Конспект урока "Ломаная линия" 1 класс (Программа: Моро, Волкова)
Конспект урока
Разработчик конспекта: Собко Кристина Дмитриевна
Программа: Моро , Волкова в 2 ч.
Класс: 1 класс
Тема: «Ломаная линия»
Тип урока: Усвоение нового знания
Форма проведения урока: Сообщение нового материала
Цели урока: Изучить понятие «ломаная линия»
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к отличию
ломанной линии от других видов
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в
неё новых элементов (новые понятия )
Задачи урока:
1 – сформировать новую способность обучающихся к самостоятельному
нахождению ломанной линии
2 – расширить понятия обучающихся , научить отличать ломанную линию от
других видов
Планируемые результаты (Формирование и развитие УУД):
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, нравственно-
этическая ориентация
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование,
коррекция, оценка, саморегуляция, самоконтроль
Познавательные УУД: общеучебные, логические, постановка и решение
проблемы
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Межпредметные и внутрипредметные связи: содержательно-
информационные, межпредметные на уровне фактов, понятийные \
Оборудование урока и электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
учебник, рабочая тетрадь , упражнение Learning Apps
Оформление доски: (если необходимо оформление доски до урока: эпиграф,
схемы, таблицы и др.).
Седьмое сентября
Классная работа
Тема урока:
«»
Этап
урока
Цель этапа
Взаимодействие
/ Деятельность
учителя
Результаты
этапа /
Деятельность
учащихся
1.
Организац
ионный
момент
Включение
в учебную
деятельност
ь
Организую
ситуацию
самооценки
обучающимися
готовности к
предстоящей
деятельности на
уроке.
Управляю
ситуацией
самооценки и
самоконтроля
Выполняют
оценку/самооцен
ку готовности по
критериям:
правильность
выбора учебных
принадлежносте
й,
правильность и
аккуратность
расположения
предметов на
парте,
Формальная
готовность к
уроку.
Контроль,
взаимоконтр
оль,
самоконтрол
ь
Оценка,
самооценка
-Здравствуйте,
ребята, сейчас у
вас по
расписанию
урок
математики .
Проверьте все
ли у вас
подготовлено к
уроку? Можете
садиться.
Какие
принадлежност
и вам
понадобятся?
Проверьте и
оцените свою
готовность
(выслушиваю
некоторых
учащихся о
готовности).
самостоятельно
анализируют
подготовку,
эмоциональный
настрой на урок.
Здороваются (
встают и говорят
здравствуйте ) ,
садятся
Высказываются
о своей
готовности
- Я готов к
уроку, т. к.
приготовил
учебник, тетрадь
для
самостоятельной
работы, пенал, на
парте порядок, я
готов работать,
слушать учителя
и
одноклассников.
2.Актуал
изация
знаний,
мотиваци
Воспроизве
дение
знаний и
способов
Сложите 3
квадрата из
палочек как на
картинке (
Складывают
Воспроизвед
енные знания
и способы
действия.
я
действий
необходимы
х и
достаточны
х для
открытия
новых
знаний
Определени
е границ
знания и
незнании
картинка
нарисована на
доске), теперь
переставьте 2
палочки так ,
чтобы
получилось два
квадрата : один
большой и один
маленький.
Молодцы ,
сделали
правильно ,
получился один
маленький
квадрат в
верхнем левом
углу большого
квадрата.
Давайте теперь
расположим 3
квадрата по
записи 1+3
Молодцы
ребята , все
верно.
Теперь
посмотрите на
доску, что здесь
Переставляют
так , что
получаются
маленький
квадрат внутри
большого в
верхнем левом
углу .
Располагают так
, что получается
один круг
отдельно слева и
три круга
отдельно справа
Здесь
Осознание
необходимос
ти получения
новых
знаний.
изображено?
Назовите одним
словом. На
какие группы
можно
разделить эти
линии ?
Назовите
прямые линии
на рисунке и
кривые ,
кривые — это
те линии ,
которые точки
которых не
расположены
на одной
прямой, мы
помним что
линия состоит
из множества
точек.
Скажите , как
отличить
прямую линию
от отрезка?
Молодцы
ребята.
Посмотрите , у
изображены
линии.
На прямые и
кривые
Прямые 1,3,6,
кривые 2,4,5
У отрезка есть
начало и конец
меня в руках
проволока , она
прямая или
кривая ? Если
мы ее согнем в
нескольких
местах , она
будет прямой ?
Почему ?
Правильно, все
прямые линии
можно
сравнить с
линейкой и они
будут такие же
ровные.
Сегодня мы
узнаем как
называют такие
линии .
прямая
Нет.
Такую линию
нельзя начертить
по линейке.
3.Постан
овка
учебной
задачи
Формирован
ие и
развитие ЦО
к умению
определять
и
формулиров
ать
проблему,
познаватель
Организую
ситуацию
формулировани
я проблемы и
цели для
изучения через
выяснение,
какого знания
не хватает для
решения
Проговаривают
проблему,
отделяя знание
от незнания.
Сформулиро
ванная и
зафиксирова
нная с
помощью
модели
учебная
задача и тема
урока.
Представлен
ную цель и
тему для
изучения
проблемы.
Работа с
учебником.
Откройте
учебник на
странице 42
прочитайте
определение
ломанной
линии,
расскажите что
ее отличает от
прямой линии?
Посмотрите на
первый рисунок
,девочка идет
домой , ее
дорогу можно
назвать
ломаной
линией ?
Почему?
Посмотрите на
рисунок 2 ,
назовите какие
являются
ломаными , а
какие
Открывают ,
читают
У ломаной линии
есть вершины.
Да , потому что
дорога идет не
прямо и имеет
вершины
ия
обучающихс
я о том, что
нового они
узнают на
уроке, чему
научатся
прямыми?
Начертите в
тетради
ломаную
линию
состоящую из 3
элементов
(линий),
сколько у нее
вершин?
Начертите
фигуру из трех
линий , как она
называется?
Давайте
отдохнем
ФИЗМИНУТК
А
Раз –налево,
два – направо,
Три –наверх,
четыре — вниз.
А теперь по
кругу смотрим,
Чтобы лучше
видеть мир.
Взгляд
направим
ближе, дальше,
Тренируя
Ломаные линии
1 и 2 , прямая 3
3
Треугольник
мышцу глаз.
Видеть скоро
будем лучше,
Убедитесь вы
сейчас!
А теперь
нажмем
немного
Точки возле
своих глаз.
Сил дадим им
много-много,
Чтоб усилить в
тыщу раз!
Молодцы,
садитесь.
-Давайте
перейдем к
упражнению в
рабочей
тетради
4.
Решение
учебной
задачи
Формирован
ие и
развитие ЦО
к
совместной
познаватель
ной
Приступаем к
совместному и
самостоятельно
му выполнению
заданий в
рабочей
тетради ,
Решают
проблему,
обсуждая и в
самостоятельной
деятельности,
задают вопросы ,
узнают
деятельност
и
обсуждаем их ,
поднимая руку.
Работа с
рабочей
тетрадью:
Открываем
рабочие
тетради на
странице 16 ,
прочитайте
первое задание.
Составьте
записи по
рисункам(
выполняют
самостоятельно
)
Проверка
в следующем
задании
соедините
точки и
посмотрите ,
что у вас
получилось.
Следующее
задание,
соедините
непонятную
информацию,
спрашивают.
Сравнивают,
анализируют,
осуществляют
поиск
необходимой
информации.
точки по
порядку .
Что у вас
получилось ?
Сколько
звеньев у
ломаной
линии?
Ломаная линия
3
5.Первич
ное
закрепле
ние
Формирован
ие и
развитие ЦО
к умению
выполнять
задание по
алгоритму.
Упражнение
learning Apps
Итак сейчас мы
будем
выполнять
упражнение на
интерактивной
доске .
Вам нужно
распределить
линии на 2
группы : первая
группа :
прямые линии ,
вторая группа
ломаные линии.
Определите
сколько у
ломаных линий
вершин.
Выполняют
задания , по
очереди
поднимая руку,
показывают
свою готовность
Осуществляют
самоконтроль
Умение
действовать
по алгоритму
Следующее
задание :
выберите
верное
определение
понятия
:ломаная линия.
(
самостоятельно
работают)
Проверка
6. Оценка
Формирован
ие и
развитие ЦО
к
самооценке
-Предлагаю
выполнить
проверочное
задание ,
оценить
результаты,
способы их
достижения.
-Вспомните,
что будем
оценивать?
-Оцените свою
работу по
цветовой
шкале.
Цели достиг,
ошибок нет,
доволен собой
– зелёный.
Выполняют
упражнение
Называют
критерии оценки.
Оценивают
результаты,
способы их
достижения
Комментируют
самооценку.
Поднимают
руки.
Умение
определять
уровень
овладения
полученным
и знаниями.
Было трудно, с
ошибками
справился –
жёлтый.
Не справился,
не доволен
собой –
красный.
-Объясните
свой выбор
оценки.
-Кто оценил
себя зеленым
цветом?
Почему? Кто
оценил себя
также? Кто
иначе?
Высказываю
согласие-
несогласие с
самооценкой
ребёнка,
комментирую
выбор.
7. Итог
занятий.
Рефлекси
я
деятельн
Формирован
ие и
развитие ЦО
к умению
анализирова
Организую
дискуссию,
диалог,
позволяющий
ученикам
Участвуют в
организованной
учителем
дискуссии.
Анализируют и
Умение
соотносить
цели и
результаты
собственной
ости
ть и
осмысливат
ь свои
достижения.
осмыслить
полученные
результаты по
изучению темы,
способы их
достижения,
соотнести цели
и полученный
результат,
личный вклад в
коллективную
работу.
-Ребята, какова
тема урока?
Какую цель мы
поставили
перед собой?
-Как вы
считаете,
достигли ли
цели?
ПОЧЕМУ?
-Стало ли для
вас новое
знание ценным
(полезным)? В
чём его
ценность?
Спасибо за
осмысливают,
проговаривают и
фиксируют свои
достижения.
деятельности
работу.
