Ученики на Учителя.com


Использование ИКТ - технологий на учебных занятиях по математике

Пермякова Т.В., учитель математики
Гимназии №1 им. А.Л. Кузнецовой,
г. Куйбышев Новосибирской области
Использование ИКТ – технологий на учебных занятиях по математике.
У современной школы нет иного выбора, чем адаптация её к
информационному веку. Достижение всеобщей компьютерной грамотности
необходимо всем учащимся для их существования и процветания в обществе.
В настоящее время ни у кого не вызывает сомнений необходимость
применения образовательных изданий при обучении различным предметам.
Особенно важно использовать образовательные издания на уроках
математики.
Технология применения средств ИКТ в предметном обучении основывается:
• на использовании некоторых формализованных моделей содержания;
• на деятельности учителя, управляющего этими средствами;
• на повышении мотивации и активности обучающихся, вызываемой
интерактивными средствами компьютера.
Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно:
o программы- учебники,
o программы- тренажеры,
o словари, справочники, энциклопедии,
o видеоуроки,
o библиотеки электронных наглядных пособий.
Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в
следующих вариантах:
• полная замена деятельности учителя;
• частичная замена:
- фрагментарное, выборочное использование дополнительного
материала;
- использование тренинговых программ;
- использование образовательных платформ;
- использование диагностических и контролирующих материалов
образовательных порталов;
- использование программной среды «Математический конструктор»,
предназначенной для создания интерактивных математических моделей,
сочетающих в себе конструирование, моделирование, динамическое
варьирование, виртуальный эксперимент;
- использование виртуальных лабораторий, коллекций интерактивных
моделей;
- использование игровых и занимательных программ.
Формы и место использования компьютеров на уроке, конечно, зависят
от содержания этого урока, цели, которую ставит учитель. Каковы же
функции и особенности применения образовательных программ? Можно
выделить следующие функции:
- инструментальная (изготовление наглядных пособий);
- демонстрирующая (показ готовых демонстрационных программ,
слайдов, презентаций и т.д.);
− обучающая (тренажеры);
− контролирующая.
Возможны различные виды уроков с применением информационных
технологий: уроки-беседы с использованием компьютера как наглядного
средства; уроки постановки и проведения исследований; уроки практической
работы; уроки-зачеты; интегрированные уроки и т.д.
Например, геометрия — один из важнейших предметов школьной
программы и в тоже время это один из самых сложных предметов. Однако,
отсутствие пространственного мышления у учащихся не позволяет успешно
овладеть геометрическими знаниями. Создание моделей геометрических
интерактивных чертежей с использованием компьютерных программ может
стать эффективным инструментом в решении этой проблемы.
Программная среда «Математический конструктор» предназначена для
создания интерактивных чертежей (моделей) по математике, сочетающих в
себе конструирование, моделирование, динамическое варьирование,
эксперимент. Динамический наглядный механизм «Математического
конструктора» предоставляет полнофункциональную среду для
конструирования и решения задач. В отличие от традиционного
геометрического чертежа, выполненного на листе бумаги, чертеж, созданный
в среде динамической геометрии, – модель, сохраняющая не только результат
построения, но и исходные данные, алгоритм построения и математические
зависимости между объектами. При этом все данные легко доступны для
изменения (можно перемещать мышью точки, варьировать длины отрезков,
вводить с клавиатуры новые значения числовых данных и т.п.). И результат
этих изменений тут же, в динамике, виден на экране компьютера. Добавим к
этому расширенный набор инструментов построений (включающий,
например, геометрические преобразования), возможности оформления
чертежа (стиль линий, цвет), возможность анимации (автоматического
перемещения объектов) – и мы получим представление об основных
возможностях, предоставляемых типичной средой динамической геометрии.
[1]
Возможны различные виды уроков с применением информационных
технологий: уроки-беседы с использованием компьютера как наглядного
средства; уроки постановки и проведения исследований; уроки практической
работы; уроки-зачеты; интегрированные уроки и т.д.
Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование
компьютера на уроках математики:
− при проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять
задания и корректировать результаты их выполнения);
− при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными
наглядными средствами; мотивация введения нового понятия;
моделирование);
− при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль
результатов);
− при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков,
составление плана работы; отработка определенных навыков и
умений);
− при организации исследовательской деятельности учащихся;
− при интегрировании предметов естественно-математического цикла.
На уроках с компьютерной поддержкой :
− учащийся становится субъектом обучения, ибо программа требует от
него активного управления;
− легко достигается уровневая дифференциация обучения;
− достигается оптимальный темп работы ученика, так как каждый
ученик выполняет индивидуальное задание, работая в своем темпе;
− сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
− увеличивается количество тренировочных заданий;
− отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно
отрабатывается недостаточно усвоенный материал;
− работа ученика оценивается сразу;
− учитель меньше тратит времени на проверку работ;
− при работе с компьютером присутствует элемент игры, так иногда
недостающий на уроках.
Интеграция всех возможностей компьютерных технологий в
образовании помогают стимулировать познавательную деятельность,
творческую инициативу, активную позицию учащихся по отношению к себе и
к своему образованию.
Интерактивные технологии способствуют установлению
эмоциональных контактов между ребятами, приучают работать в команде,
снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытать чувство
защищенности, взаимопонимания и собственной успешности, повышают
мотивацию учебной деятельности (проблема, обозначенная в Концепции
развития математического образования в Российской Федерации [2]).
Список литературы.
1. https://obr.1c.ru/mathkit/ - « Математический конструктор»
2. http://docs.cntd.ru/document/499067348 - Концепция развития
математического образования в Российской Федерации
3. http://school-collection.edu – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: