Меньше ходов.
1. Определим, сколько не хватает
до круглого числа в первом
слагаемом.
2. Представим второе слагаемое
в виде удобных чисел.
3. Прибавим второе слагаемое по
частям.
37
+
8
=
/\
3 5
= (37 + 3) + 5
=
45
- В первом слагаемом до круглого
числа не хватает 3. Значит, 8
разложим на 3 и 5. К 37
прибавить 3 будет 40 и ещё 5
будет 45.
V
Физминутка
VI
Закрепление нового.
- Откроем учебники на странице 66, №2
( нижняя строка). Самостоятельно,
используя алгоритм вычислений.
63+9=
78+6=
62+9=
8+46=
Индивидуальный труд.
Проверка.
- Ребята, сформулируйте такой вопрос-
суждение (карточка №2), который
объяснит решение примеров нового
вида.
По 1 баллу за
каждый
пример.
4б.-б/о
3б.-1о
2б.-2о
63+9= (63+7)+2=72
78+6= (78+2)+4=84
62+9= (62+8)+1=71
8+46= (46+4)+4=54
- Каким образом, к числу 63
прибавили 9?...
VII
Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Сосчитайте свои баллы, оцените свою
работу в соответствии с заявкой на
оценку.
Домашнее задание.№2(1стр), №4.
Спасибо за урок!!!
- Алгоритм сложения
однозначного числа с двузначным
с переходом через десяток.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: