Ученики на Учителя.com


Открытый урок по математике "Образование и названия трёхзначных чисел" 3 класс

Образование и названия трёхзначных чисел
открытый урок по математике в 3 классе
Цели: познакомить с образованием, названиями и записью трёхзначных чисел;
закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи с
пропорциональными величинами.
Формировать УУД:
- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию,
представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока:
«Учитесь … открывать!»(слайд 1)
- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в
порядке возрастания и прочитаете слово:
48 16 36 28 56
н т й а ы (тайны)
- Итак, запомните девиз нашего урока. Мы «Учимся тайны открывать!»
2. Актуализация знаний.
1. Устный счёт.
Чтобы привести ум в порядок проведём математическую разминку:
- набери множителями: 40, 56, 72, 18, 24, 66; (слайд №2)
-назовите 4 арифметических действия в математике (+,-.:.*);
- решение «Цепочек примеров»; (слайд №3)
2. Молодцы! Ум в порядок привели, а теперь задачка:(слайд №4)
-Жуки скарабеи лепят из навоза шары массой 40 граммов. Масса самого
жука составляет 1/20 от массы шара. Сколько весит жук?
- В классе 21 ученик. Сколько нужно двухместных парт, чтобы рассадить
всех учеников?
3. Минута чистописания.
На доске пословица: НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ 100 ДРУЗЕЙ.
(число 100 закрыто)( слайд №5)
- Ребята, скажите с числами мы встречаемся только на математике?
(нет)
- А где вы ещё встречали числа? (в устном народном творчестве:
сказках, пословицах)
- Вот перед вами пословица и в ней пропущено число, попробуйте
догадаться. Какое число пропущено?
-Верно, число 100.
-Прочитаем пословицу все вместе.
-Как вы понимаете её смысл?
-Как вы думаете, нужны друзья?
- Конечно. Друзья нужны, ведь как поётся в песне «.. Без друзей меня
чуть-чуть, а с друзьями много…»
-Что вы знаете о числе 100?
- Сколько клеточек оно должно занять?
- Пропишите число 100.
100
3. Самоопределение к деятельности.
1. Продолжи высказывание:
- число, в записи которого одна цифра, называют… (однозначным)
- число, состоящее из двух цифр, называют… (двузначным)
- число, в записи которого три цифры, называют… (трёхзначным).
- приведите примеры однозначных чисел.
-приведите примеры двузначных чисел.
-приведите примеры трёхзначных чисел.
2. Запишите числа, состоящее из: (слайд №6)
• 7единиц
• 6 десятков и 3 единицы
• 5 десятков
• 9 десятков 7 единиц
• 4 единиц
• 2 десятков
• 6 сотен 3 десятков 4 единиц (Самопроверка)
-Запись какого числа вызвала у вас затруднение? Почему?
-Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
(Записывать трёхзначные числа).
( выслушиваются мнения детей)(слайд №7)
Физ. Пауза для глаз (слайд №8)
4. Работа по теме урока.
1. Объяснение нового материала.
Сегодня на урок я принесла счёты. Они помогут нам в работе.
(откладываю 10 единиц, обучающиеся считают вслух)
-Сколько всего единиц? (10)
-Как называются 10 единиц? (десяток)
Значит , десять единиц можно заменить 1 десятком.
(откладываю на второй нитке счёт 1 десяток.)
- Сколько знаков в записи числа 10?(два)
(прикрепляю на доску табличку 1 дес.=10 ед.)
-Посчитаем десятками (откладываю 10 десятков, обучающиеся вслух
считают десятками)
- Сколько получили десятков? (10)
-Сколько это сотен? (1)
(откладываю на третьей нитке счёт 1 сотню)
-Сколько в знаков в записи числа 100? (три)
(прикрепляю на доску табличку 1 сот.=10 дес.)
- Переходим на следующую нитку. Какими единицами будем вести счёт?
(Сотнями.)
(откладываю 10 сотен. Обучающиеся вслух считают сотнями)
-Сколько всего сотен? (10)
-10 сотен- это 1000 (прикрепляю на доску карточку 1 тыс.=10сот.)
(откладываю на четвёртой нитке 1 тысячу).
(объяснение учителя)
Математики говорят – мы используем десятичную систему счёта. 10
единиц каждого разряда образуют 1 единицу следующего разряда.
Система записи чисел является позиционной. Это значит, что значение
цифры зависит от места (позиции), которую она занимает. Благодаря
этому любое натуральное число можно записать с помощью всего 10
цифр.
-Какие это цифры? (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.)
Мы завели разговор о месте цифры в числе.
- Места в трёхзначных числах располагаются справа налево. А на счётах
снизу вверх.
- Что у нас стоит на первом месте?(единицы.)
-Втором? (десятки)
-Третьем? (сотни)
Математики называют эти места разрядами. Значит единицы = это
единицы первого разряда, десятки – единицы второго разряда, сотни-
единицы третьего разряда.
На каком месте , считая справа налево записывают единицы?
Десятки?
Сотни записывают на третьем месте , считая справа налево.
- А как читаются числа? (слева направо.)
2. Работа с доской.
*Рассмотрите, как записываются числа, представленные на каждом
рисунке. Назови эти числа.( слайд №9)
*Прочитайте числа:
894, 809, 408, 900.(слайд №10)
Объясните, что обозначает каждая цифра в записи этих чисел.
Что обозначают нули в записи чисел?
3.Работа с учебником. №3 с. 44
-Выполните задание 1. (Взаимопроверка)
-Прочитайте числа в задании 2.(про себя, по цепочке вслух)
-Объясните , почему эти числа называются трёхзначными ? ( для их
записи нужны три цифры).
-Сколько цифр потребуется для записи числа «тысяча»? (четыре)
- Отсчитаем вправо 4 клеточки. Что запишем на первом месте справа?
(единицы)
- сколько единиц?(ноль)
(Я записываю на доске, дети в тетерадях)
- Что запишем на втором месте? (десятки)
-Сколько десятков?(ноль)
-Что запишет на третьем месте? (сотни)
-Сколько сотен? (ноль)
-Что запишем на четвёртом месте? (тысячи)
-Сколько тысяч? (одна).
5. Физкультминутка.
6. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику №4 с.44
(обучающиеся по цепочке выходят к доске и записывают числа. Ещё раз
акцентирую внимание на роли нуля в записи чисел).
-Единицы какого разряда не могут отсутствовать в трёхзначном числе?
(сотен).
- Самостоятельно прочитайте и запишите ёщё два числа
6 сот.0 дес. 2 ед.
9 сот.3 дес. 4 ед. (Взаимопроверка). ( слайд №11)
2. Работа в парах.
Самопроверка в паре. (слайд №12)
3. №6 с.45(слайд №13)
№7 с.45 самостоятельно.
7. Повторение изученного материала.
-Хотите проверить чему научились?
Каждый ученик получает карточку (слайд №14)
Самопроверка на доске по эталону.
(слайд №15)
8. Итог урока.
– Вернёмся к девизу урока. (Учитесь тайны открывать).
-Какую тайну математики открыли?
-Чему научились?(слайд №16)
9. Рефлексия.(слайд №17)
1. Сегодня я узнал (а)…….
2. Было интересно….
3. Было трудно…
4. Теперь я могу…
5. Мне захотелось ….
(слайд №18)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: