Технологическая карта урока "Сложение десятичных дробей" 6 класс

Технологическая карта урока математики 6 класс на тему

"Сложение десятичных дробей"»

Предмет:

Математика

Класс:

Учитель:

Н.С.Василенко

Базовый учебник:

Математика 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/С.М.Никольский,

М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин - М.: Просвящение,2016.-256с.

Тема урока:

Сложение десятичных дробей

Количество часов,

отведённое на изучение

темы:

№ урока:

Тип урока:

урок открытия нового знания

Цель урока:

обеспечить осознанное усвоения алгоритма сложения десятичных дробей и тренировать способность к

его практическому использованию;

воспитывающие: формировать умение вести диалог, отстаивать сое мнение в рамках деловой беседы,

соблюдать языковую эстетику;

развивающие: развивать логическое мышление и пространственное воображение, вырабатывать навыки

самооценки.

Задачи урока:

Образовательные

формирование умения сложения десятичных дробей и применение их при

решении задач.

Развивающие

развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,

наглядно-действенного мышления, настойчивости, умения действовать

самостоятельно.

Воспитательные

воспитание трудолюбия и аккуратности, любви к родному краю.

Планируемые результаты:

УУД

Предметные (знания, умения, представления):

- подвести учащихся к пониманию того, что сложение десятичных дробей

выполняется поразрядно;

- разработать алгоритм сложения десятичных дробей;

- сформировать умение складывать десятичные дроби.

Метапредметные:

• Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на урок с

помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке,

работать по коллективному составленному плану, оценивать правильность

выполнения действий на уровне оценки, планировать свое действие в

соответствие с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе оценки и учета характера

сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

• Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме,

слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах

поведения и общения в школе и следовать им.

• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний

(отличать новое от уже известного с помощью учителя), добывать новые

знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке), использовать знаково-

символические средства; извлекать из математических текстов

необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности

учебной деятельности.

Основные понятия,

изучаемые на уроке:

Десятичные дроби, сложение, вычитание.

Методы:

• по источникам знаний: словесный, наглядный;

• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

• относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы

обучающихся:

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Необходимое учебное

оборудование:

Компьютер (или компьютерный класс), проектор, экран, учебники по математике, раздаточный материал

(карточки с заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point, картины

родного края.

Педагогические технологии:

проблемно-диалоговая.

Структура урока:

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

(2 мин)

2. Актуализация знаний. (5 мин)

3. Постановка темы, цели и задач урока. (2 мин)

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (20 мин)

5. Физкультминутка. (3 мин)

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. (10 мин)

7. Домашнее задание.(1 мин)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2 мин)

Организационная структура урока.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

Организацион

ный момент.

Мотивация к

учебной

деятельности.

Цель: включить

обучающихся в

учебную

деятельность,

определить

содержательны

е рамки урока,

создать

условия для

возникновения

у ученика

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность.

Здравствуйте ребята! Садитесь! Посмотрите, пожалуйста, у

нас на уроке сегодня присутствуют гости. Давайте с ними

поздороваемся. Надеюсь, что на уроке вы будете работать

активно и у вас, обязательно, все получится.

Давайте сейчас проанализируем свое настроение и

отобразим это с помощью смайлика.

Я вижу, что сегодня вы с желание и хорошим настроение

шли в школу, чтобы встретиться с гостями, узнать много

нового и интересного. А если вы будете хорошо работать,

то в конце нашего урока мы посетим картинную галерею

под названием

“Край родной, навек любимый!”.

Но, пока вы видим только название нашей галереи.

А где же картины?

Картины находятся в конвертах, которые лежат на ваших

партах, и для того, чтобы увидеть их, нужно нам

потрудиться – собрать их в ходе выполнения

математических заданий.

Итак, мы начинаем.

Включаются в деловой ритм

урока, отвечают на вопросы

учителя, высказывают свои

предположения.

Личностные:

самоопределение,

смыслообразование.

Регулятивные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками,

целеполагание,

волевая

саморегуляция.

Познавательные:

анализ, сравнение,

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

деятельности, цели.

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества,

выражение своих

мыслей,

аргументация

своего мнения.

Введение в

тему,

актуализация

знаний и

фиксация

затруднений.

Проблемная

- Чем мы занимались на прошлых уроках?

- Что мы умеем делать с десятичными дробями?

(Составление кластера: в центре – название десятичные

числа, а вокруг расположить все действия, которые умеем

выполнять с этими числами.)

1) Прочитайте десятичные дроби и ответьте на вопрос:

-Изучали десятичные дроби

Выполняют вместе с учителем

задание по составлению

кластера.

Выполняют задания.

Познавательные:

активизация

опорных знаний и

умений

Регулятивные:

контроль и оценка

процесса и