Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Таблица умножения и деления с числом 9" 3 класс

Урок математики
3 "А" класс
по теме
"Таблица умножения и деления с числом 9"
Подготовила
учитель начальных классов
Ровенская Н.И.
Тема урока: Таблица умножения и деления с числом 9.
Цель:
• составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над её запоминанием;
• использовать полученные знания для решения задач и примеров;
• воспитывать положительную мотивацию к математике как к учебному предмету, бережное отношение к природе.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
• научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9;
• закрепят знания табличных случаев умножения и деления,
Личностные:
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: Изучение нового материала.
Методы и формы обучения:
наглядные, практические, частично-поисковые
индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Оборудование: учебник, презентация
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
УУД
1.Организационный
момент
Организационн
ый настрой на
урок
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуем
гостей, дорогих учителей и подарим им частичку хорошего
настроения.
- Проверим готовность к уроку.
-Сегодня среда?
Переключать
внимание на
учителя.
Настраиваться на
работу.
Осознавать
необходимость
рабочего настроя на
уроке.
-Сегодня вторник?
-У нас урок русского языка?
-У нас урок математики?
-Вы готовы к уроку?
-Вы будете лениться?
-Вы любите учиться?
-Тогда прошу садиться!
- Улыбнитесь друг другу, пожмите руки и пожелайте
удачи.
-Проверим правильность посадки.
Руки... (на месте)
Ноги… (на месте)
Локти… (у края)
Спинка... (прямая)
- Сегодня наш урок я бы хотела начать со слов известного
русского ученого М.В.Ломоносова
"Математику уже затем учить надо, что она ум в
порядок приводит".
- Объясните, как вы понимаете смысл данного выражения?
- Чтобы привести наш ум в порядок, какими нужно быть на
уроке?
На уроке будь внимательным...
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Что вы можете сказать о числе 26?
2. Актуализация
знаний
1. Чистописание.
- На дворе наступают холода. Как вы думаете, ребята,
легко ли нашим пернатым друзьям добывать себе корм?
-Как мы можем им помочь?
- Вы уже заметили кормушку на нашей доске, а хотите
пригласить птиц на эту кормушку?
-А вот и первый гость. Узнаёте его.
Пусть я птичка – невеличка
У меня, друзья, привычка
Как наступят холода прямо с севера сюда. (снегирь)
В ноябре прилетают местные снегири из ближних лесов, а
вот в декабре, январе и в феврале с севера.
-Чтобы подготовиться к изучению нового материала
Выполнять задания
Осознавать свои
возможности в
учении;
Дополнять и
расширять
имеющиеся знания и
представления о
новом изучаемом
предмете;
Устный счет
(фронтальная
работа)
проведем устный счет.
2. Устный счет.
-Проведем устный счет, отвечаем по руке.
А) Разминка для ума.
- Сколько ушей у трёх котов? (6)
- Сколько лап у двух медвежат? (8)
- У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?(1)
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака
Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)
- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2
стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!(5)
Б) Игра "Найди лишнее".
- А теперь поиграем в игру "Найди лишнее"(по карточке).
- Вам нужно в паре решить примеры на карточке и найти
лишнее равенство:
Работа в паре.
40: 5= 72: 9 = 64: 8 = 24: 4 =
80: 10 = 32: 4 = 56: 7 = 48: 6 =
-Теперь посмотрите на равенство, и найдите лишнее,
почему? (80:10=8, 24:4=6)
- Оцените свою работу. Поставьте в лист оценивания +,
если вы справились с заданием, - если допустили ошибки.
3. Мотивационный
(сообщение темы
урока)
Сообщение
темы урока.
Определение
цели урока.
(фронтальная
работа)
Работа с
презентацией
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает
сформулировать цель урока.
-Чтобы узнать тему урока, посмотрите на слайд и скажите:
какое числовое выражение будет следующим
( 2*9, 3*9. 4*9,5*9, 6*9, 7*9, 8*9,?)
-Сформулируйте тему нашего урока.
( Таблица умножения и деления с числом 9)
- Запишите тему урока в тетрадь.
-Зная тему урока, какую цель поставим перед собой?
(научиться составлять таблицу умножения и деления с
числом 9 и применять её при решении примеров и задач.)
- После этого этапа мы немножко отдохнём:
Встанем, глубоко вдохнём
Руки вверх, вперёд и вниз
Улыбнись же и садись.
Обсуждать тему
урока.
Отвечать на
вопросы учителя.
Формулировать
цель урока.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Составлять план и
последовательность
действий.
Владеть
монологичной и
-А на нашу кормушку села новая птица
- Зимой она чувствует себя в наших краях отлично, ведь на
их родине условия ещё более суровы
К нам с ветрами прилетели
Стайки ярких... свиристелей.
-Итак, перейдём к следующему этапу урока
-Откройте учебник стр.65, найдите знак - начало урока
- Чем же мы сейчас займёмся? (читают в учебнике цель
урока) (будем составлять таблицу умножения с число 9,
используя рисунок)
диалогичной речью.
4. Постановка
учебной задачи и ее
решение
(изучение нового
материала)
Работа с
учебником,
фронтальная
работа.
Формулировка понятия и выполнение заданий
-Ребята, у вас на столах карточки, положите их перед собой
и опираясь на рисунок в учебнике заполните первый
столбик самостоятельно.
-Проверим (на доске), давайте теперь хором проговорим с
вами таблицу на 9.
-А что произойдёт, если поменять местами множители?
(от перестановки множителей значение произведения
не изменится.)
-Зная таблицу умножения на 9, заполните второй столбик
на деление с числом 9.
- Какое правило вы использовали при составлении таблицы
деления? (Если произведение разделить на второй
множитель, то получится первый множитель.)
-Продолжите предложение.
-Число 99 это…(99-самое большое двузначное число.)
-Число 99 состоит из … десятков… единиц…….. (девяти
десятков и девяти единиц)
-Первое слагаемое 9, второе слагаемое 9, найдите сумму.
(Сумма равна восемнадцати.)
-Найдите разность чисел 9 и 9?
(Разность равна нулю.0)
-Найдите произведение 9 и 9?
(Произведение 9 и 9 равно восьмидесяти одному).
-Расскажите, как вы нашли произведение?
(Чтобы найти произведение, нужно число 9 сложить 9
раз, получится 81.)
Выполнять задание
Проговаривать
хором.
Работать с
карточкой.
Воспринимать
новую информацию
Делать выводы.
Отвечать на простые
и сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Сравнивать и
группировать
предметы, объекты по
нескольким
основаниям, находить
закономерности,
самостоятельно
продолжать их по
установленному
правилу;
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Работа в
учебнике на стр.
65, №1
- А можно к произведению чисел 8 и 9 прибавить число 9.
Так как каждое последующее произведение больше
предыдущего на 9, мы уже знаем, что 8*9= 72, значит
72+9=81.
-Произведение чисел 9 на 9 равно 81.
С остальными случаями умножения и деления на число 9
мы уже знакомы.
-Поэтому, в тетради запишите только новый случай
9*9=81 81:9=9
- А как вы сможете себе помочь, если забудете таблицу
(Заменим умножение сложением одинаковых слагаемых
или вспомним, что 8*9=72 и к 72+9=81)
- Оцените свою работу. Поставьте"+" - если вы составили
таблицу верно "-" - если ошиблись.
- Новый материал мы разобрали и у нас на кормушке
новый гость.
Эта птица носит название танца. Её можно
заметить часто висящей вниз головой. Так она достаёт
себе корм. Она дружелюбна к другим птицам и
доверчиво относится к человеку. В еде
неприхотлива, ест любой зерновой корм. Это...
чечётка.
Выполнение заданий в учебнике
-Ребята, на стр. 65, найдите задание №1. Опираясь на
таблицу умножения и деления, решите первые два
столбика самостоятельно. Проверка (ответы на доске
8,8,9,7,49,64,81,36) учащиеся сигнализируют карточками
(зеленый- выполнил правильно, красный- допустил
ошибку).
- 3,4 столбик решим у доски с объяснением. ( 40, 28, 30, 20,
40, 81, 24,4)
- Но сначала вспомним порядок выполнения действий в
числовых выражениях стр. 24 ( 1) Если в выражении есть
скобки, сначала решаем в скобках. 2) Если в выражение
без скобок входят не только сложение и вычитание, но и
умножение и деление, то сначала выполняем по порядку
умножение и деление, а затем сложение и вычитание.
Отвечать на
вопросы
Решают выражения
3) Если в выражение без скобок входят только сложение и
вычитание или только умножение и деление, то действия
выполняют в том порядке, в каком они записаны: слева на
право.
5.
Физкультминутка
Организует физкультминутку для глаз
Выполнять
физические
упражнения
Контролировать свои
действия.
6. Решение частных
задач
(первичное
осмысление и
закрепление)
Устная работа.
Работа в
учебнике на
стр.65, № 2
Работа в
учебнике на
стр.65, № 3
Решать задачи – это здорово
Неинтересен урок без задач,
Задачи заставляют нас думать.
Анализировать и рассуждать.
- Как вы догадались, мы переходим к решению задач.
Выполнение заданий в учебнике
Объяснение значения выражения. Работа в группах.
- Сейчас вы поработаете в группах. Вспомним правила
работы в группе.
- Выполните задание на карточке.
- Прочитайте задачу и обсудите в группе, что
означают числовые выражения.
- Проверим (от каждой группы выступает
выбранный детьми ученик)
-Что узнаем выражением 27:9?(Количество клеток, в
которые положила морковки девочка)
-Что узнаем выражением 18:9?(кол-во клеток, в которые
положил морковки мальчик)
-Что узнаем выражением 27+18(Сколько всего морковок у
мальчика и у девочки)
-Что узнаем выражением (27+9): 9 (кол-во клеток, в
которые положили морковки девочка и мальчик)
Выполнение заданий в учебнике
-Ребята, найдите задание №3.
-Кто хочет прочитать задачу?
-О чем в ней говорится? (О проводе длиной 50 м)
-Какое действие с ним выполняли? (Отрезали 8м, потом 7)
-Что нужно узнать в задаче? (Сколько метров провода
осталось)
-Ребята, Какими способами можно решить задачу?
Выполнять
упражнение
Отвечать на
вопросы
Составлять схему.
Сравнивать и
группировать
предметы, объекты по
нескольким
основаниям, находить
закономерности,
самостоятельно
продолжать их по
установленному
правилу;
7. Итог урока.
Рефлексия
Самостоятель-
ная работа
Обобщение
полученных
знаний,
фронтальная
(1) 50-8-7; 2) 50-(8+7) )
-Кто хочет выйти к доске и сделать схематический чертеж
к задаче? (Первый ученик делает к первому способу,
второй-ко второму.)
-Остальные записываем у себя в тетрадях, первый вариант
– первый способ, второй-2 способ.
-Что делали в первом случае? (Отрезали по очереди 8м,
затем 7м.)
-Что делали во втором случае? (Отрезали вместе 8м и 7м)
-Теперь запишите решение задачи у себя в тетради.
Первый вариант записывает к первому способу, второй
вариант ко второму.
-Давайте проверим, какие ответы получились.
Молодцы!
Выполнение задания в учебнике.
-Найдите задание №6.
-Кто хочет прочитать задачу?
-Как найти периметр квадрата? ( Длину стороны умножить
на 4) Запишите формулу
-Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножить
саму на себя.). Запишите формулу.
-Выполняем задание у себя в тетради по рядам, первый ряд
ищет со стороной-7см, второй ряд ищет со стороной-4 см,
и третий ряд ищет со стороной-9 см.
-Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте
ответы, если правильно поставьте «+», если неправильно
« - »
Запись ДЗ
-Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание,
с.65 №4, 5, выучить таблицу на 9.
Проводит беседу по вопросам
- Какие цели мы с вами сегодня ставили на урок? Достигли
ли мы их?
- Ребята, а к нам спешит ещё одна птица. Она не улетает от
нас, она зимует вместе с нами – это синица. Птица
Решать задачу.
Понимать значение
знаний для человека и
принимать его;
Структурировать
работа
благодарит вас за урок и хочет, чтобы вы оценили свою
работу на уроке и закончили предложение
Сегодня на уроке
я научился...,
у меня получилось...,
мне захотелось...
- Кто доволен сегодня своей работой, громко скажите себе
«Молодец».
В конце нашего урока, Алина хочет вас о чем- то
попросить:
Покормите птиц зимой
Пусть со всех сторон
К вам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть зерна нужна
Горсть одна и не страшна
Будет им зима
Сколько гибнет их не счесть
Видеть тяжело
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
-Урок окончен, всем спасибо!
Резерв.
Шуточные задачи.
Задача 1. Допустим, что ты решил прыгнуть в воду с
высоты 8 метров и, пpолетев 5 метpов, пеpедумал. Сколько
метpов пpидётся тебе ещё лететь поневоле?
Задача 2. Папа, мама и старшие сестры ужинают, а
младший брат Васенька сидит под столом и пилит ножку
стола со скоростью 3 см в минуту. Через сколько минут
закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см?
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Проводят
самооценку,
рефлексию.
Оценивают свою
работу.
знания;
Выполнять
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и письменной
форме.
Прогнозировать
результаты уровня
усвоения изучаемого
материла;
Оценивать
результаты работы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: