Рабочая программа по математике 2 класс 2020-2021 уч. год по учебнику М.И. Моро, М.А. Бантовой
1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 43
Рабочая программа
основного общего образования
по курсу «Математика»
класс «2б»
Составитель рабочей программы: Зайцева Екатерина Николаевна – учитель
начальных классов, высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 43
Хабаровск, 2020
ПРИНЯТО
решением педагогического совета
Протокол №
от _________________г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 43
_________Стрельцова Ю.В.
Приказ №_____от____________г
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Нормативно-правовые документы:
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 N 1576 на основе
документов:
1. Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 43 на 2020-2021 учебный год;
2. Примерные программы начального общего образования. Учебный предмет
«Математика» - М.: Просвещение, 2011;
3. Авторской программы по математике «Математика» 2 класс по учебному комплексу
М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И Волковой, С.В. Степановой.
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях в 2018-2019 учебном году.
1.2 Общая характеристика учебного предмета
Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных
чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона. Рабочая
программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку
навыков письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает
ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно
связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют
ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах,
приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа
над их усвоением. Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже
видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также
творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и
продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи,
построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при
равномерном движении, а также задачи на вычисление площади прямоугольника по
заданным его сторонам и задачи, обратные им. Программа предусматривает раскрытие
взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается
умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-
следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых
фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С
этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий,
действий, задач сближено во времени. Умение осуществлять выбор действия при решении
задач каждого вида должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение
должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора
действия с помощью логических рассуждений. Серьезное значение уделяется обучению
решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у
детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с
жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их
практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе
позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами
окружающей действительности. Включение в программу элементов алгебраической
пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует
развитию абстрактного мышления у учащихся.
1.3 Основными целями начального обучения математике являются:
• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных
умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжения образования;
3
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей начального математического образования:
• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности па основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения): развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмическою
мышления: развитие пространственного воображения: развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять
для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней:
• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности:
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний:
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительное и с другими
школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении
математических знаний.
1.4 Основные содержательные линии
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметиче-
ский, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса со-
ставляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с
целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих
знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме-
рением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений,
ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их
свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Содержание обучения представлено в программе разделами; «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи». «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры». «Геометрические величины». «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной
стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное
и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его
изучении в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле,
арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках
математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как
результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных
чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми
неотрицательными числами в пределах миллиона: узнают, как связаны между собой
компоненты, и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный
компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия;
усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением: освоят различные
приемы проверки выполненных вычислении. Младшие школьники познакомятся с
4
калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислении, в
частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса,
вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и
соотношениями между ними.
• рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка,
практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе
собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в
учебной практике;
• система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их
применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре
делены во времени.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
Сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет
использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их
помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен
постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов, на основе изученных теоре-
тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы-
читанием, сочетательное свойство сложения и др.);
Содержание курса математики позволяет осуществлять, его связь с другими
предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
1.5 Место предмета в учебном плане школы
На изучение курса математики во 2-4 классе начальной школы отводится по 5 ч в
неделю. Курс рассчитан на 642 ч: в 1 классе 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах- по
170 ч (34 учебные недели в каждом классе)
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
2.1 Тематический план
2 класс (136 ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
Примерное
количество
часов на
самостоятельные
работы
практичес
кие
работы
контрольные
работы
1
Числа от 1 до 100 (нумерация)
18
2
1
2
2
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание
45
3
4
6
3
Сложение и вычитание чисел от 1
до 100 (письменные вычисления)
29
3
4
4
Умножение и деление
26
3
3
5
Табличное умножение и деление
18
1
3
Итого
136
5
12
18
2.2 Краткая характеристика содержания курса
Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их
десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок
следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
5
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по
часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и
неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты
(набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и
сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида: а + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида: 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство
противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение
времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение
модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения •
(точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при
чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их
использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения
и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со
скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (8 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в
пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
Обучающиеся должны знать:
• названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия,
содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• названия и обозначение действий умножения и деления;
6
• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся
должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более
сложных – письменно;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание
(со скобками и без них);
• решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
• находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника
(треугольника, четырехугольника).
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к
семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий
подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к
работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-
познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
7
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и
процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения,
прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме
(таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать
с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на
клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Работа, состоящая из
примеров:
Работа, состоящая из
задач.
Комбинированная работа
Контрольн
ый устный
счет.
«5» - без ошибок.
«5» — без ошибок.
«5» - без ошибок.
«5» - без
ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 не-
грубые ошибки.
«4» - 1-2 негрубых
ошибки.
«4» - 1 грубая и 1-2
негрубые ошибки, при этом
грубых ошибок не должно
быть в задаче.
«4»- 1-2
ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2
негрубые ошибки или
3 и более негрубых
ошибки
«3» - 1 грубая и 3-4.нё-
грубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 3-4
негрубые ошибки, при этом
ход решения задачи должен
быть верным.
«3» - 3-4
ошибки.
«2» - 4 и более грубых
ошибки.
«2» - 2 и более грубых
ошибки.
«2» - 4 грубые ошибки.
8
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий,
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к
действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное
списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка
снижается на один балл, но не ниже «3».
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии
с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
91-100 %
отлично
76- 90%
хорошо
51- 75 %
удовлетворительно
Менее 50 %
неудовлетворительно
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других
видов работ
2 класс
Контрольные работы:
• входная
• текущие и тематические:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Устное сложение и вычитание в пределах 100.
Буквенные выражения. Уравнения.
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.
Решение задач на умножение и деление.
Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
• итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до
минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника
на клетчатой бумаге.
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСА
1. Математика М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, 2
класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2013 г.
2. Математика 2 класс, поурочное планирование по учебнику «Математика», 2 класс, в 2-х
частях, М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова,
составитель О.И. Дмитриева. – Москва, «Вако», 2013 г.
3. Проверочные работы к учебнику М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова,
«Математика 2 класс», С.И.Волкова, изд. «Просвещение», М., 2014 г.
4. Математика. Рабочая тетрадь. 1-2 ч. 2 класс. С.И.Волкова, изд. «Просвещение», М., 2014
г.
5. Математика. Устные упражнения. 2 класс. С.И.Волкова, изд. «Просвещение», М., 2014 г.
9
7. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс:
№
п/п
№ в
раз
деле
Дата
Тема урока
Домашнее
задание
Примеча
ние
план
факт
Корректировка за 1 класс (10 ч.)
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (26 ч)
1.
1.
Случаи сложения вида □+2, 3, 4, 5
Р.т. стр. 34-35
2.
2.
Случаи сложения вида □+6, 7, 8, 9.
Круг.
Стр. 65 зад. на
полях, стр. 70 №
3
3.
3.
Таблица сложения.
Стр. 70 учить
таблицу, № 4
4.
4.
Решение задач и выражений.
Закрепление вычислительных
навыков
Стр. 76 № 3, 14
5.
5.
Закрепление знаний по теме
«Табличное сложение»
Стр. 78 № 24, 26
6.
6.
Приём вычитания с переходом через
десяток
Р.т. стр. 41-42
7.
7.
Случаи вычитания 11, 12, 13, 14, 15-□
Стр. 83 № 4
Стр. 85 № 4
8.
8.
Случаи вычитания 16, 17, 18-□
Стр. 88 № 4,
зад. на полях
9.
9.
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
Математический диктант
Стр. 92 № 6, 12
10.
10.
Входная контрольная работа
Числа от 1 до 100. Нумерация (23 ч.)
1
1
Числа от 1 до 100.
Стр 4 № 6,7
2
2
Числа от 1 до 100.
Рт. стр 4 № 5-7.
3
3
Числа от 1 до 100.
стр.6 № 3,4
4
4
Десяток. Счет десятками до 100.
Рт. Стр7 № 12
5
5
Устная нумерация чисел от11 до 100.
Сравнение чисел.
стр.7. №4,5
6
6
Письменная нумерация чисел от11 до
100.
Математический диктант.
стр.8 №6,7.
7
7
Однозначные и двузначные числа
стр.9 №4,6
8
8
Числа от 11 до 100.
Рт. Стр9 №
16,17
9
9
Числа от 11 до 100. Образование
запись. Сам. раб. «Числа от 1 до
100»
стр.10 №6
10
10
Единицы измерения длины -
миллиметр
Рт. Стр.10 №
19-21
11
11
Единицы измерения длины -
миллиметр
стр.11 №4.
12
12
Наименьшее трехзначное число.
Сотня.
Рт. Стр.11 №
22, с.13 №28
13
13
Входная контрольная работа
-
10
14
14
Анализ контрольной работы Метр.
Таблица единиц длины
стр. 12 №7,9.
15
15
Сложение и вычитание вида 35+5,
35-5, 35-30
Сам. раб. «Образование и запись
числа»
стр.13 №4,5
16
16
Сложение и вычитание вида 35+5,
35-5, 35-30
стр.14 №4,6
17
17
Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых
стр.15 №3,5
18
18
Единицы стоимости: рубль, копейка
Сам. раб «Единицы длины»
стр.16 №4,7
19
19
Единицы стоимости: рубль, копейка
стр.17 №4
20
20
Закрепление. Числа от1 до100.
Рт. Стр.16 №
36,37
21
21
Числа от1 до100. Что узнали. Чему
научились
Математический диктант.
Рт. Стр.18 №
42,43
22
22
Контрольная работа «Нумерация
чисел от 1 до 100 »
-
23
23
Анализ контрольных работ. Что
узнали. Что изучили.
Рт. Стр.18 №
44,45
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (82 час)
24
1
Обратные задачи
стр. 26.№3,4
25
2
Обратные задачи.
стр.28 №3,4
26
3
Задачи на нахождение неизвестного
слагаемого.
стр.31 № 8,9
27
4
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого и вычитаемого
Рт. Стр.32
№10,11,13
28
5
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого и вычитаемого
Рт. Стр.34
№18,19
29
6
Час. Минута. Определение времени
по часам
Рт. Стр.33
№12,15,16
30
7
Длина ломаной
Сам. раб. «Решение задач»
стр.33.№5,7
31
8
Закрепление. Решение задач в два
действия на сложение и вычитание
Рт. Стр.35
№21(б),22
32
9
Решение задач в два действия на
сложение и вычитание
стр.34.№3,9
33
10
Порядок действий в выражения,
содержащие два действия (со
скобками и без них).
стр.38.№3,8
34
11
Числовое выражение и его значение.
Рт. Стр.37
№28, 29
35
12
Сравнение числовых выражений
Математический диктант.
Рт. Стр.38
№30, 32
36
13
Периметр многоугольника
стр.43 № 5,6.
37
14
Контрольная работа за I четверть
-
38
15
Анализ контрольных работ.
Рт. Стр.40
11
Периметр многоугольника
№36, 37
39
16
Переместительное свойства
сложения
Рт. Стр.41 №39
-41
40
17
Сочетательное свойство сложения
Рт. Стр.42
№43,44
41
18
Что узнали. Что изучили.
Закрепление изученного
-
42
19
Закрепление. Решение задач.
стр.46 № 2,3.
43
20
Подготовка к изучению устных
приемов сложения и вычитания
стр.57 № 2,3.
44
21
Контрольная работа «Числовые
выражения»
-
45
22
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками. Закрепление.
стр.56 № 31,32
46
23
Решение задач в два действия.
стр.53
№9,10,13
47
24
Приемы вычислений для случаев
вида 36+2, 36+20, 60+18
стр.58 №4,6.
48
25
Приемы вычислений для случаев
вида
36-2, 36-20
стр.59.№2,6
49
26
Приемы вычислений для случаев
вида 26+4
Стр.60 №2,4
50
27
Приемы вычислений для случаев
вида 30-7
стр.61.№3,4
51
28
Приемы вычислений для случаев
вида 60-24
стр.62.№3,4
52
29
Решение задач в 1-2 действия на
сложение и вычитание.
стр.63.№4,6
53
30
Решение задач в 1-2 действия на
сложение и вычитание.
стр.64.№2,5
54
31
Приемы вычислений для случаев
вида 26+7
стр.66 № 4,5
55
32
Приемы вычислений для случаев
вида 35-7
стр.67 № 2,3
56
33
Приемы вычислений с переходом
через десяток. Решение задач на
сложение и вычитание.
стр.68 №3,5
57
34
Закрепление изученных приемов
вычислений. Сам. раб. «Устные
приемы сложения и вычитания»
Рт. Стр.59 №90
-93
58
35
Закрепление изученных приемов
вычислений
Рт. Стр.60 №94
-96
59
36
Закрепление изученных приемов
вычислений
Рт. Стр.51 №68
60
37
Буквенные выражения с одной
переменной вида а+ 28, 43-в
стр.77 №4-6
61
38
Буквенные выражения.
стр.79 .№ 2,3
62
39
Контрольная работа «Устное
сложение и вычитание в пределах
100».
-
63
40
Анализ контрольных работ.
Рт. Стр.53
12
Закрепление. Решение задач
№75,76
64
41
Буквенные выражения.
Рт. Стр.54
№78-80
65
42
Закрепление изученных приемов
вычислений
66
43
Уравнение. Решение уравнений
способом подбора
стр.81 №5;7
67
44
Уравнение.
стр.82 №3,4
68
45
Решение уравнений вида
12+х=12,
25-х=20,
Х-2=8
Рт. Стр.66
№114,115
69
46
Закрепление. Решение уравнений
Сам. раб «Решение уравнений»
Рт. Стр.67
№117,118
70
47
Проверка сложения
Рт. Стр.69
№119-120
71
48
Проверка вычитания
стр.87 №5,6
72
49
Закрепление приемов вычисления
буквенных выражений и уравнений.
Рт. Стр.7 №123
- 125
73
50
Контрольная работа за I
полугодие.
74
51
Анализ контрольных работ.
Письменный прием сложения вида
45+23
стр.4. №3
Рт. Стр.4 №6
75
52
Письменный прием вычитания вида
57-26
стр.5. №4
Рт. Стр.5 №9
76
53
Проверка сложения и вычитания
стр6 №5,6
77
54
Закрепление изученных приемов
вычислений.
стр.7. №2
Рт. Стр.6 №12
78
55
Виды углов.
Сам.раб «Письменный прием
сложения»
стр.9. №3
Рт. Стр.9 №21
79
56
Закрепление. Решение задач
стр.10. №5
80
57
Закрепление. Решение задач
Рт. Стр.9 №20
81
58
Закрепление. Решение задач
Сам.раб. « Письменный прием
вычитания»
-
82
59
Письменный прием сложения вида
37+48
Стр.12 №6
Рт. Стр.11 №25
83
60
Письменный прием сложения вида
37+53
Стр.13 №2,6
84
61
Письменный прием сложения вида
37+53
Рт. Стр.14 №35
85
62
Прямоугольник
Стр.14 №3,6
86
63
Построение прямоугольника
Стр.15 №3,5,9
87
64
Прямоугольник. Решение задач и
выражений.
Рт. Стр.12
№28-31
88
65
Сложение вида 87+13
Стр.16 №4,6
89
66
Закрепление изученного. Решение
задач
Сам.раб. «Письменный прием
Стр.17 №3,5
13
сложения»
90
67
Вычитание вида 32+8, 40-8.
Стр.18 №2,5
91
68
Вычитание вида 50-24.
Стр.19 №4
92
69
Вычитание вида 40-8, 50-24.
Решения задач
Рт. Стр.16 №45
93
70
Страничка для любознательных.
Стр.24 №18,20
94
71
Что узнали. Чему научились.
Стр.24 №16,22
95
72
Что узнали. Чему научились
Стр.25 №29,34
96
73
Контрольная работа «Письменные
вычисления»
-
97
74
Анализ контрольных работ.
Закрепление изученного.
Стр.27 №43,45
98
75
Вычитание вида 52-24
Стр.29 №3,4
99
76
Закрепление письменных приемов
сложения и вычитания.
Стр.30 №7,9
100
77
Закрепление письменных приемов
сложения и вычитания.
Стр.31 №3
Рт. Стр.18 №48
101
78
Свойство противоположных сторон
прямоугольника
Рт. Стр.23
№58,59
Свойство противоположных сторон
прямоугольника
Стр.33 №3,7
102
79
Квадрат.
Стр.34 №3,4
103
80
Квадрат. Закрепление изученного.
Рт. Стр.21
№53,55
104
81
Наши проекты. Оригами.
Стр.35 №4
105
82
Страничка для любознательных
Стр.40 №5,13
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. (53час)
106
1
Конкретный смысл действия
умножения
Стр.48 №5,6
107
2
Конкретный смысл действия
умножения
Стр.49 №3,7
108
3
Вычисление результата умножения с
помощью сложения
Стр.50 №4,8
109
4
Задачи на умножение.
Рт. Стр.43
№1,5
110
5
Периметр прямоугольника
Стр.52 №4,8
111
6
Приемы умножения единицы и нуля
Рт. Стр.48
№16,20
112
7
Названия компонентов и результата
умножения
Стр.54 №6,7
113
8
Закрепление. Решение задач
Стр.55 №7,
Рт. Стр.46 №10
114
9
Переместительное свойство
умножения.
Стр.56 №5,7
115
10
Переместительное свойство
умножения.
Стр.57 №5,6
116
11
Закрепление. Решение задач.
Рт. Стр.50
№22,30
117
12
Конкретный смысл действия деления
Стр.58 №4,6
118
13
Конкретный смысл действия деления
Рт. Стр.56
№42, 43
119
14
Решения задач на деление на равные
Стр.60 №6
14
части.
Рт. Стр.55 №40
120
15
Решения задач на деление на равные
части.
Стр.61 №3,6
121
16
Название компонентов и результата
деления
Стр.62 №5,8
122
17
Что узнали. Чему научились.
Стр.63 №3,5
123
18
Закрепление изученного материала
Стр.66 №13,15
124
19
Закрепление изученного материала.
Решение задач.
Стр.70 №47,49
125
20
Контрольная работа за III
четверть.
-
126
21
Анализ контрольных работ.
Закрепление изученного
Рт. Стр.63
№61,64
127
22
Связь между компонентами и
результатом умножения
Рт. Стр.67
№74,75
128
23
Прием деления, основанный на связи
между компонентами и результатом
умножения
Стр.73 №8
Рт. Стр.68 №79
129
24
Приемы умножения и деления на 10
Стр.74 №6
Рт. Стр.65 №70
130
25
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость
Рт. Стр.64
№65,68
131
26
Задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого.
Рт. Стр.66
№71,73
132
27
Решение задач на деление
Стр.77 №6,9
133
28
Контрольная работа «Решение
задач на умножение, замена
умножение сложением, нахождение
периметра фигур».
-
134
29
Анализ контрольных работ.
Умножение числа 2 и на 2
Стр.80 №4,6
135
30
Умножение числа 2 и на 2
Рт. Стр.71
№87,90
137
32
Табличное умножение и деление .
Стр.81 №5,6
138
33
Приемы умножения числа 2
Стр.82 №3,5,6
139
34
Деление на 2.
Рт. Стр.74
№95,96
140
35
Деление на 2.Решение задач.
Стр.84 №9
Рт. Стр.73 №93
141
36
Деление на 2.
Сам.раб. «Деление на 2»
Стр.85 №7,9
142
37
Закрепление таблицы умножения и
деления на 2. Решение задач
Рт. Стр.77
№102,103
143
38
Решение задач на умножение и
деление.
Стр.88 №6,8
144
39
Решение задач на умножение и
деление.
Стр.89
№10,15,17
145
40
Решение задач на умножение и
деление.
Рт.
Стр.61№56,57
146
41
Умножение числа 3, умножение на 3
Стр. 90 №6
Рт. Стр.70 №85
15
147
42
Умножение числа 3, умножение на 3
Стр.91 №7,8
148
43
Умножение числа 3, умножение на 3
Стр.91 №5
Рт. Стр.71 №89
149
44
Деление на 3
Рт. Стр.73 №91
150
45
Деление на 3
Стр.93 №6,8
151
46
Деление на 3
Рт. Стр.75 №98
152
47
Закрепление таблицы умножения и
деления на 3.
Стр.44 №10,11
153
48
Что узнали. Чему научились.
Стр.96 №7,13
154
49
Что узнали. Чему научились.
Стр.97 №8,10
155
50
Порядок выполнения действий в
выражениях, содержащих 2-3
действия (со скобками и без них)
Стр.98 №19
Рт. Стр.68 №79
156
51
Порядок выполнения действий в
выражениях, содержащих 2-3
действия (со скобками и без них)
Стр.99 №32
157
52
Решение задач на умножение и
деление
Рт. Стр.69
№80,81
Решение задач на умножение и
деление
Рт. Стр.70
№82,83
158
53
Контрольная работа «Таблица
умножения на 2,3»
-
Повторение (12 ч.)
159
1
Анализ контрольных работ.
Повторение. Нумерация двузначных
чисел
Стр.107 №3
160
2
Повторение. Числовые выражения
Рт. Стр.71
№87-89
161
3
Повторение. Равенства, неравенства,
уравнения.
Рт. Стр.73
№92,93
162
4
Повторение. Сложение и вычитание
в пределах 100
Рт. Стр.75
№97,98
163
5
Годовая контрольная работа
-
164
6
Повторение. Свойства сложения.
Таблица сложения
Рт. Стр.76 №99
- 101
165
7
Повторение. Решение задач.
Стр.107 №5
166
8
Повторение. Единицы длины.
Рт. Стр.79 №5
167
9
Повторение. Единицы времени
Рт. Стр.80 №6-
9
168
10
Повторение. Единицы массы
Рт. Стр.78 №4
169
11
Повторение.
-
170
12
Заседание клуба веселых
математиков.
-
Математика - еще материалы к урокам:
- План-конспект урока "Системы уравнений с двумя неизвестными"
- Технологическая карта урока математики "Делители и кратные" 5 класс
- Презентация "Вычитание однозначного числа из «круглого»"
- Презентация "Решение уравнений и неравенств, содержащих модуль"
- Урок по математике "Числа от 1 до 10. Закрепление" 1 класс
- Презентация "Решение задач на вывод формул по массовым долям элементов"
