Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сантиметр" 1 класс УМК «Школа России»

Потапова М.А.
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ 342
Разработка урока по курсу «Математика» в 1 классе
УМК «Школа России»
Тема: «Сантиметр»
Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить
учащихся с единицей измерения длины – сантиметром.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать для измерения
отрезков линейку и новую единицу измерения – сантиметр; применять
навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно –
следственные связи, делать выводы; работать в паре и оценивать товарища;
слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его
требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок с применением ИКТ.
Методы обучения:
словесные методы: объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
наглядные методы: наблюдение;
практические методы: поисковый, практическая работа в парах.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, индивидуальный
раздаточный материал: красная и синяя полоски, мерки (тучка, солнце,
бабочка), рисунки удава, разноцветные полоски (желтая, зеленая, синяя).
Ход урока
1. Оргмомент
- Добрый день, ребята!
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
Музыкальный файл из м/ф «38 попугаев»: песня «Ужасно интересно всё то,
что неизвестно…»
2. Мобилизирующий этап
- Из какого мультфильма прозвучала песня в начале урока? («38 попугаев»)
- Кто автор этой сказки? (Григорий Остер)
- Назовите героев этого произведения. (удав, попугай, мартышка, слонёнок)
- Они пришли к нам на урок и приготовили для вас задания. Если вы все
правильно выполните, то герои этой сказки возьмут вас с собой в
увлекательный мир исследований.
3. Актуализация знаний
1.Индивидуальная работа
(два человека у доски заполняют пропуски)
- Слоненок предлагает двоим ребятам заполнить пропуски в примерах.
3 + = 5 6 – 1 =
6 + 1 = 5 – 3 =
4 + = 6 9 - = 8
7 + = 9 4 - = 2
- Проверка.
2. Логическая разминка
- Удав приготовил для вас ребусы: вставьте необходимые знаки, чтобы
получились верные равенства и неравенста.
6 1 > 5
8 1 = 7
9 1 < 9
- Назовите равенства. Почему это равенство?
- Назовите неравенства. Почему это неравенства?
3. Геометрический материал
- Посмотрите на геометрическую фигуру Мартышки и скажите, что
изменилось: зеленый круг, зеленый квадрат, белый треугольник, синий круг,
желтый шестиугольник. (размер, цвет, форма)
4. Устный счет
- Помогите Попугаю решить цепочку примеров:
5___+2 ___-3 ___+4 ___-1 ___+2 ___-6 ___+7
- Сколько получилось? (10)
4. Самоопределение к деятельности
- Предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «38 попугаев»,
который поможет поставить учебные задачи на этот урок.
- Что делали животные? (измеряли удава)
- Как они его измеряли? (своими телами)
- Эти мерки были: одинаковые или разные?
- Какой длины был удав, когда его мерил слонёнок? (2)
- А мартышка? (5)
- А в попугаях длина удава? (38)
- Почему получались разные результаты? (разные мерки)
- Что вы заметили?
- Чем больше единичный отрезок, тем меньше раз он укладывается.
- В чём проблема удава? (он хочет знать свой рост, но измерения дают
разный результат)
- Решением этой проблемы мы и займёмся.
- Давайте поставим учебные задачи на сегодняшний урок:
• познакомиться с единицами измерения длины;
• научиться измерять и сравнивать отрезки.
5. Физкультминутка
На зарядку солнышко приглашает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз.
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Соберем в корзинки мы ягоды, грибы,
Дружно наклоняемся по команде три.
На четыре и на пять будем дружно мы скакать.
Ну а по команде шесть всем за парты дружно сесть.
6. Работа по теме урока
1. Практическая работа
- Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями и пополним наши
знания.
- Что измеряли у удава? (длину)
- Какие получились результаты? (разные)
- Сегодня мы будем исследовать длину.
- Итак, выдвигаем предположение: если нужно произвести точное измерение,
то достаточно любой мерки.
- У вас на партах полоски и мерка.
- Сейчас мы работаем с красной полоской. Измерьте ее меркой.
- Какие мерки я вам предложила?
1 ряд – мерка – тучка
2 ряд – мерка – солнышко
3 ряд – мерка – бабочка
- Сколько раз ваша мерка помещается в отрезке? (отвечает 1 учащийся с
каждого ряда)
- У каждого ряда получились разные ответы.
- Значит, отрезки у вас разной длины? (нет)
- А в чем проблема? (разные мерки)
2) Самостоятельный поиск
- Оказывается, не только мы решаем эту проблему, в старину люди искали
тоже различные меры измерения.
- Послушаем ребят, что они узнали о старинных единицах длины.
- В старину русские меры длины были основаны на размерах разных частей
тела человека.
Локоть – старинная русская мера длины, равная примерно 38-46
сантиметров, расстояние от локтя до конца среднего пальца. Локтями купцы
измеряли продаваемые ткани, наматывая их на руку; высоту дерева,
срубленного на постройку дома.
Расстояние, на которое надо было вбить в землю колья при постройке
хижины, человек измерял шагами или длиной ступни. Отсюда произошла
единица длины, которую в одних единицах называли «лапоть», а в других «
фут», что в переводе с английского означает «нога, ступня».
- Давайте попробуем измерить длину нашей классной комнаты одной из этих
старинных единиц длины, шагами. (2 учащихся, девочка и мальчик)
- Одинаковая у ребят получилась длина комнаты? (нет)
- Почему? (разные шаги – мерки)
- Перед исследованием мы выдвинули предположение: если надо произвести
точное измерение, то достаточно любой мерки.
- Как вы считаете, это правильно? (нет)
- Теперь вы сами убедились, какая получается путаница, неразбериха, когда
люди пользуются разными мерками. Поэтому было решено использовать
одинаковые единицы измерения.
3) Работа по учебнику
- А как называется единица измерения, с которой мы с вами сегодня
знакомимся, вы узнаете из учебника (с.66).
- Прочитайте, как же называется одна из единиц измерения длины?
(сантиметр)
- Определите тему нашего урока? (Сантиметр)
- Посмотрите на отрезок в учебнике. О таком отрезке говорят, что его длина
1 сантиметр
- Слово сантиметр после числа пишут кратко см. (на доске)
- Сколько клеток занимает единичный отрезок в 1 см? (две)
- Определите длину отрезков: розовый – 4 см, зеленый – 3 см, синий – 2 см,
оранжевый – 3 см.
- Какой отрезок самый длинный?
- Какой отрезок самый короткий?
- Длины каких отрезков одинаковые?
- Ребята, кто из вас знает, как называется инструмент, при помощи которого
измеряют длины отрезков? (линейка)
- Мы с вами уже пользовались линейкой, когда чертили лучи, прямые,
отрезки.
- А чтобы получить нужный результат, как правильно мы должны ею
пользоваться?
- Приложить линейку к отрезку, начало отрезка совместить с точкой 0,
посмотреть, с каким числом совпал конец отрезка – это и будет длина отрезка
в сантиметрах.
4) Продолжение исследования
- Проверим, какой результат даст нам универсальная мерка.
- Возьмите синюю полоску и линейку, давайте попробуем измерить ее.
- Какие получили результаты? (одинаковые)
- Почему? (Одинаковая мерка)
- Какая? (сантиметр)
- Какой вывод можем сделать, закончив исследовательскую работу.
- Мы выдвигали предположение: «Если нужно произвести точное измерение,
то достаточно любой мерки».
- Вы согласны? (нет, для точного измерения любой мерки недостаточно)
- Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.
В нашем случае см.
7. Физминутка
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
8. Закрепление изученного материала
- Вернёмся к проблеме удава.
- Какая она? (измерить рост)
- Ну что, ребята, поможем мартышке измерить длину удава?
Самостоятельная работа:
- Измерить длину удава, записать ее в окошечке и начертить отрезок такой
же длины.
- Ребята, скажите, какой длины ваш удав? (10 см)
- Кто без ошибок справился с заданием?
- Наш удав маленький, но мартышка благодарит вас за проведенное
математическое исследование, без вашей помощи ей было бы сложно решить
проблему удава, а теперь она без труда сможет ему помочь.
8. Рефлексия
- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.
- У вас на столе лежат разноцветные отрезки.
Жёлтый (луч солнца) - мне было интересно и я доволен своей работой на
уроке.
Зелёный (травинка) - мне понравилось на уроке.
Синий (капля дождя) - мне сейчас грустно.
9. Итог урока
- Мы с вами хорошо потрудились сегодня.
- Какие задачи ставили в начале урока?
(познакомиться с единицами измерения длины, научиться измерять и
сравнивать отрезки)
- Чего достигли?
- Молодцы, ребята! Герои мультфильма благодарят вас за работу!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: