Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока по предмету: «Математические представления» в 8 классе (с умеренно- умственными детьми. F71) Тема: Числа 1-20. Прямой

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАКЕЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 35»
Методическая разработка урока по предмету:
«Математические представления» в 8 классе
(с умеренно- умственными детьми. F71)
Тема: Числа 1-20. Прямой и обратный счёт в пределах 20.Решение примеров
и задач на +,-. Работа на счётах.
Подготовила:
учитель – дефектолог 1 категории
Дюкарева Е.В.
Методическая разработка урока по предмету:
«Математические представления» в 8 классе
(с умеренно- умственными детьми. F71)
Тема. Числа 1-20. Прямой и обратный счёт в пределах 20.Решение
примеров и задач на +,-. Работа на счётах.
Задачи:
⎯ продолжить работу над овладением навыков прямого и обратного счёта
при помощи числовой линейки и на счётах;
⎯ формировать вычислительные навыки арифметических действий на
сложение и вычитание в решении примеров и задач в пределах 20;
⎯ развивать связную математическую речь во всех видах учебной
деятельности, корригировать навыки устного и письменного счёта;
⎯ воспитывать интерес к точным наукам, умению работать в коллективе.
Тип урока. Комбинированный.
Оборудование: счёты, конверты с изображением цифр, атрибуты к уроку,
предметные цветные картинки.
Ход урока.
I Подготовительный этап.
Организация класса.
Н/п настрой.(дети читают на память стихи о математике)
Математика повсюду!
Только глазом поведёшь-
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь!
Тут везде идёт работа:
Всё подсчитывают что-то,
Всюду можно услыхать:
Раз, два, три, четыре, пять!
И прекрасна и сильна
Математика-страна!
II Основной этап.
Сообщение темы и задач урока.
-Сегодня, дети на уроке мы продолжим работу над прямым и обратным
счётом в пределах 20, будем выполнять арифметические действия в пределах
20 на вычитание и сложение при решении примеров и задач.
Чтобы всё это выполнить мы отправимся в страну «Математики».
Мотивационный настрой» Путешествие в страну «Математики»
Путешествие будет долгим, поэтому нам нужно выбрать транспортное
средство.
Дети выбирают транспортное средство-поезд.
-На школьной доске висит большая картинка с изображением поезда.
-Чтобы поезд поехал, кто нам ещё нужен? -Машинист
-Правильно, дети! Выбираем машиниста, одеваем шапку машиниста и даём
ему рулевое управление.
-Когда садятся в поезд что приобретают? –Билеты, верно.
- А у кого мы их купим? -У кондуктора. Выбираем кондуктора, выдаём ей
экипировку кондуктора: пилотку, сумку, билеты.
Ученица- кондуктор выдает билеты, а дети их приобретают за монеты.
Кондуктор выставляет название первой остановки »Цифровая».
Под руководством учителя, дети имитируют движение поезда, как
только поезд набрал ход, дети с учителем поют отрывок из песни «Голубой
вагон» под сопровождение музыки.
-Машинист останавливает поезд, а кондуктор объявляет:
I станция »Цифровая».
-Актуализация полученных знаний.
После остановки поезда, дети выполняют следующие задания:
Работа в парах.
Задание1.
На станции «Цифровая», дети берут из конверта цифры и выкладывают
их в порядке возрастания от 1-20 в прямом, а затем и обратном порядке,
работая в парах дети осуществляют взаимный контроль.
Учитель вагончиками, за правильную работу мотивирует детей, награждая их
цветными
Задание2
Работа на счётах по2, затем по 5 в прямом и обратном порядке.
Присчитыванием и отсчитыванием по 2, затем по 5.
Учитель обобщает ответы детей, дети делают вывод о том, что они
делали на данном этапе урока, а затем он награждает их за правильные
ответы цветными вагончиками.
Выполнив все задания поезд движется к следующей станции.
Имитация движения поезда и исполнение следующего куплета песни,
алгоритм повторяется.
II Станция «Счётная»
1 Гимнастика для рук » Зимняя прогулка».
-Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пошли гулять
Бабу Снежную лепили
Птичек крошками кормили
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись,
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли. (стихотворение сопровождается движениями
пальцев рук)
Работа в тетрадях.
Дети записывают число, классная работа.
Решение примеров на + и – в пределах 20.
Ученик подходит к доске и берёт из конверта пример, читает его и
записывает самостоятельно на доске, затем выполняет вычислительные
навыки, комментируя свои действия на счетах, учитель в это время
контролирует работу детей.
17-6 12+8
20-10 17+3
18-3 18+2
Все примеры дети решают цепочкой, комментируя свои действия.
За правильное решение примеров учитель продолжает мотивировать
детей, даря им вагончиками.
После выполнения задания учитель подводит итоги, обобщает ответы детей.
Поезд движется до следующей станции.
III станция «Урожайная»-Динамическая пауза (дети поют и танцуют, собирая
урожай овощей.
-Мы корзиночки несём
Дружно песенки поём
Урожай собирай и в корзиночку кидай
Ты пузатый кабачок, отлежал себе бачок,
Не ленись, не зевай и в корзинку полезай.
Поезд движется до следующей станции.
IY Станция «Волшебная»
-Кого называют волшебниками? -Это люди, которые умеют все делают всё
сами.
-Сегодня и мы с вами будем «волшебниками», будем решать задачи на
нахождение суммы и остатка.
Вы привезли корзинку с овощами, дети определяют, что в корзинке кабачки.
Задача1
-Учитель выставляет кабачки на школьную доску, и предлагает детям решить
простую задачу на нахождение остатка.
Дети составляют задачу, определяют главные слова действия в задаче с
числовыми данными, записывают краткую запись на доске, определяют
способ решения задачи, записывают процесс решения и ответна доске и в
тетради.
-Учитель при необходимости корректирует работу и математическую речь
детей.
Задача2
Учитель выставляет картинки с изображением деревьев и птиц. Предлагает
детям составить задачу на нахождении суммы. (устно)
Дети составляют задачу по картинке, записывают краткую запись задачи на
доске, читают краткую запись и решают её в устной форме.
Учитель с детьми делают выводы, активные в работе дети награждаются
вагончиками.
Поезд движется на конечную станцию по заданному алгоритму.
YI Станция «Депо»
III Заключительный этап.
Так называется место, где по окончанию путешествия отдыхают поезда.
И мы с вами заканчиваем свою работу и подводим итог.
Учитель предлагает зацепить вагончики в свой маленький паровозик.
Дети считают количество своих вагончиков и оценивают свою работу на
уроке. Учитель подводит итог, оценивает знания детей.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: