Рабочая программа для индивидуального обучения на дому по математике 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16»

села Александровского Александровского района Ставропольского края

«Согласовано»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________ Е.В. Чемеркина

11.01.2021г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР МОУ СОШ №16

_________ Л.А. Алексишина

11.01.2021г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №16

____________Е.М.Паршенцев

Приказ № 5.2-о

от 11.01.2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для индивидуального обучения на дому

по математике для учеников 1г класса Панченко Алексея, Гуденко Николая, обучающегося по АООП НОО для

учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 8.1

(I ступень, начальное общее образование)

наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень общего образования

Срок реализации программы: 2021-2022 учебный год

Ф.И.О. учителя: Давыдова В.А.

Количество часов: в неделю –2 часа; всего - 62 часа (с 25.09.2021г.);

Рабочая программа разработана в соответствии с

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / А.К. Аксёнова, Т.Н. Бугаева, И.А. Буравлёва

и др.; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.

• Алышева Т.В. Математика. 1 класс. Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную

основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

• Алышева Т.В. Математика. 1-4 классы. Методические рекомендации для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную

• Математика. 1класс. Учеб.для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. - 4-е изд. - М.:

Просвещение, 2020.

• Т.В. Алышева. Рабочая тетрадь 1 класс Учебное пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.

программы. (в 2 частях) - М.: Просвещение, 2017 г.

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии с:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)»;

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

• приказом Министерства образования и науки РФ от 17 июля 2015 г. № 734 «О внесении изменений в Порядок организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам

начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015»;

• приказ Министерства образования от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования»,

• приказом Министерства просвещения РФ от 22 ноября 2019 г. № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования сформированный приказом Министерства просвещения РФ от 28

декабря 2018г. №345»,

• постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 № 26 «Об утверждении

СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,

осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья»;

• примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

• письмом Министерства образования и науки РФ от 11 августа 2016 г. № ВК-11788/07 «Об организации образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• письмом Министерства образования и науки РФ от 19.08.2016 № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья».

Цели и задачи образования

Цель: подготовка обучающихсяс ограниченными возможностями здоровьяк жизни в современном обществе и овладение

доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формировать математические знания и умения, необходимые для решения учебно-познавательных, учебно-практических,

житейских и профессиональных задач и развивать способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

• развивать познавательную деятельность и личностные качества обучающихся средствами математики с учетом их

индивидуальных возможностей;

• формировать положительные качества личности: аккуратность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, терпеливость,

любознательность, умения планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• обогащение словаря;

• развивать мелкую моторику рук;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций: умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже

• элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• развитие познавательной деятельности;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Общая характеристика учебного предмета

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в

интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных)

образовательных учреждений— коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также

воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать

свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит

обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в

нестандартных ситуациях.Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в процессе обучения

математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные

части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить обучающихся к усвоению абстрактных математических

понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно

внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не

только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями,

так и раздаточным материалом.

Вмладших классах необходимо пробудить у обучающихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов

предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов,

занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и

понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и

различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и

дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Важный прием - материализация, т. е. умение

конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Используются методы: беседа, экскурсии,

демонстрация, наблюдение, самостоятельные работы.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся.

Поэтому на уроках математики в младших классах обучающиеся повторяют собственную речь, которая является образцом для

обучающихся.

При составлении программы использованы учебники, входящие в Федеральный перечень учебников, допущенных и

рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Курс по учебному предмету«Математика»рассчитан на 2 часа в неделю, 34часав год, начиная с 11.01.2021г.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будет сформировано:

• знание правил поведения на уроке математики и следование им при организации образовательной деятельности;

• позитивное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);

• знание правил общения с учителем и сверстниками, умение отвечать на вопросы учителя, поддержать диалог с учителем и

сверстниками на уроке математики;

• доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся, желание оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации;

• умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по

выполнению математической операции;

• начальные навыки работы с учебником математики: нахождение в учебнике задания, указанного учителем; использование

иллюстраций, содержащихся в учебнике, в качестве образца для организации практической деятельности с предметами или выполнения

задания в тетради;

• понимание записей с использованием математической символики, содержащихся в учебнике или иных дидактических

материалах, умение их прочитать и использовать для выполнения практических упражнений;

• умение отразить в речи с использованием математической терминологии предметные отношения (на основе анализа реальных

предметов, предметных совокупностей или их иллюстраций);

• умение отразить в записи с использованием математической символики предметные отношения (на основе анализа реальных

предметных совокупностей или их иллюстраций);

• умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в соответствии с этим свои действия при выполнении

учебного задания;

• умение принять оказываемую помощь в выполнении учебного задания;

• умение рассказать о пошаговом выполнении учебного действия с использованием математической терминологии (в форме отчета

о выполненном действии) с помощью учителя;

• начальные умения производить самооценку результатов выполнения учебного задания (правильно – неправильно);

• начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении;

• начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и доступных видах хозяйственно-бытового труда;

• отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к природе, своему здоровью, безопасном

поведении в помещении и на улице.

Предметные результаты:

• элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов; пространственные и временные

представления;

• начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

• навыки измерения, пересчета, измерения, прикидки и оценки наглядного представления числовых данных и процессов, записи и

выполнения несложных алгоритмов;

• способность применения математических знаний для решения учебно-познавательных, учебно-практических, жизненных и

профессиональных задач;

• оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с использованием математической речи;

• элементарные умения пользования компьютером.

АООП ОО определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный

уровень является обязательным для большинства обучающихся с ОВЗ.

Уровни овладения предметными результатами

Достаточный уровень

Минимальный уровень

• знать числовой ряд 1-10 в прямом и обратном порядке;

• усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания;

• знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы;

• считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми

группами по 1, 2, в пределах 10;

• откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 10;

• выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел

в пределах 10;

• различать числа, полученные при счете и измерении;

• решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые

• арифметические задачи с помощью учителя;

• различать прямые линии, кривые линии, отрезок;

• чертить прямоугольник (квадрат), треугольник по точкам (с помощью

учителя).

• знать числовой ряд 1-10 в прямом порядке;

• понимать смысл арифметических действий сложения и

вычитания;

• откладывать, используя счетный материал, любые

числа

• в пределах 10 с помощью учителя;

• выполнять устные и письменные действия сложения и

вычитания чисел в пределах 10;

• различать числа, полученные при счете и измерении;

• записывать числа, полученные при измерении;

• решать, составлять, иллюстрировать изученные

простые арифметические задачи при помощи учителя;

• чертить отрезок с помощью учителя.

Содержание учебного предмета

1 класс

Нумерация

Нумерация чисел в пределах 10

Образование, название, обозначение цифрой (запись) чисел от 1 до 9. Число и цифра 0. Образование, название, запись числа 10. 10

единиц – 1 десяток.

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 10 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2). Количественные, порядковые

числительные. Соотношение количества, числительного, цифры. Счет в заданных пределах.

Место каждого числа в числовом ряду. Следующее, предыдущее число. Получение следующего числа путем присчитывания 1 к

числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа.

Сравнение чисел в пределах 10, в том числе с опорой на установление взаимно однозначного соответствия предметных

совокупностей или их частей. Установление отношения: равно, больше, меньше.

Состав чисел первого десятка из единиц. Состав чисел первого десятка из двух частей (чисел), в том числе с опорой на

представление предметной совокупности в виде двух составных частей.

Нумерация чисел в пределах 20

Образование, название, запись чисел 11-20. Десятичный состав чисел 11-20. Числовой ряд в пределах 20. Получение следующего

числа в пределах 20 путем присчитывания 1 к числу. Получение предыдущего числа в пределах 20 путем отсчитывания 1 от числа. Счет

предметов в пределах 20. Однозначные, двузначные числа.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения (меры) стоимости - копейка (1 к.), рубль (1 р.). Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 10 к. Замена монет мелкого

достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р. Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого

достоинства.

Единица измерения (мера) длины – сантиметр (1 см). Измерение длины предметов с помощью модели сантиметра. Прибор для

измерения длины – линейка. Измерение длины предметов с помощью линейки.

Единица измерения (мера) массы – килограмм (1 кг). Прибор для измерения массы – весы.

Единица измерения (мера) емкости – литр (1 л). Определение емкости предметов в литрах.

Единицы измерения (меры) времени – сутки (1 сут.), неделя (1 нед.). Соотношение: неделя – семь суток. Название дней недели.

Порядок дней недели.

Чтение и запись чисел, полученных при измерении величин одной мерой.

Арифметические действия

Арифметические действия: сложение, вычитание. Знаки арифметических действий сложения («+») и вычитания («-»), их название

(плюс, минус) и значение (прибавить, вычесть). Составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-

практической деятельностью (ситуацией). Знак «=», его значение (равно, получится). Запись числового выражения в виде равенства

(примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1.

Сложение, вычитание чисел в пределах 10. Таблица сложения чисел в пределах 10 на основе состава чисел, ее использование при

выполнении действия вычитания. Переместительное свойство сложения (практическое использование). Нуль как результат вычитания (5

– 5 = 0).

Сложение десятка и единиц в пределах 20 (10 + 5 = 15); сложение двух десятков (10 + 10 = 20).

Арифметические задачи

Арифметическая задача, ее структура: условие, требование (вопрос). Решение и ответ задачи.

Простые арифметические задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения и вычитания: на нахождение суммы и

разности (остатка). Составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету, готовому решению, краткой

записи с использованием иллюстраций.

Геометрический материал

Шар, куб, брус: распознавание, называние. Предметы одинаковой и разной формы.

Точка. Линии: прямая, кривая. Построение прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа

бумаги. Построение прямой линии через одну точку, две точки.

Отрезок. Измерение длины отрезка (в мерках произвольной длины, в сантиметрах). Построение отрезка заданной длины.

Овал: распознавание, называние.

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам).

Тематическое планирование

Раздел и темы учебного предмета, курса

Количест

во часов

Виды учебной деятельности (практические

и лабораторные работы, творческие и

практические задания, экскурсии и др.

формы занятий, используемые при

обучении)

Текущий и

промежуточный

контроль. Формы

контроля

Раздел 2. Нумерация

Число и цифра 0.

Образование, чтение, запись числа первого десятка.

Счёт в прямой и обратной последовательности.

Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 10.

Сравнение чисел.

9ч

Формы занятий:

-индивидуальная.

Виды учебной деятельности:

-работа с учебником;

-дополнительной литературой;

-работа с раздаточным материалом;

-выполнение заданий по классификации.

− поурочный устный

контроль - устный

опрос, устный счет;

− поурочный

письменный контроль

− самостоятельная

работа,

− работа по

карточкам,

выполнение

письменного

упражнения

(задания);

Периодический

(тематический)

контроль -

устный опрос,

контрольная работа.

Промежуточный

контроль –

административный

контроль:

контрольная работа.

Раздел 3. Единицы измерения и их соотношения

Единица измерения меры стоимости.

Единица измерения меры длины.

Единица измерения меры массы.

Единица измерения меры ёмкости.

7ч

Формы занятий:

-индивидуальная.

Виды учебной деятельности:

-работа с учебником;

-работа с раздаточным материалом;

-выполнение заданий по классификации.

Раздел 4. Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 10. Решение

примеров.

Таблица сложения и вычитания.

6ч

Формы занятий:

-индивидуальная.

Виды учебной деятельности:

-работа с учебником, дополнительной

литературой, с раздаточным материалом;

-составление и решение примеров.

Раздел 5. Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на

нахождение суммы и разности (остатка).

6ч

Формы занятий:

-индивидуальная.

Виды учебной деятельности:

-работа с учебником;

-дополнительной литературой;

-работа с раздаточным материалом;

-составление и решение задач.

Раздел 6. Геометрический материал

Шар, куб, брус.

Точка, прямая и кривые линии.

Отрезок.

Овал.

4ч

Формы занятий:

-индивидуальная.

Виды учебной деятельности:

-работа с учебником;

-дополнительной литературой;

-работа с раздаточным материалом;

-вычерчивание прямой и кривых линий.

Раздел 7. Повторение изученного.

2ч

Формы занятий:

-индивидуальная.

Виды учебной деятельности:

-работа с учебником;

-дополнительной литературой.

Итого

34ч

Календарно-тематическое планирование «Математика» (2 часа в неделю, всего 62 часа)

№

Тема урока

Кол-во

Форма урока

Дата проведения

ЭОР

Стр

урок

часов

план

факт

учебника

1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ

1 ч

17ч

Цвет, назначение предметов. Круг.

Большой – маленький.

Одинаковые, равные по величине.

Слева – справа.

Урок введения новых

знаний.

В середине, между. Квадрат. Вверху

– внизу, выше – ниже, верхний –

нижний, на, над, под. Длинный –

короткий.

Урок рефлексии.

Внутри – снаружи, в, рядом, около.

Треугольник.

Комбинированный урок

Широкий – узкий. Далеко – близко,

дальше – ближе, к, от.

Урок рефлексии.

Прямоугольник. Высокий – низкий.

Глубокий – мелкий.

Урок – повторение.

Впереди – сзади, перед, за. Первый

– последний, крайний, после,

следом, следующий за. Толстый –

тонкий.

Комбинированный урок.

Сутки: утро, день, вечер, ночь. Рано

– поздно. Сегодня, завтра, вчера, на

следующий день.

Комбинированный урок.

Быстро – медленно. Тяжелый –

лёгкий. Много – мало, несколько.

Один – много,

ни одного. Давно, недавно.

Урок рефлексии.

Молодой – старый. Больше –

меньше, столько же, одинаковое

(равное) количество.

Комбинированный урок.

Сравнение объёмов жидкостей,

сыпучих веществ.

Комбинированный урок.

Повторение по теме «Общие

понятия».

Урок- закрепление.

2. ЧИСЛА 1 – 5.

2 ч –

16 ч.

Число и цифра 1.

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

Число и цифра 2. Состав числа 2.

Понятие: пара.

Урок изучения нового

материала.

Понятие: знак = (равно), <

(меньше), > (больше).

Понятие: знак – (минус), + (плюс).

Урок введения новых

знаний.

Сравнение чисел

1 и 2.

Понятие: «было - стало».

Составление и решение задач

(1+1=2, 2–1=1).

Урок введения новых

знаний.

Шар.

Урок изучения нового

материала.

Число и цифра 3.

Числа и цифры

1, 2, 3.

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

Сравнение чисел

1, 2, 3.

Урок введения новых

знаний.

Состав числа 3.

Урок изучения нового

материала.

Понятие о примерах на сложение.

Урок введения новых

знаний

Понятие о примерах на вычитание.

Урок введения новых

знаний

Решение задач в пределах 3.

Урок введения новых

знаний

Понятие: условие задачи, вопрос,

ответ задачи.

Урок введения новых

знаний

Контрольная работа по теме:

«Числа 1, 2, 3». (40 мин.)

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Работа

над ошибками.

Урок- повторение.

Куб.

Урок введения новых

знаний

Повторение изученного

во 2 четверти.

Урок - повторение.

Рефлексия.

2. ЧИСЛА 1 – 5.

четверт

ь (20ч.)

Число и цифра 4. Состав числа 4.

Сложение и вычитание в пределах

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

Составление и решение задач.

Урок-повторение.

Брус.

Урок изучения нового

материала.

Число и цифра 5. Состав числа 5.

Сложение и вычитание в

пределах 5.

Урок введения новых

знаний. Рефлексия.

Составление и решение задач.

Прибавление и вычитание по 1, 2, 3,

Урок - закрепление.

Нахождение неизвестных

компонентов сложения и

вычитания (подбором).

Урок введения новых

знаний. Рефлексия.

Контрольная работа по теме

«Числа от 1 до 5».

Урок проверки знаний,

умений и навыков.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной

работе.

Урок – повторение.

Точка. Линия. Замкнутая и

незамкнутая линия. Овал.

Урок введения новых

знаний.

Число и цифра 0.

Сравнение чисел 1-5 с числом 0.

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

3. ЧИСЛО И ЦИФРА 6.

Число и цифра 6. Состав числа 6.

Сложение и вычитание в

пределах 6.

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

Сравнение чисел. Равенство и

неравенство чисел.

Урок-закрепление.

Компоненты сложения.

Переместительное свойство

сложения.

Урок введения новых

знаний.

Рефлексия.

Построение прямой линии через

одну точку, две точки.

Отрезок.

Урок введения новых

знаний.

4. ЧИСЛО И ЦИФРА 7.

Число и цифра 7. Состав числа 7.

Сложение и вычитание в

пределах 7.

Урок изучения нового

материала. Рефлексия.

Решение примеров и задач на

Урок закрепления

увеличение и уменьшение чисел

на несколько единиц.

и повторения.

Неделя. Сутки.

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

Контрольная работа по теме:

«Сложение и вычитание в

пределах 7».

Урок проверки знаний,

умений и навыков.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Урок – повторение.

5. ЧИСЛО и ЦИФРА 8.

Число и цифра 8. Состав числа 8.

Сложение и вычитание в пределах 8

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

4 ч - 15

ч.

Решение примеров на сложение

удобным способом (переставлять

слагаемые). Решение задач на

нахождение суммы, остатка.

Геометрические тела.

Урок – закрепление.

6. ЧИСЛО И ЦИФРА 9.

Число и цифра 9. Состав числа 9.

Сложение и вычитание в пределах

9. Решение примеров на сложение и

вычитание в пределах 9. Решение

задач в пределах 9.

Урок изучения нового

материала.

7. ЧИСЛО 10

Сложение и вычитание в пределах

10. Составление и решение задач.

Урок изучения нового

материала.

Повторение по теме «Сложение и

вычитание в пределах 10».

Урок-повторение.

Контрольная работа по теме:

«Сложение и вычитание в пределах

10».

Урок контроля.

Анализ контрольной работы. Работа

над ошибками.

Урок – повторение.

8. МЕРЫ.

Мера длины – сантиметр. Меры

стоимости.

Урок введения нового

материала.

Рефлексия.

Мера массы – килограмм. Мера

ёмкости – литр.

Урок изучения нового

материала.

Рефлексия.

9. ВТОРОЙ ДЕСЯТОК

Число 11

Урок введения новых

знаний.

Числа 12,13

Урок введения новых

знаний.

Числа 13,14,15

Урок введения новых

знаний.

Числа 16,17,18

Урок введения новых

знаний.

Числа 19,20

Урок изучения нового

материала.

Контрольная работа за год по

теме: «Сложение и вычитание в

пределах 20 без перехода через

десяток»

Урок контроля.

Повторение пройденного материала

за год.

Урок повторения,

обобщения.

Скачать материал

Рабочая программа для индивидуального обучения на дому по математике 1 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы