Ученики на Учителя.com


Открытый урок математики "Решение задач" 3 класс по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22
ИМЕНИ Ф.Я. ФАЛАЛЕЕВА ПОСЁЛКА МОНИНО ЩЕЛКОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Открытый урок по математике в 3 классе
«Решение задач»
по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»
2020 г.
Учитель начальных классов
Хайдарова Маргарита Сергеевна
2020 г.
Открытый урок математики 3 класс,
по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»
Тема урока: Решение задач.
Цель урока: Закреплять умение решать задачи на кратное ; знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 5; развивать
логическое мышление, память, навыки устного счета.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на кратное ; пользоваться таблицей умножения и деления;
составлять план решения задачи; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Учебные материалы. На плакатах – задачи, правило, карточки для самостоятельной работы; на листах – цепочка примеров
для устного счета, рисунки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные универсальные учебные действия
• адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы
• ориентация на понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль и
самооценку результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные универсальные учебные действия
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
• оценивать правильность выполнения действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок,
Познавательные универсальные учебные действия
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
• использовать схемы и таблицы для решения задач;
• проводить сравнение;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• контролировать действия партнёра;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• Формы работы: фронтальная, групповая.
• Тип урока: комбинированный, урок – путешествие.
• Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, проблемный.
Технологии: групповая, игровая, личностно-ориентированная, информационно-коммуникативные технологии.
Ход урока:
Этапы работы
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Технологии
I.Организационный
момент
Цель: включение и
мотивирование
учащихся в учебную
деятельность.
- Начинаем наш урок
Не пройдёт он даром .
Постарайтесь всё понять
Чтоб задачи без труда решать.
Преобразовывать ,считать, смекать и рассуждать.
Ребята, давайте создадим себе и
друг другу хорошее настроение.
– Посмотрите, друг другу в глаза,
улыбнитесь глазками. Приготовьте
Отвечают на приветствие учителя
Подготовка учащихся к активной
работе на уроке.
ладошки и пожелаем друг другу
удачи, хорошего настроения на весь
учебный день.
(Минутка создания настроения и
разминки пальчиков.)
Соприкасаются пальчиком с
соседом по парте и говорите:
желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
Настраиваются на урок
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Запишите дату, классная работа
Игровая
II. Актуализация
знаний.
Цель: повторение
изученного материала,
необходимого для
продолжения в
развитии умения
решать задачи на
кратное сравнение.
Устный счёт
-Начнем наш урок с устных упражнений .
Ребята таблица умножения для нас очень актуальна
,значит очень важно знать её .
Сейчас мы проверим как вы её знаете .
1) Ученикам сидящим за первыми партами выдаётся по
одному листу ( у каждого ряда свой) с примерами (по
количеству ребят в ряду), который передаётся по ряду
из рук в руки, после решения и записи ответа.
Последний ученик каждого ряда приносит лист
учителю, для проверки ответом.
8 * 4
36 : 6
8 * 6
35 : 5
30 : 6
5 * 7
21 : 7
9 * 3
4 * 9
18 : 9
6 * 4
9 * 2
Развитие логического мышления.
Групповая( по рядам)
8 * 3
6 * 9
30 : 6
2) - Заполните таблицу
- Вспомним, как нам найти неизвестный множитель.
Называем, читаем пример ,ответ записываем в таблицу.
Множитель
5
-
8
-
6
Множитель
8
9
-
2
2
Произведение
-
45
32
16
-
III. Самоопределение
к деятельности?
- Решите примеры в столбик.
Расставьте буквы в порядке убывания
соответствующих ответов и прочитайте. Соберите это
слово на доске из карточек с примерами, с обратной
стороны можно будет увидеть букву.
35 + 48 (з) 39 + 17 (а) 73 – 28(а)
60 – 18 (ч) 39 – 24 (а) 15 + 36 (д)
Ответ: задача.
Технология частично-поисковая
«Собери слово» и узнаешь тему
урока
- Решению задач
(Самопроверка и определение
темы урока).
IV. Физминутка
Леопольд пошел гулять (шагаем на месте)
Мяч футбольный попинать (движение - правой ногой)
Взял с собою 2 гантели (ПОДЪЕМ ГАНТЕЛИ)
Чтобы лапы не слабели (РУКИ ВПЕРЕД)
И скакалку для прыжков (ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ «СКАКАЛКУ»)
К спорту он всегда готов! (СТОЙКА СМИРНО)
V. Работа по теме
урока
Цель: закреплять и
развивать знания в
решении задач с
элементами кратного
сравнения.
1) - Давайте вспомним , как можно сравнить два числа?
- Если вопрос начинается со слов « на сколько», то это
разностное сравнение и надо…
- Если вопрос начинается со слов «во сколько», то это
кратное сравнение и надо …
2) Работа по учебнику
- Поработаем по учебнику. Откройте стр. 45
- Прочитайте задачу № 1 про себя.
-Давайте вспомним, что такое задача?
(Ответы учеников)
(Далее ученик читает вслух громко)
- Сколько вопросов в задаче?
- Сразу ли необходимо приступить к решению?
- Сразу ли мы сможем ответить на поставленный
вопрос?
- Какие будут ваши предложения?
- Сделайте схему к задаче и попробуйте выбрать свое
решение в поставленной задаче.
- Может кто-нибудь поделится своими действиями в
решении поставленной задачи?
-Вычесть из большего числа
меньшее
-Разделить большее число на
меньшее
- Один.
-Надо начертить схему.
-Нет, не сразу.
-Вопрос задачи начинается со
слова «во сколько раз» это
кратное сравнение и надо
разделить большее число на
меньшее.
- Решение этой задачи можно
записать двумя способами:
1)
-Записать и решить вначале
сколько ребят играло в футбол
(6х3=18 ребят), а затем сложить
количество ребят игравших в
городки и в футбол (6+18=24
человека), тогда получим сколько
ребят играло в эти игры.
2)
-Второй способ записи и
решения, это выражение с
использованием скобок.
(6х3)+6=24
- А можно ли обойтись без скобок? (Тут необходимо,
чтобы вспомнили то, что в порядке действий в данном
выражении - преимущество умножения, а затем идет
сложение и мы можем обойтись без скобок)
- Поделитесь пожалуйста тем, как и что вы записали в
ответе?
- Записать в тетрадь надо два способа записи.
или
6+ (6х3)=24
- Да.
6+6х3=24
6х3+6=24
- Ответ. Всего 24 ребят играло в
эти игры.
VI.Закрепление
Цель: закреплять
знания, умения и
навыки в решении
задач с элементами
кратного сравнения.
- Ребята, а вот над №2 с.45 вам надо поработать
самостоятельно, желательно самому (-ой) выбрать
способ решения. А вот у доски поработает только один
человек над этой задачей. (Запись схемой условия
задачи)
Диагностика уровня
сформированности умения
решать задачи изученных видов.
1)6:2=3(ф.)-фонариков.
2)6+3=9(шт.)-звездочек и
фонариков.
6:2+6=9 (шт.) или 6+6:2=9(шт.)
Ответ: 9 звездочек и фонариков
сделал мальчик.
-А теперь давайте проверим то, как вы справились с
поставленной задачей?
VII. Устные
вычисления
1) -№4 с.45
-Находим сумму и разность устно.
2) -Увеличиваем вычислительную энергию.
- Вспоминаем и правильно ставим знаки действия при
решении задач
- Я читаю задачу, а вы ставите в карточку знак
действия при помощи которого эта задача решается.
(Работа выполняется по карточкам, где, отвечая на
вопрос, вписываем определённый знак действий.)
1 вопрос. Каким действием определить, на сколько
одно число больше или меньше другого?
2 вопрос. Чтобы узнать, на сколько единиц одно число
меньше другого, какое действие выполним?
3 вопрос. Каким действием определить, во сколько раз
одно число больше или меньше другого?
4. Какое действие: число на несколько единиц больше
другого?
5. Каким действием найдём уменьшаемое?
6. Каким действием найдём значение разности?
7. Каким действием узнать, во сколько раз одно число
18,22,34,45. 46,36,26,16.
Познавательные: контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Работа в группе.
Проверка умения выбирать
правильное арифметическое
меньше другого?
8. Каким действием найдём делитель?
9. Каким действием найдём значение частного?
10. Каким действием узнать: у Мони столько “5”,
сколько у Гарри и Рона вместе?
Проверка результатов самостоятельной работы.
Соедините отрезками одинаковые знаки
арифметических действий. Какие фигуры получились?
Сверьте с образцом. Оцените себя
действие при решении задач
разных видов
Умение проверять себя.
сравнивая результат с образцом.
VIII. Рефлексия
учебной деятельности.
Цель: осознание
учащимися своей
учебной деятельности,
самооценка результатов
своей деятельности.
Задание:
- Понравился урок или нет? Какое у вас настроение
после данного урока: грустное, спокойное или
радостное?
(На выданных заранее ребятам карточках с
изображёнными смайликами)
Познавательные: контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
Список источников:
1. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.1/[М.И.Моро,
М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 76-77 с.
2. http://mathkang.ru/
IX. Домашнее задание
Стр. 45 №3,№5
Вот и кончился урок,
Снова прозвенел звонок.
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
Дети записывают задание в
дневник.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: