Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Логические задачи с неверными надписями" 4 класс

Класс: 4
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
Тема: «Логические задачи с неверными надписями»
Цель занятия: сформировать представление о логических задачах, развитие интеллектуальных
способностей учащихся на основе системы развивающих заданий.
Задачи занятия:
обучающая: формирование умения выполнять логически-поисковые задания, которые учат
проводить анализ и синтез, сравнение и классификацию, решать нестандартные задачи;
развивающая: развивать логические мыслительные операции – сравнение, обобщение и
установление причинно – следственных связей;
воспитательная: формировать познавательный интерес к логическим понятиям как к понятиям
общекультурного пространства.
Воспитательный результат – непосредственное когнитивное приобретение обучающегося благодаря
его участию в общеинтеллектуальном виде деятельности.
Воспитательный эффект – влияние решения логических задач на процесс развития личности
обучающегося.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЗАНЯТИЯ: умеют решать логические задачи,
выполнять поиск закономерностей, сравнивать понятия, выполнять развивающие задания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Познавательные: выполняют сравнение, обобщение и устанавливают причинно – следственные связи.
Регулятивные: оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умеют слушать и понимать других, работать в группах, владеют монологической и
диалогической речью.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: проявляют творческое отношение к процессу познания, эмоционально
– ценностное отношение к познавательной деятельности.
Средства обучения: презентация, проектор, дидактический материал.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Педагогическая деятельность учителя
Познавательная деятельность обучающихся
I. Вводная часть
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут … и сегодня я
проведу у вас внеурочное занятие.
- Наше занятие называется логика
- Как вы уже знаете логика - это наука о рассуждении
или правильном мышлении.
- Тогда, чем мы будем заниматься на занятии?
- А целью нашего занятия будет развитие логическое
мышление. Мыслить логически – это значит выделять
важное, отделять его от второстепенного, находить
взаимосвязи и выводить зависимости, делать выводы.
- Как вы думаете для чего вам нужно развивать память,
внимание, мышление?
- А это важно? Значит, будем развивать эти процессы?
- А развиваем мы это с помощью различных
упражнений.
- Сегодня это будут логические задачи. Логические
задачи от обычных задач отличаются тем, что не
требуют вычислений; в них мы не находим ни чисел, ни
геометрических фигур; чаще всего в таких задачах
создается ситуация, выход из которой может быть
найден, если мы тщательно изучим ситуацию и сделаем
ряд выводов, иначе говоря логическим методом, с
помощью логических рассуждений. Можно сказать, что
логическая задача — это особая информация, которую
не только нужно обработать в соответствии с заданным
условием, но и хочется это сделать.
- Приветствуют учителя.
- Слушают учителя.
- Отвечают на вопросы.
- Воспринимают информацию.
- Из всего выше сказанного, предположите тему и
задачи нашего занятия.
- Формулируют тему и задачи урока.
II. Основная часть.
- Рассмотрите иллюстрации и выберите картинку,
которая подходит к отрывку из стихотворения Корнея
Чуковского «Тараканище».
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
- Пользуясь данной картинкой, отметь верные
предложения буквой И (истина), а не верные буквой Л
(ложь):
1. Комарики не летели за котом._____
2. Медведи ехали на велосипеде._____
3. Кот не был вторым._____
4. Медведи не были первыми.______
5. Кто был вторым.______
7. Комарики летели за котом.______
8. Комарики не летели на шарике._____
9. Медведи не ехали на велосипеде._____
10. Кто был последним.______
- Прочитайте задание под а).
- Определите, что находится в каждом из мешков.
- Что находится в первом мешке?
- Что находится во 2-м мешке?
Рассматривают картинки и выбирают ту, которая
подходит к отрывку из стихотворения Корнея
Чуковского «Тараканище».
- Нам подходит иллюстрация под номером 3.
- Пользуясь картинкой, отмечают верные предложения
буквой И (истина), а не верные буквой Л (ложь).
1. Комарики не летели за котом. Л
2. Медведи ехали на велосипеде. П
3. Кот не был вторым. Л
4. Медведи не были первыми. Л
5. Кто был вторым. П
7. Комарики летели за котом. П
8. Комарики не летели на шарике. Л
9. Медведи не ехали на велосипеде. Л
10. Кто был последним. Л
-Мы видим мешки, заполненные рисом, пшеном и
овсом.
- Читают задание под а).
- Определяют, в каких мешках находится рис, в каких
овёс и пшено.
- Так как надписи неверные, то в 1-ом мешке не пшено.
На 3-ем написано, что в первом мешке рис, но так как
- Чем заполнен 3-й?
- Заполните таблицу.
- Пункт в) выполните самостоятельно.
- Молодцы, справились с заданием!
- Поработаем в парах.
- На карточках задание с иллюстрациями. Прочитайте,
что от вас требуют.
- Задание в группах.
Разделимся на 2 группы.
1 группа выполняет:
2 группа:
надпись ложна, следовательно, что в 1-й мешок
заполнен овсом.
- Так как в 1-м мешке овёс, а в 3-м не рис,
следовательно, 2-й мешок заполнен пшеном.
- Рис.
- Заполняют таблицу.
- Необходимо найти содержимое каждого мешка.
- На 1-й: 1-й мешок заполнен рисом, 2-й- сахаром.
- На 2-й: так как нам известно, что в мешках рис и сахар,
следовательно, в 1ё-м- сахар, а во 2-м рис.
- Выполняют работу в группах.
III. Рефлексия.
- Наше занятие подходит к концу. Какие поставленные
цели были нами реализованы?
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- У вас на столах лежат цифры от 1 до 5, оцените свое
настроение по 5 шкале.
- Спасибо, ребята за занятие. Мне было очень приятно
с вами работать.
- Формулируют ответ.
- Оценивают свое настроение.
Учитель:_______________________________
Руководитель практики:___________________________
Оценка:________________________________
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: