Конспект урок математики "Решение «жизненных» задач" 3 класс

Урок по развитию функциональной грамотности «Решение задач»
Класс
3 класс
Предмет
Математика с элементами финансовой грамотности
Тема урока
Решение «жизненных» задач
Цель урока
формирование математической грамотности посредством решения учебно-
практических задач
Задачи урока
1.Создать условия для формирования у учащихся:
- умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения
учебно-практических (жизненных) задач,
- умения работать в парах,
- умения формулировать собственную точку зрения и излагать ее в устной форме.
2. Развивать активность и самостоятельность учащихся путем вовлечения их в
поисковую и познавательную деятельность.
Планируемые
результаты
Личностные: формировать внимательность и аккуратность при выполнении
вычислений; развивать навыки самоконтроля, самоанализа, умение работать в
коллективе.
Познавательные: создавать условия для формирования умения осознанно использовать
полученные в ходе обучения знания для решения учебно-практических (жизненных)
задач,
умение ориентироваться в системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроках математики. Формировать умение ставить и решать проблемы, развивать умение
строить речевое высказывание;
Регулятивные: формировать умения определять и ставить цели с помощью учителя,
проговаривать последовательность действий при решении задач и выполнении заданий.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок, высказывать свое предложение.
Предметные: повышать интерес к изучению математики, показать значение
математики в различных сферах человеческой деятельности.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений
Форма (вид) урока
Метапредметный урок математики+ финансовая грамотность
Образовательные
технологии
Технология развития критического мышления, здоровьесберегающие, игровые
Перечень методик
Работа в парах, работа с понятиями, проблемно-диалогический метод, метод мини –
исследования, словесно-иллюстративный метод, дидактическая игра, рефлексия
Оборудование
Компьютер, проектор, карточки для индивидуальной и парной работы, рабочий лист
для индивидуальной работы, набор «Деньги», карточка-раскраска для индивидуальной
работы.
I. Организационный этап.
1. - Здравствуйте, ребята! Начинаем урок (Слайд 1).
Посмотрите на слайд. Что изображено на картинках? (Слайд 2).
Как взаимосвязаны данные изображения? (Математика, магазин, калькулятор, продукты). Без математики
не возможно в жизни (слайд 3).
Без математики, друзья,
Прожить на свете нам нельзя
Без нее ты пропадешь.
И хлеба не купишь,
Рубля не сочтешь,
Что сколько стоит - не узнаешь,
А, узнав, не разберешь!
II.Постановка цели и задач урока.
Определите тему урока (Решение «жизненных» задач) (Слайд 4).
Как вы понимаете термин «жизненные» задачи?
Поставьте цель урока (Слайд 5).
Прочитайте девиз урока (Слайд 6).
Девиз урока: «Учимся не для школы, а для жизни». ( Луций Сенека).
Как вы его понимаете? (Ответы детей).
- Да, сегодня мы будем учиться применять полученные знания и умения на уроках для решения
«жизненных задач». Мы сегодня будем решать задачи, чтобы уметь ориентироваться в любой жизненной
ситуации, связанной с различными математическими расчетами.
Желаю вам удачи,
И успешности в придачу.
Ш.Закрепление знаний в знакомых ситуациях.
Вместе с нами выполнять задания будут ученик 3 класса Миша, его сестра Таня, мама, папа (Слайд 7).
На мобильный телефон мамы поступило СМС сообщение от бабушки и дедушки:
Дорогие мои! Очень соскучились, едем в гости. Выезжаем в субботу, отправление автобуса в 10.00. До
встречи! (Слайд 8).
Представьте ситуацию и составьте план действий. Что нужно сделать?
1.Встретить бабушку.
2.Приготовить праздничный обед.
Задания будем выполнять в «Рабочем листе», на полях около каждого задания оцениваем себя.
Напомнить критерии самооценки.
+ - задание выполнено без ошибок
+- допущены 1-2 ошибки
- допущено много ошибок
Работаем по плану.
1. Встреча бабушки. Задача №1.
Прием «Дополни недостающие данные».
Каких данных бабушка не сообщила, но мы их можем знать? (Слайд 10).
Расстояние до города – 180 км. Скорость автобуса – 60 км/ч
Определите время в пути (180:60= 3 ч). Запишите решение в «Рабочий лист».
Определите время прибытия 10ч+3ч=13ч
Проверка. Самооценка.
Сегодня пятница. Время на подготовку к встрече у нас есть? Да.
2. Составляем меню для праздничного обеда (Слайд 11).
Меню должно быть вкусным, полезным, легким в приготовлении.
Предположения детей.
1.Салат.
2. Горячее блюдо.
3.Десерт.
4.Напиток.
IV.Творческое применение и добывание знаний в новых ситуациях.
1.Поход в магазин за продуктами.
Мама отправляет Мишу с сестрой в магазин за продуктами. Дает 400 рублей. Дает карты для скидок и
оплаты, если денег не хватит (Слайд 12).
Работа в «Рабочем листе». Задача №2.
Прочитайте список продуктов, которые необходимо купить.
(Мама просит купить: буханку черного хлеба, батон, пакет молока, пачку чая, упаковку сосисок, пакет
сахара).
Какой возникает вопрос? ( Хватит ли денег? Сколько средств потратят на покупку?)
С какими величинами будем работать?
Прием «Корзина понятий» по теме «Цена. Количество. Стоимость» (Слайд 14).
Составляем план действий по данной проблеме.
Ваши действия? Предложения детей.
1.Изучить прейскурант цен по таблице.
2.Определить, в каком магазине выгоднее сделать покупку?
Выполните данную работу в парах.
Работа по таблице (Слайд 15).
Сделайте вывод: выгоднее сделать покупку в магазине «Пятерочка».
Выполните расчет стоимости покупки и определите, хватит ли денег.
Прейскурант цен на продукты в магазинах города.
Продукты
«Пятерочка»
«Магнит»
1
Батон
30
32
2
Буханка черного хлеба
35
40
3
Молоко (1 пакет)
55
60
4
Пряники (1 упаковка)
75
70
5
Чай (1 пачка)
46
43
6
Сосиски ( 1 упаковка)
210
230
7
Сахар (1 пакет)
55
58
Выполняют решение задачи, записывают ответ, делают вывод.
Выгоднее купить в магазине «Пятерочка», но наличных не хватит !!!!!
Что делать??? Остальное можно оплатить по карте сбербанк
Вывод: денег хватит, можно идти.
Задание «Карты .
У детей есть карты разных магазинов (Слайд 16).
- Какой картой воспользуемся для получения скидки? Выберите номер карты на слайде. (Карта
«Пятерочка»).
- А какой для оплаты оставшейся суммы денег?
Воспользуемся картой «Мир» Сбербанка России (Слайд 17).
Для нее нужен Пин-код.
Расшифруйте Пин-код по таблице. Решите примеры.(Самостоятельно решают.)
Проверка
Оцените свои действия.
1 цифра
2 цифра
3 цифра
4 цифра
ФИЗМИНУТКА (Слайды 20-21).
Сколько раз ногою топнем? (12:4) 3
Сколько раз в ладоши хлопнем? (36:9) 4
Сколько будем приседать? (15:5) 3
Сколько руки поднимать? (12:2) 6
Сколько раз подпрыгнем мы? (40:8) 5
Лучше всех мы, посмотри!
2.Приготовление праздничного угощения.
а) Приготовление салата «Оливье».
Приступаем к приготовлению праздничного угощения.
Миша и Таня решили сами приготовить салат для гостей. Это будет салат «Оливье» (Слайды 22-23).
В библиотеке Миша нашел интересную статью о происхождении этого блюда.
Возьмите карточку с текстом. Прочитайте.
Салат «Оливье».(в группах)
Салат Оливье существует очень давно и пользуется огромной популярностью. Изобрел этот салат в 1860-
е годы повар-француз Люсьен Оливье - владелец трактира "Эрмитаж". В "Эрмитаже" можно было
отведать те же кушанья, которые подавались в особняках вельмож. Главной достопримечательностью
эрмитажной кухни был изобретенный хозяином салат необычайного вкуса - "Салат Оливье", способ
приготовления которого знаменитый повар держал в тайне. Многие повара пытались приготовить этот
салат, но ни у кого он не получался. По некоторым данным, первоначальный рецепт салата таков: 2
рябчика, телячий язык, полфунта свежего салата, 25 штук отварных раков, полбанки пикулей, два свежих
огурца, четверть фунта каперсов, 5 яиц вкрутую.
Прошло много лет, но салат «Оливье» (другое название современного рецепта этого салата «Зимний»)
остаётся незаменимым блюдом на праздничном столе. Простота изготовления и доступность продуктов
сделали этот салат чрезвычайно популярным.
Задания по тексту «Салат «Оливье».(каждой группе разные вопросы)
1.Подчеркните ответ на вопрос: Почему салат так необычно называется?
2.Найдите и подчеркните ответ на вопрос: что входило в старинный рецепт салата? Прочитайте (Слайд
24-25).
3. В рецепте салата «Оливье» упоминаются пикули и каперсы. Каким словарём ты должен
воспользоваться, чтобы узнать значение этих слов? Ответ обведите кружком (Слайды 26-27).
А) Орфографическим словарем
Б) Толковым словарем
В) Словарём синонимов
Г) Словарём антонимов
Д) Этимологическим
4. Какую незнакомую вам величину содержит старинный рецепт, напишите._____________
5. В каком разделе справочника «Старинные меры» вы будете искать значение найденной вами
величины? (Слайд 28).
А) Меры длины
Б) Меры массы
В) Меры объема
Г) Меры площади
6.Запишите, чему равно значение выбранной вами величины(Слайд 29).
1 фунт=___________________
Полфунта=________________
Четверть фунта=__________
Оцените свои успехи в этом задании.
Пропорции для салата «Оливье»
-Давайте вспомним что сейчас кладут при прирготовлении салата «Оливье»
Продукты
Курица отварная
Морковь
Лук репчатый
Огурцы маринованные
Яблоки
Яйца
Зелёный горошек
Картофель
Майонез
б) Готовим горячее блюдо. Это будет картофельное пюре. Работа по слайду. (Слайд 34).
Задача 4. Горячее блюдо.
Картофельное пюре с сосисками.
в) Десерт.
Мама купила уже вкусные конфеты к чаю.
Работа с чеком из магазина (Слайд 18).
Возьмите карточку с чеком. Мама заранее купила что-то вкусненькое к чаю. Десерт.