Технологическая карта урока "Приемы сложения для случаев вида 26+4" 2 класс
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урока математики,
проведенного 20.11.2018 г. во 2 «Б» классе
МБОУ Лицея г.Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Бабаян Тосей Самвеловной
Учитель: Бурякова Л.И.
Методист: Бездуганова С.Б.
_____________________
(подпись)
Зерноград
2018
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс: 2 Б
Тема урока: Приемы сложения для случаев вида 26+4
Цель: использовать приём сложения в случаях вида 26+4, когда при сложении единиц получается 10
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов; у учащихся будут формироваться:
1.умение использовать освоенные математические способы познания для решения учебных задач
2.понимание причин успеха в учебной деятельности
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут учиться:
1. принимать и сохранять цели и задачи деятельности Р.
2. планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Р.
3. сравнивать, обобщать величины П.
4. устанавливать причинноследственные связи П.
5. формулировать собственное мнение и позицию К.
6. слушать речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминалогию.К.
Ддостижение предметных результатов обучения:
1. выполнять сложение вида 26+4
2. заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, для того чтобы прибавить однозначное число к
двузначному, в результате которого при сложении единиц получится 10
Оснащение урока:
Материалы для учителя: учебник математики 2кл. 1 ч., презентация
Материалы для учащихся: учебник математики 2 кл. 1 ч.,тетрадь
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
(формируемые
на данном этапе
урока)
Методы
обучения, КРР
1. МОТИВАЦИЯ К
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(побуждение к выявлению
причин затруднений в
собственной деятельности)
Организует психологическую
подготовку общения. Приветствую
учащихся.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Тося Самвеловна, и сегодня урок
математики проведу у вас я.
-Ребята, к нам сегодня пришел гость.
А для того, чтобы узнать кто это, вам
нужно отгадать загадку:
Начинаем точно в срок
Наш любимейший урок.
На доске вас ждет с утра
Очень мудрая…
-Как вы думаете, почему к нам пришла
именно сова?
Я и наша гостья надеемся на вашу
активность и внимание.
Настраиваются на работу.
Приветствуют учителя.
Внимательно слушают загадку
-сова
-она мудрая, символизирует
знания
ЛУУД: умение
использовать
освоенные
математические
способы познания для
решения учебных
задач
Метод
стимулирования
занимательным
содержанием
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ
ЗНАНИЙ(УМЕНИЙ)
(повторение,
самостоятельная работа,
самопроверка)
Организует проверку владения
материалом прошлых уроков
-Нашей мудрой сове очень интересно,
как вы выполняете задания. И вот она
подготовила задания
Логическая разминка
Демонстрация циферблата
-Я задумала два числа из этого круга.
Отвечают и выполняют задания
устно
РУУД
-умения принимать и
сохранять цели
Демонстрация
3.Организация
познавательной
деятельности
3.1.Целеполагание
Сложила их и получила 20. Какие
числа я задумала?
-Я задумала три числа. Сложив их, я
получила 20. Какие числа я задумала?
-Из числа 20 я вычла одно из чисел,
стоящих в круге, и получила 12. Какое
число я вычла?
Геометрический материал
(на слайде рисунок)
-Сколько на рисунке треугольников?
Устный счет
-Ребята, посмотрите внимательно на
экран. Перед вами ракета. Она должна
взлететь, но для этого нужно найти
значения выражений
-Молодцы, ребята. Мы помогли ракете
взлететь.
Создаёт проблемную ситуацию
Предлагает посмотреть на запись.
-Ребята, решите предложенные вам
примеры
27 + 2; 26+4; 24+30.
-Проверим. Все примеры смогли
решить?
-Какие решали уже, а какие нет?
-Попробуйте сформулировать тему
нашего урока
Организация «открытия» нового
знания с опорой на подготовительную
-11 + 9=20
12 + 8=20
-8+7+5=20
-9+7+4 =20
-8
-8
7+6=13
13-5=8
11-9=2
6+4=10
8+7=15
12-4=8
16-8=8
14-7=7
29, 54
-нет
-26+4
-Решение примеров вида 26+4
Выполняют задания
изадачи деятельности
ЛУУД
-понимание причин
успеха в учебной
деятельности
РУУД
-умение принимать и
сохранять цели и
задачи деятельности
Повторение
Создание
проблемной
ситуации
3.2открытие нового
знания
работу, на знания детей
-Покажите с помощью палочек число
26.
-Прибавьте к числу 26 число 4. Как
это сделать?
-Сколько получилось?
-Мудрая сова показывает веревку. Как
вы думаете, что она хочет сказать?
-Хорошо, давайте сделаем, как он
предлагает.
-Сколько пучков у вас было?
-Сколько ещё получили?
-Что будем делать?
-Сколько пучков стало?
-Сколько палочек в 3 пучках?
-Как мы прибавляли к числу 26 число
4?
-Что потом сделали?
-Что дальше?
Учитель делает запись на доске
26+4=20+(6+4)=30
20 6
Чтобы к двузначному числу прибавить
однозначное, сначала надо:1)заменить
первое слагаемое суммой разрядных
слагаемых;2)единицы складываем с
-откладывают 2 пучка палочек
по 10 штук в каждом и ещё 6
палочек
- к 6 палочкам добавить 4
-10
-предлагает связать 10 палочек
в пучок
-связывают палочки в пучок
-2
-1
-сложим пучки
-3
-30
-разложили число 26 на десятки
и единицы- 2 десятка и 6
единиц
-сложили 6 и 4, получили 10
-К 20 прибавили 10, получили
30
-записывают в тетради
Слушают учителя
ПУУД
-умение сравнивать,
анализировать,
обобщать
ПУУД:
-умение
устанавливать
причинноследственн
ые связи
Беседа
Демонстрация
Объяснение
3.3.Первичное
закрепление
3.4.самостоятельная
работа
единицами и получаем 1
десяток;3)десятки складываем с
десятком.
-Ребята, откройте тетради, запишите
число и классная работа. Перепишите
запись себе в тетрадь.
-Откройте учебник на с.60.
Посмотрите на примеры сверху.
Первый пример мы с вами только что
разобрали. Кто может объяснить
решение второго примера?
Организация установления
правильности составленного
алгоритма.
Мудрая Сова предлагает выполнить
задание 1 по учебнику на с.60 и под
чертой.
-Вычислите, комментируя свои
действия (учащиеся по очереди
работают у доски, остальные в тетради
Мудрая Сова предлагает выполнить
задание под чертой.
Выявляет качество усвоения
материала путём проверки
самостоятельно выполненной работы.
Предлагает самостоятельно выполнить
задание по учебнику на с.60, № 5
-95 разложили на 90 и 5.
5+5=10
90+10=100
Выполнение заданий
Решают
Приложение 1
Приложение 2
Выполнение самостоятельной
работы и проверки заданий по
эталону
Решают
самостоятельно задание
1.40-(8+2)=30
РУУД
-умения принимать и
сохранять цели и
задачи деятельности
ПУУД
-умение сравнивать,
анализировать,
обобщать
РУУД
-умение планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
Работа с
учебником
Практическая
работа
Практическая
работа
3.5. Повторение и
включение в систему
знаний (выявление границ
применимости нового
знания)
Включение изученных материалов в
выполнение заданий
Предлагает выполнить задание по
учебнику на с.60, № 4у доски
1.Ознакомление с содержанием
-Прочитайте задачу.
2.Беседа по вопросам
-О чём она?
-что известно в задаче?
3. Оформление краткой записи
-Оформите краткую запись
4.Поиск решений
-Что мы должны сделать, чтобы
ответить на вопрос задачи?
5.Запись решения
Запишите решение
6.Формулировка ответа
-Сформулируйте ответ задачи
2.60+(12-4)=68
3.(30-10)+9=29
Решение задач с включением
рассмотренных материалов
-читают задачу
-о времени прохождения до
школы и до булочной
-время на дорогу до школы и
время до булочной
До школы - 15 минут.
До булочной - 8 минут.
нужно из времени, затраченного
Артемом на дорогу до школы
(15 мин) вычесть время,
затраченное мальчиком на
дорогу до булочной (8 мин);
-15-8=7(мин)
На дорогу в школу Артем
тратит на 7 мин больше, чем на
дорогу до булочной
ЛУУД
-понимание причин
успеха в учебной
деятельности
ПУУД:
-умение
устанавливать
причинноследственн
ые связи
КУУД
-умение
формулировать
собственное мнение и
позицию
КУУД:
слушать речевое
высказывание в
устной форме,
использовать
математическую
терминалогию
Работа с
учебником
Практическая
работа
На ?
мин
б.
4.Рефлексия учебной
деятельности
Предлагает выполнить задание по
учебнику на с.60, № 6 у доски
-Сколько минут в 1 ч?
Сколько дециметров в 1 м?
Сколько сантиметров в 1 м?
Сколько миллиметров в 1 см?
(Учитель закрепляет на доске
карточки)
Сравните, используя знаки >,<,=
Помогает детям подвести итог
работы, сделать вывод, оценить свои
достижения.
А)– Что нового узнали на уроке?
-Чему научились?
-Что нужно сделать для того, чтобы
решить пример вида 26+4?
Б)-Наша гостья интересуется, если вы
усвоили новый материал, то
раскрасьте корабль знаний в синий
цвет, а если есть затруднения – в
красный.
Ваши корабли знаний отправляются в
плавание, где будут получать новые
знания. А наша мудрая сова будет за
вами наблюдать и помогать.
–-Запишите д.з. №2
-60мин
-10дм
-100см
-10мм
50 мин<60мин
70 мин=70мин
12мм<14мм
26дм<30дм
-Осмысление результатов своей
деятельности
Отвечают на вопросы.
Записывают д.з.
КУУД
-умение
формулировать
собственное мнение и
позицию
ЛУУД
-понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Беседа
Приложение 1
12+8=10+(2+8)=20
43+7=40+(3+7)=50
81+9=80+(1+9)=90
92+8=90+(2+8)=100
Приложение 2
63+7=60+(3+7)=70
34+6=30+(4+6)=40
42+8=40+(2+8)=50
10 2
40 3
80 9
90 2
60 3
30 4
40 2
