Презентация "Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики"

«Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики»
«Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода гниет или на холоде замерзает, а ум человека, не находя себе применения, чахнет.» Леонардо да Винчи

Развитие творческих способностей учащихся, связанное с организацией урока и лишь косвенно с связанная с учебным материалом:
Лучший «решатель» устных упражнений награждается значком «Самый смекалистый».
Фамилии лучших «решателей» заносятся в специальный альбом, один из разделов которого озаглавлен «Смекалистые в нашей школе» (6 классы).
Учащимся, блестяще проявившим себя на уроке, предоставляется право решать задачу из дополнительной литературы к уроку.

I. Задания с ограниченным временем на выполнения(разминка). Они идут, как правило, в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды.

II. Репродуктивные задания и упражнения, ориентированы на развитие психических механизмов.
III. Задания со сменой установки, преследуя конкретные дидактические цели, мы как бы обманываем ученика, пытаясь менять привычные приемы и условия выполнения .

Развитие творческих способностей учащихся, непосредственно связанное с программным материалом:

Логический каркас. Путем логических рассуждений требуется выявить из нескольких утверждений одно или несколько верных (неверных). Пример. Из следующих трех равенств только одно верное. 2,7·3,9=105,3; 5,3·9,6=50,88; 4,3·7,3=29,999. Какое? Не торопитесь находить произведение чисел.
Провокация ошибки. Построение учебной ситуации таким образом, что ученики, как правило, ошибаются при выполнении какого-либо задания. Например, из чисел 12, 42, 51 и 69 составить несократимую дробь.
«Игра с числами».

Зашифрованные примеры
( достаточно часто встречаются в рабочих тетрадях).
Пример. Подставьте вместо квадратиков такие числа, чтобы равенство было верным.
Магический квадрат.
Пример. Запишите одночлены
x, x2, x3, x4, x5, x7, x8, x9 в пустые клетки квадрата так, чтобы произведение их по любой горизонтали, вертикали и диагонали было равно x15.

Творческие работы учащиеся выполняют по различным разделам курса математики.
В 5 – 6 классах это мини – сочинения «Математика в профессии моих родителей», практические работы .
В 10 – 11 классах – зачетные и практические работы по геометрии с применением компьютерных технологий позволяют не только добиться осознанного восприятия учебного материала, но и решают проблему развития творческих способностей детей.