Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Приключения в королевстве Математики"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
Методическая разработка
организованной образовательной деятельности с детьми
«Приключения в королевстве Математики»
Зараменских А.Э.
воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
2
Тема: «Приключения в королевстве Математики»
Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет)
Форма ООД: игровая
Форма организации: минигрупповая, индивидуальная
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская
Средства:
Наглядные: маркеры – геометрические фигуры, карточки с заданиями
Мультимедийные: презентация «Приключения в Королевстве Математики»
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, Beebot (Умная Пчела), карточки-маршруты для программирования УП, коврик
для Beebot «Геометрические фигуры», 5 обручей, карточки-маршруты для прохождения «болота», геометрические фигуры,
карточки с изображениями ключиков и замочков, 2 мольберта, карточки с символами, карандаши, мешочки с мелкими
предметами (шишки, ракушки, камушки), по 2 коробочки на каждого ребенка, головоломки «Танграм» и схемы.
Цель: Систематизация математических знаний, умений и навыков посредством игры «Приключения в королевстве Математики».
Задачи:
1. Образовательные:
-
Конкретизировать знания о геометрических фигурах.
-
Содействовать закреплению умения пользоваться количественным счетом и сравнивать количество предметов.
2. Развивающие:
-
Закреплять умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10, решать логические задачи на основе зрительно
воспринимаемой информации.
-
Формировать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости.
-
Побуждать воспитанника доводить начатое дело до логического конца, воспитывать волю, настойчивость.
-
Поощрять стремление ребенка к высказыванию собственного мнения.
3. Воспитательные:
-
Воспитывать умение договариваться, учитывать интересы и чувства других; сопереживать неудачам и радоваться успехам
других.
Планируемый результат:
-
воспитанники легко ориентируются в пространстве, программируя УП, находя маршрут к нужному заданию;
-
знают и различают геометрические фигуры;
-
совершают арифметические операции в пределах 10;
-умеют логически излагать свою точку зрения при обосновании своего решения;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
3
-
умеют доводить начатое до конца, при затруднении помогают друг другу;
-умеют высказывают свое отношение к происходящему.
Этапы
Содержание деятельности
Деятельность
педагога
Деятельность
воспитанников
Планируемые
результаты
I.
Вводная
часть.
-
Сегодня я получила письмо от Королевы
Математики. Ночью в ее Королевстве разразилась
страшная буря, и от прекрасного замка остались лишь
развалины. Если мы правильно выполним все задания, то
сможем помочь Королеве отремонтировать замок.
-
Поможем? А вы не боитесь трудностей и
опасностей, с которыми мы можем встретиться на пути?
-
Ну, тогда вперед! Наша Умная Пчелка (далее УП)
будет нам помогать ориентироваться на карте.
-
Чтобы узнать, где же наша первая остановка,
попрошу «имя воспитанника» запрограммировать УП.
Начало пути – желтый квадрат.
Приветствует детей,
задаёт положительный
эмоциональный
настрой.
Создаёт проблемную
ситуацию, показывает
свою
заинтересованность.
Помогает при
программировании УП,
если возникает
необходимость.
Приветствуют героя, отвечают
на вопросы.
Воспитанник
программирует УП
Появление у детей
заинтересованности.
Появление у детей
желания и
готовности принять
участие в
предлагаемых видах
деятельности.
Возникновение
желания помочь.
Развитие
алгоритмического
мышления,
ориентировки в
пространстве.
II.
Основна
я часть.
В.: первая наша остановка - .
-
Как мы дойдем до красного треугольника? (повернемся
налево и пойдем вперед)
В.: - Как, не открывая мешочек, узнать, что в нем
находится? (потрогать, наощупь)
-
Что лежит в мешочках? (камни, шишки, ракушки) А
чтобы проверить, так ли это, передаем свой мешочек
соседу справа. Совпадают ли предположения?
Задает вопросы,
побуждает
воспитанников к
высказыванию.
Отвечают на вопросы.
Определяют наощупь, какие
предметы лежат в мешочке.
Передают свой мешочек
соседу справа, определяют
наощупь содержимое
мешочка.
Умение
ориентироваться в
пространстве.
Развитие
тактильного
восприятия,
логического
мышления, умения
взаимодействовать с
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
4
- Отдаем мешочек обратно, соседу слева. Теперь нужно
наощупь определить количество предметов в мешочках (4
или 6), а затем разложить их в две коробочки так, чтобы в
одной было на 2 предмета больше. (3 и 1, 4 и 2)
В.: -«Имя воспитанника» запрограммирует УП, и мы
узнаем, куда же двигаться дальше.
Помогает при
программировании УП,
если возникает
необходимость.
Определяют наощупь
количество предметов в
мешочке, раскладывают
предметы по коробочкам
согласно условию.
Воспитанник
программирует УП
другими
воспитанниками.
Развитие
алгоритмического
мышления,
ориентировки в
пространстве.
В.: следующая остановка - .
(Игра «Четвертый лишний»)
-
Как мы дойдем до желтого круга?
В.:- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, как вы
думаете, что нам нужно здесь сделать? Правильно,
определить четвертый лишний предмет.
• Мяч, капуста, морковь, яблоко
• Треугольник, круг, трапеция, квадрат
• 8, 1, В, 9
Побуждает к
совместному действию.
Задает вопросы,
побуждает детей к
высказыванию.
Отвечают на вопросы, походят
к следующей «станции».
Отвечают на вопросы,
объясняя свой выбор.
Умение
ориентироваться в
пространстве.
Развитие
логического
мышления, умеют
логически излагать
свою точку зрения
при обосновании
своего решения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
5
В.: -Молодцы! Пора отправляться дальше. «Имя
воспитанника» программирует УП.
Помогает при
программировании УП,
если возникает
необходимость.
Воспитанник
программирует УП
Развитие
алгоритмического
мышления,
ориентировки в
пространстве.
В.: следующий этап -
-
Как мы дойдем до этого прямоугольника?
В.:- Сейчас каждый из вас возьмет себе один замочек, к
нему подходит только один единственный ключ.
-
Как найти нужный ключ? (решить выражение на замке,
найти ответ на ключе, чтобы совпала резьба на замке и
ключе).
Задает вопросы,
побуждает
воспитанников к
высказыванию.
Обеспечивает
сменяемость видов
деятельности.
Помогает, если у детей
возникают
затруднения.
Отвечают на вопросы, походят
к следующей «станции».
Выбирают замок.
Решают выражение на замке,
подбирают нужный ключ.
Умение
ориентироваться в
пространстве.
Умение
производить
арифметические
операции(+,-) в уме.
Развитие
логического
мышления,
быстроты реакции.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
6
В.: - Справились и с этим заданием! «Имя воспитанника»
сейчас узнает, куда же нам двигаться дальше.
Помогает при
программировании УП,
если возникает
необходимость.
Воспитанник
программирует УП
Развитие
алгоритмического
мышления,
ориентировки в
пространстве.
В.: следующий этап -
-
Как мы дойдем до красного круга?
В.: - Нам попалось очень не простое задание - мы будем
работать со знаками-символами. С их помощью нам
нужно найти верный ответ. Давайте подумаем, на что
указывают эти символы. (круг – форма, кренделек –
съедобное или нет, пятно – цвет).
-
Какой схеме какой предмет соответствует?
В.: - Отлично! Сейчас «имя воспитанника» поможет нам
узнать следующую остановку.
Задает вопросы,
побуждает детей к
высказыванию.
Обеспечивает
сменяемость видов
деятельности.
Инициирует желание
выполнить задание.
Оказывает
индивидуальную
помощь при
затруднении в
выполнении задания.
Помогает при
программировании УП,
если возникает
необходимость.
Отвечают на вопросы, походят
к следующей «станции».
Работают индивидуально на
карточках.
Воспитанник
программирует УП
Умение
ориентироваться в
пространстве.
Развитие
логического
мышления,
применения знаков-
символов.
Развитие
алгоритмического
мышления,
ориентировки в
пространстве.
В.: пятый этап -
- Как мы дойдем до красного квадрата?
Задает вопросы,
побуждает детей к
высказыванию.
Обеспечивает
сменяемость видов
деятельности.
Отвечают на вопросы, походят
к следующей «станции».
Умение
ориентироваться в
пространстве.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
7
В.: - А попали мы с вами в болото! Геометрическое
болото! Видите, какие необычные кочки?
(геометрические фигуры). Перейти болото можно только
по кочкам. Каждому из вас сейчас выдам маршрут, где
указано, в какой последовательности переходить болото.
(наступая на фигуру, назвать ее)
В.: - Молодцы! Попрошу «имя воспитанника»
запрограммировать УП.
Раздает карточки-
маршруты, помогает
при затруднении.
Помогает при
программировании УП,
если возникает
необходимость.
Проходят через «болото»
согласно своему «маршруту»,
называя геометрические
фигуры
Воспитанник
программирует УП.
Развитие
алгоритмического
мышления, знание
геометрических
фигур.
Умение дожидаться
своей очереди и
действовать по
инструкции.
Развитие
алгоритмического
мышления,
ориентировки в
пространстве.
В.: шестой этап -
- Как мы дойдем до зеленого прямоугольника?
В.: - У Королевы Математики есть любимый питомец,
который тоже испугался урагана и куда-то спрятался. С
помощью головоломки «Танграм» мы попытаемся найти
питомца.
В.: - Кто у вас получился? (кошечка) – схемы разные, а
Задает вопросы,
побуждает детей к
высказыванию.
Обеспечивает
сменяемость видов
деятельности.
Помогает при
затруднении.
Отвечают на вопросы, походят
к следующей «станции».
Выбирают свой вариант схемы
(простую или сложную),
выкладывают фигуру кошки,
используя головоломку
«Танграм»
Отвечают на вопросы.
Умение
ориентироваться в
пространстве.
Развитие
логического и
пространственного
мышления, знание
геометрических
фигур.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звездочка» комбинированного вида
8
животное одно. Посмотрите, как по-разному можно
собрать фигуру кошки!
Анализ готовых
работ.
III.
В.: - Молодцы! Со всеми заданиями мы справились! А
Инициирует
общее
Осознание детьми
Заключи
значит, собрали все недостающие фигуры для замка
обсуждение
итогов,
своей деятельности,
тельная
Королевы Математики!
положительное
умение выражать
часть.
Рефлексия: Попрошу вас подойти ко мне. Если вам
оценивание
чувства.
понравилось, как мы сейчас играли, и у вас не было
результатов.
никаких затруднений при выполнении заданий, возьмите
желтую пчелку и приклейте ее на ромашку. Если немного
были затруднения – на василек.
В.: - За вашу помощь Королева приготовила для вас
сюрприз!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: