Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Нахождение суммы нескольких слагаемых" 4 класс УМК «Школа России»

Сценарий урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельно
сть
обучающи
хся
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
Цель
деятельности
учителя
Познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторить письменные приемы
сложения и вычитания трехзначных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд; развивать вычислительные на-
выки, умение решать уравнения; прививать стремление доводить до конца начатую работу. Создать условия для
организации и проведения проверки умения находить сумму нескольких слагаемых, усвоения переместительного и
сочетательного свойств сложения,
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые
образовательные
результаты
Обучающиеся научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приемы
вычислений; работать в парах; работать по алгоритму; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода
из этой ситуации.
Методы и формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные
понятия и
термины
Сумма нескольких слагаемых, переместительное свойство сложения
на уроке
I. Моти-
вация
(самоопределе
ние)
к учебной
деятель-
ности.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
обучающихся к
усвоению
изучаемого
материала
Приветствие. Проверяет готовность
класса и оборудования, эмоционально
настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел звонок весёлый,
Он позвал нас на урок.
Будем мы внимательны,
Старательны, активны.
Сосредоточились к уроку.
Слушают
учителя.
Демонстр
ируют
готовность
к уроку,
готовят
рабочее
место к
уроку
Фронтальная,
индивидуальн
ая
К – планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Л – понимают и
принимают значение
знаний для человека;
имеют желание
учиться; проявляют
интерес к
изучаемому
предмету, понимают
его важность
Наблюдение
учителя за
организацией
обучающимися
рабочего места
II. Сообщение
темы, цели
урока
Озвучивает тему, цель урока
Слушают
учителя
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Р – принимают и
сохраняют учебные
задачи
III.
Актуализация
знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в
тетрадях.
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Фронтальная.
П – проводят анализ,
синтез, сравнение,
обобщение,
аналогию; строят
модели, отражающие
различные
отношения между
объектами; делают
выводы по аналогии
и проверяют эти
выводы; владеют
Наблюдения
учителя.
2. Устный счет: по слайдам
1)Работа по
учебнику.
2)Логическая
задача.
1. Работа по учебнику
№22 (с. 7).
Решение: 78 — 25 = 53.
2.В спектакле участвовали 4 человека. В
первом действии участвовали
3 человека, а во втором – 2 человека. Как
это могло быть?
– Один
человек
играл
в первом и
во втором
действиях.
2)
Совершенствован
ие
вычислительных
навыков.
– Какие цифры надо переставить, чтобы
получить верные равенства?
28 + 18 = 100 (82 + 18= 100.)
58 + 63 = 94 (58 + 36 = 94.)
71 – 37 = 43 (71 – 37 = 34.)
Выполняю
т задания.
Фронтальная.
способами
выполнения
заданий поискового
характера,
базовыми
предметными
понятиями.
Р – принимают и
сохраняют учебные
задачи;
ориентируются в
учебнике;
планируют,
контролируют,
оценивают учебные
действия, замечают
допущенные
ошибки; осознают
правило контроля и
успешно
используют его в
решении учебной
задачи.
К – умеют слушать
друг
друга, строить
понятные для
партнера по
коммуникации
речевые
высказывания,
Устные
вычисления в
пределах 100.
3)
Индивидуальная
работа по
карточке
4) Работа у доски
5) Устный счет
— Укажи порядок действий, вычисли.
56 : (2 • 4) + 203 (726 • 0) +
200 : (2 • 25)
(210-30) (36: 18) 300 - (27 : 9 •
60)
4. Индивидуальная работа у доски
— Какие цифры надо переставить, чтобы
получить верные равенства? Запиши
полученные равенства рядом.
36-82 = 8 (36-28 = 8)
28 + 18 = 100 (82 + 18 = 100)
58 + 63 = 94 (58 + 36 = 94)
71-37 = 43 (71-37 = 34)
— Реши уравнения.
х+18 = 24 58+х=103
х- 18 = 24 305 -х = 299
5. Устный счет
— Объясните, какой компонент неизвестен
и как его найти. Назовите пропущенные
числа. (Проверка индивидуальной работы
у доски.)
Три
ученика
объясняют
, как
нашли
значение
выражени
я.
Работу
первого и
второго
уровней
проверяют
учащиеся
Индивидуаль
ная
Выполнение
вычислений
(табличное и
внетабличное
умножение и
деление,
сложение и
вычитание в
пределах 1000),
решение
уравнений
IV.
Самоопределе
ние к
деятельности.
- Кто первый вычислит значение суммы
346 + 158 + 254? (758.)
- Как вы вычисляли? (346 + 254 = 600, 600
+ 158 = 758.)
- Какое свойство сложения вам помогло?
(Переместительное.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться
складывать несколько слагаемых,
используя переместительное свойство
сложения, упрощать выражения.)
задают вопросы с
целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации; могут
работать в
коллективе,
уважают мнения
других участников
образовательного
процесса.
Л – осознают свои
возможности в
учении; способны
адекватно
рассуждать о
причинах своего
успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи
с усилиями,
трудолюбием
V. Изучение
нового
материала
Работа
со статьей
учебника
- Найдите на с. 8 значок «Начало урока».
Прочитайте выражение, значение которого
нужно найти.
- Что помогает вам быстро и верно
находить значения выражений?
- Какая запись удобнее? (Ответы детей.)
- Какое правило надо соблюдать при
записи примеров столбиком?
- Как найти сумму, если слагаемых
несколько? (Запись на доске: 324 + 507 +
136.)
- Найдите сумму. Как можно это сделать?
- А какие слагаемые удобнее складывать?
(Первое и третье.)
- Почему удобнее складывать первое и
третье слагаемые? (Получается десяток,
круглое число.)
- Какое свойство сложения вы
использовали?
№23 (с. 8). (Коллективное выполнение по
цепочке с устным объяснением.)
№24 (с. 8). - Прочитайте.
- Как найти прямой угол? (Приложить
прямой угол угольника или линейки, если
совпадают — угол прямой.)
- Найдите прямые углы. (К, Е.)
Отвечают
на
вопросы. –
(Запись
примеров
столбиком
.)
(Можно
сначала
сложить
два
слагаемых
, затем
результат
сложить с
третьим
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Работа
с учебной статьей
- Самостоятельно измерьте длины звеньев
ломаной линии, найдите сумму.
(Проверка.)
- Какие слагаемые было удобно сложить
сначала?
слагаемым
.)
Перемести
тельное
VI. Первичное
закрепление
Работа по
учебнику.
№ 23.
– Обратите внимание на то, что проверка
вычислений предполагает перестановку
слагаемых.
Решают с
комменти
рованием
у доски.
Фронтальная.
П – владеют
базовыми
предметными
понятиями.
Р – принимают и
сохраняют учебные
задачи,
осуществляют поиск
средств для их
выполнения.
Знание
и использование
свойства
сложения.
VII.
Физкультмину
тка
Юрта, юрта, круглый дом?
Побывайте в доме том!
Гости явятся едва,
В печку прыгают дрова.
(Шаги на
месте.)
(Развести
руки в
стороны.)
(Повороты
туловища
вправо и
влево.)
(Прыжки
на месте.)
Фронтальная
Р – принимают и
сохраняют учебную
задачу.
К – проявляют
готовность
слушать.
Л – имеют
установку
на здоровый образ
жизни
Выполнение
движений
согласно
инструкции
Печка жарко топится,
Угостить торопится.
Ладушки, ладушки,
Круглые оладушки.
(Хлопки в
ладоши.)
(Присесть.
) (Хлопки
в ладоши.)
((Шаги на
месте.)
VIII.
Практическая
деятельность
1. Работа
над
геометрическ
им
материалом.
№ 24.
– Определите и назовите по чертежу на полях
учебника виды углов.
Прямые углы: ∠Е, ∠К.
Острые углы: ∠М, ∠Д.
Тупые углы: ∠С, ∠В.
14 + 16 + 16 + 25 + 20 + 20 + 27 = 138 (мм).
Ответ: 13 см 8 мм – длина ломаной.
Выполняю
т
совместно
с
учителем:
измеряют
длину
каждого
звена
ломаной в
миллимет
рах и
вычисляю
т ее длину.
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
П – используют
знаково-
символические
средства для
решения
практических задач;
осуществляют
моделирование и
преобразование
моделей разных
типов (схемы, знаки
и т. д.);
устанавливают
причинно-
следственные связи;
осознанно и
произвольно строят
речевое
Устные ответы,
пользование
измерительным
прибором,
нахождение
длины ломаной.
2. Решение
задач.
№ 25.
I вариант отвечает на вопрос: «Сколько литров
воды входит в 2 ведра?».
II вариант отвечает на вопрос: «Сколько литров
воды входит в 5 ведер?».
Решают
задачу
самостоят
ельно по
вари-
антам.
Индивидуаль
ная.
высказывание;
логическую цепь
рассуждений,
доказательство;
владеют способами
выполнения
Решение
текстовой
арифметической
задачи.
В 1 ведро
Количес
тво
ведер
Всего литров
Одинаково
12 в.
96 л
2 в.
? л
5 в.
? л
1) 96 : 12 = 8 (л) – в 1 ведре.
2) 8 · 2 = 16 (л) – в 2 ведрах.
3) 8 · 5 = 40 (л) – в 5 ведрах.
Ответ: 16 л в 2 ведрах, 40 л в 5 ведрах.
заданий поискового
характера,
логическими
действиями,
базовыми
предметными
понятиями.
Р – принимают и
сохра-
няют учебные
задачи;
осуществляют
планирование,
контроль,
коррекцию, оценку,
волевую
саморегуляцию в
ситуации
затруднения.
К – проявляют
готовность слушать
собеседника;
понимают
различные позиции
в подходе к
решению учебной
задачи,
задают вопросы для
их уточнения, четко
и аргументированно
высказывают свои
оценки и
предложения.
3.
Самостоятель
ная работа.
№ 27.
– Найдите и запишите значения выражений:
1-й ряд – 1-й столбик, 2-й ряд – 2-й столбик,
3-й ряд – 3-й столбик.
– Решите уравнение.
Вариант I: х – 17 = 40.
Вариант II: х + 24 = 50
Выполняю
т задания.
Индивидуаль
ная.
Нахождение
значения
выражений,
решение
уравнений.
4. Задания
из
электронного
приложения к
учебнику
или игра
«Кто первым
получит
100?»
Выполняю
т задания
Индивидуаль
ная
Выполненные
задания
Л – проявляют
познавательный
интерес к изучению
учебного предмета
IX/
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключитель
ная
беседа.Повто
рение.
Выставление
оценок
– Как можно найти сумму нескольких слага-
емых?
– Как можно проверить сложение нескольких
слагаемых?
– Перечислите типичные ошибки при сложении
нескольких слагаемых.
— Как удобнее складывать несколько чисел?
— Чем урок был для вас полезен?
— Над чем вам нужно еще поработать?
– Как вы оцениваете свою деятельность
на уроке?
Отвечают
на
вопросы
Фронтальная,
индивидуальн
ая
П –
структурирование
знаний
Р – самооценивание
Л – проявляют
интерес
к предмету,
стремятся
к приобретению
новых знаний
Устные ответы
X. Домашнее
задание
Инструктаж
по
выполнению
домашнего
задания
Учебник: № 26, 27 (с. 8).
Задают
уточняющ
ие
вопросы
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Р – принимают и
сохраняют учебную
задачу,
осуществляют поиск
средств для ее
выполнения
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: