КИМы по математике 2 класс (Перспектива)

Контрольно – измерительные материалы

к рабочей программе по предмету «Математика»

2 класс

Пояснительная записка

Данные контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены для

оценивания учебных достижений учащихся 2-го класса по математике. Текст

контрольных работ по математике выдается учителем на стандартных листах формата

А4, составлен в двух вариантах.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований

ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся 2 классов.

На выполнение заданий отводится 40 минут.

Оценивание письменных работпо математике

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность

выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,

существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или

используемых в ходе его выполнения;

• неправильный выбор действий, операций;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания — проверка

вычислительных умений и навыков;

• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно

влияющих на получение правильного ответа;

• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин

выполненным действиям и полученным результатам;

• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений

заданным параметрам.

Недочеты:

• неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

• ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении

математических выкладок;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой

вычислительных умений и навыков;

• наличие записи действий;

• отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях,

указанных выше.

Характеристика цифровой оценки (отметки):

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше

удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему

учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного.

Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов (два недочета приравниваются к одной

ошибке) по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по

пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;

использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные

неточности в стандартном оформлении материала: задачи, примеров, неравенств и

т.д.;

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения

требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10

недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8

недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики

изложения материала; неточности в стандартном оформлении задач, примеров,

уравнений и т.д.;

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:

наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок

или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота,

отсутствие пояснения.

В ходе выполнения контрольных работ по математике ученик должен будет

продемонстрировать уровень сформированности личностных и метапредметных

результатов, уровень развития универсальных учебных действий. Учитель может

оценить соответствие уровня достигнутых учащимся результатов требованиям ФГОС.

Учитель в анализе контрольной работы дает развернутую характеристику по оценке

уровня сформированности личностных результатов и УУД.

Личностные результаты.

У выпускника сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и

принятияобразца«хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешниемотивы;учебному материалу и

способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе

на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов

требованиям

конкретнойзадачи,напониманиеоценокучителей,товарищей,родителейидругихлюде

й;

- способность к оценке своей учебнойдеятельности;

Регулятивные универсальные учебные

действия

ученик умеет:

- принимать и сохранять учебнуюзадачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннемплане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле

способарешения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль порезультату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям даннойзадачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей;

- различать способ и результатдействия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и

оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в

цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на

русском, родном и иностранномязыках.

Познавательные универсальные учебные действия

ученик умеет:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованиемучебнойлитературы,энциклопедий,справочников;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая

виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решениязадач;

- строить сообщения в устной и письменнойформе;

- ориентироваться на разнообразие способов решениязадач;

- основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь

текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого изчастей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданнымкритериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом кругеявлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах исвязях;

- обобщать,т.е.осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогоряда

или класса единичных объектов, на основе выделения сущностнойсвязи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и ихсинтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решениязадач.

Документы, которые определяют содержание контрольных работ.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования/ М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение,

2010.

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 4е изд., перераб. – М. : Просвещение,

2013.

Контрольная работа по теме «Умножение чисел 2, 3».

Вид работы:комбинированная контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Умножение чисел 2,3», уровня

сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – седьмаяучебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся решают простую задачу на нахождение суммы. Из геометрического

материала в работе предложено решение практической задачи на нахождение длины

отрезка. Кроме того, учащимся необходимо продемонстрировать знание табличных

случаев умножения и деления на 2,3, умение оформлять решение задачи, доказывать

правильность сравнения выражений.

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. решать задачи

2. решать составные примеры

3. умножать на 2 и 3

4. находить периметр фигуры

5 чертить отрезки заданной величины, находить длину отрезка,

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение решать простые задачи на умножение

РО

9 мин.

2,3

Умение решать составные примеры

РО

10 мин.

Умение чертить отрезки заданной величины,

находить длину отрезка

РО

8 мин.

Умение находить периметр фигуры

РО

7 мин.

Умение умножать на 2 и 3

РО

6 мин.

I вариант

1. Реши задачу:

В 5 стаканов положили по 2 куска сахара в каждый. Сколько кусков сахара

использовали?

2. Выполни вычисления:

2 × 5 + 4 = 9 × 3 – 15 = 4 × 3 - 6=

2 × 8 – 7 = 3 × 2 + 4 = 7 × 2 + 3=

3. Начертите 2 отрезка: один длиной 4 см, а второй в 2 раза длиннее.

4. Начертите прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см. Найдите его периметр.

5. Выполни вычисления.

6 ⋅ 2 4 ⋅ 3

5 ⋅ 3 1 ⋅ 9

6 ⋅ 0 7 ⋅ 2

9 ⋅ 3 3 ⋅ 9

2 вариант

1. Реши задачу:

На 3 тарелки положили по 6 слив на каждую. Сколько всего слив на тарелках?

2. Выполни вычисления:

3 × 5 + 5 = 4 × 3 – 11 = 4 × 2 - 6=

2 × 9 – 7 = 5 × 2 + 4 = 8 × 2 + 3=

3. Начертите 2 отрезка: один длиной 3 см, а второй в 3 раза длиннее.

4. Начертите квадрат со сторонами 3 см. Найдите его периметр.

5. Выполни вычисления.

2 ⋅ 9 3 ⋅ 3

6 ⋅ 3 0 ⋅ 5

7 ⋅ 3 3 ⋅ 8

6 ⋅ 1 7 ⋅ 2

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение складывать числа в пределах 20

Умение вычитать числа в пределах 20

Умение решать простую задачу на умножение, записывать ответ

Умение верно оформлять решение

Умение записывать ответ

Умение находить длину отрезка.

Умение выполнять умножение на 2.

Умение выполнять умножение на 3.

Умение выполнять чертеж.

Умение находить периметр фигуры

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД.

Контрольная работа по теме «Умножение чисел в пределах 20»

Вид работы: комбинированная контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Умножение чисел в пределах 20», уровня

сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – девятая учебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся решают составную задачу на нахождение остатка. Из геометрического

материала в работе предложено решение практической задачи на нахождение длины

отрезка. Кроме того, учащимся необходимо продемонстрировать знание табличных

случаев умножения и деления в пределах 20,умение вычислять составные выражения,

умение находить неизвестный множитель, умение оформлять решение задачи и

доказывать правильность сравнения выражений.

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. решать составные задачи на нахождение остатка

2. решать составные примеры

3. умножать на 2 и 3

4. находить периметр прямоугольника

5. находить неизвестный множитель

6. умение решать равнения

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение решать составные примеры

РО

10 мин.

Умение находить неизвестный множитель

РО

10 мин.

Умение решать составные задачи на нахождение

остатка

РО

10 мин.

Умение решать уравнения

РО

6 мин.

Умение находить периметр прямоугольника

РО

4 мин.

1 вариант.

1. Выполни вычисления:

8 х 2 – 10 6 х 3 – 9 7 х 2 - 13

2 х 7 – 7 4 х 4 – 7 5 х 3 – 11

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

8 х … = 16 3 х … = 15

… х 5 = 15 … х 6 = 12

3. Реши задачу.

Участники кружка мягкой игрушки решили сшить для детского сада 7 кукол и

12 зайчиков. Они уже сшили 8 зайчиков. Сколько игрушек им осталось сшить?

4. Реши уравнения.

8 х с = 24 к Х 4 = 20

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 3 см, а длина в 2 раза больше.

Вычисли периметр.

2 вариант.

1. Выполни вычисления:

2 х 6 – 10 6 х 3 – 8 7 х 2 - 13

2 х 9 – 7 5 х 4 – 6 5 х 3 – 9

2. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

х … = 14 3 х … = 18

… х 5 = 10 … х 6 = 12

3. Реши задачу.

Дедушка собрал 8 белых гриба и 6 подберёзовиков. Из 5 белых грибов бабушка

сварила суп. Сколько грибов осталось?

4. Реши уравнения.

8 х с = 24 к Х 4 = 20

5. Начерти прямоугольник, ширина которого 2 см, а длина в 3 раза больше.

Вычисли периметр.

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение складывать числа в пределах 20

Умение вычитать числа в пределах 20

Умение решать составную задачу на нахождение остатка.

Умение верно оформлять решение

Умение записывать ответ

Умение находить неизвестный множитель.

Умение выполнять умножение в пределах 20.

Умение решать уравнения, записывать решение

Умение выполнять чертеж.

Умение находить периметр фигуры

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД.

Контрольная работа по теме «Деление. Решение задач.»

Вид работы: комбинированная контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Деление. Решение задач», уровня

сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – шестнадцатая учебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся решают составную задачу на нахождение суммы, решают задачу на

деление на равные части. Предложено задание на сравнение величин. Кроме того,

учащимся необходимо продемонстрировать знание табличных случаев умножения и

деления в пределах 20, умение вычислять составные выражения,умение оформлять

решение задачи и доказывать правильность сравнения выражений.

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. решать составные задачи на нахождение суммы

2. решать задачи на деление на равные части

3. решать составные примеры

4. сравнивать именованные числа

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение решать составные задачи на нахождение

суммы

РО

10 мин.

Умениерешать задачи на деление на равные части

РО

15 мин.

Умениерешать составные составные примеры

РО

10 мин.

Умениесравнивать именованные числа

РО

5 мин.

1 вариант.

1. Вычисли:

20 : 5 7 + 14 : 2

14 : 7 18 : 2 : 3

12: 4 5 + 20 : 5

18: 3 18 : 9 + 2

2. Решите задачу:

За неделю на корм гусям израсходовано 10 кг зерна, а на корм курам – в 2 раза

меньше. Сколько кг зерна пошло за неделю на корм птицам?

3. Решите задачу:

18 книг расставили поровну на 3 полки. Сколько книг поставили на каждую

полку?

4. Решите задачу:

Отрезок длиной 14 см разделили точками поровну на 7 частей. Чему равна длина

одной части?

5. Сравните:

2 л + 9 л … 12 л

13 кг – 8 кг … 5 кг

6. *Расставь между данными числами знаки действий так, чтобы получилась

верная запись:

1 2 3 4 5 = 5

2 вариант.

1. 12 : 4 10 : 5 + 7

15 : 5 6 + 12 : 4

14 : 7 20 : 2 + 5

18 : 3 19 – 6 : 3

2. Решите задачу:

Пасечник налил мёда в 3 банки, в каждую по 6 кг. Сколько банок потребовалось?

3. Реши задачу:

На ёлку повесили 14 красных шаров, а жёлтых – в 2 раза меньше. Сколько всего

шаров повесили на ёлку?

4. Отрезок длиной 16 см разделили поровну на 8 частей. Чему равна длина одной

части?

6. Сравните:

5 м + 6 м … 10 м

10 см … 1 дм 1 см

7. Расставь между данными числами знаки действий так, чтобы получилась верная

запись:

1 2 3 4 5 = 5

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение складывать числа в пределах 20

Умение вычитать числа в пределах 20

Умение решать составную задачу на нахождение суммы.

Умение верно оформлять решение

Умение записывать ответ

Умение решать задачу на деление на равные части.

Умение выполнять умножение в пределах 20.

Умение сравнивать именованные числа

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Вид работы: комбинированная контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация», уровня

сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – 21-я учебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся решают составную задачу на нахождение суммы. Учащиеся

демонстрируют умение складывать и вычитать в пределах 100, представлять числа в

виде разрядных слагаемых. Кроме того, учащимся необходимо продемонстрировать

умение сравнивать именованные числа, переводя в одинаковое наименование. Умение

составлять двузначные числа

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. решать составные задачи на нахождение суммы

2. решать примеры на сложение вычитание в пределах 100

3. представлять числа ввиде разрядных слагаемых

4. сравнивать именованные числа

5. составлять двузначные числа

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение решать составную задачу

РО

10 мин.

Умение складывать и вычитать в пределах 100 с

переходом через десяток

РО

10 мин.

Умение представлять числа в виде разрядных

слагаемых

РО

6 мин.

Умение сравнивать именованные числа

РО

10 мин.

Умение составлять двузначные числа

РО

4 мин.

Вариант 1

1. На одной грядке 10 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько

кустов клубники на двух грядках?

2. Вычисли.

60 + 5 13 – 7 + 60

46 – 6 15 – 8 + 20

75 – 70 65 – 60 + 9

3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

56 = … + …

49 = … + …

4. Сравни.

3 м 4 дм … 34 дм

30 мм … 5 см

70 дм … 9 м

4 дм … 40 см

5. Напиши три двузначных числа, в которых единиц на 4 больше, чем десятков.

6*. Составь слова и зачеркни лишнее: ОЛАХЬ, НИБЯРА, ЗЕРЁБА, КОВЛ.

Вариант 2

1. В саду 10 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста меньше. Сколько всего

ягодных кустов в саду?

2. Вычисли.

90 + 4 18 – 9 + 50

57 – 7 11 – 7 + 40

87 – 80 34 – 30 + 7

3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

78 = … + …

94 = … + …

4. Сравни.

6 м 3 дм … 63 дм

60 мм … 3 см

40 см … 5 дм

40 мм … 4 см

5*. Напиши три двузначных числа, в которых десятков на 3 меньше, чем единиц.

6*. Составь слова и зачеркни лишнее: ТЕНО, СНОСА, КЕЛАБ, ЛУСКИС.

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение складывать числа в пределах 100 с переходом через

десяток

Умение вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток

Умение решать составную задачу на нахождение суммы.

Умение верно оформлять решение

Умение записывать ответ

Умение представлять числа в виде разрядных слагаемых.

Умение сравнивать именованные числа.

Умение переводить величины в одинаковые наименования.

Умение составлять двузначные числа

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД.

Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Вид работы: комбинированная контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»,

уровня сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – 26-я учебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся решают составную задачу на нахождение суммы. Демонстрируют

умение записать примеры в столбик и вычислить. Кроме того, учащимся необходимо

продемонстрировать умение решать уравнения на нахождение неизвестного

слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого, умение находить периметр треугольника,

умение оформлять решение задачи.

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. решать составные задачи на нахождение суммы

2. умение записывать примеры в столбик и вычислять

3. решать составные примеры

4. сравнивать именованные числа

5.вычислять периметр треугольника

6. находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое и вычитаемое

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение решать составные задачи на нахождение

суммы

РО

7 мин.

Умение записывать примеры в столбик

РО

9 мин.

Умение вычислять периметр треугольника

РО

7 мин.

Умение решать уравнения

РО

7 мин.

Умение находить неизвестное слагаемое,

уменьшаемое и вычитаемое

РО

10 мин.

Вариант 1

1. В летний лагерь дети приехали на двух автобусах. В первом автобусе было 46

детей, а во втором – на 8 детей меньше. Сколько всего детей приехало в летний

лагерь?

2. Вычисли, записывая вычисления в столбик.

70 – 37 73 – 46 29 + 37

36 + 24 66 – 34 42 + 37

3. Найди периметр треугольника со сторонами 8 см, 4 см и 3 см.

4. Реши уравнения.

Х + 15 = 37 54 – у = 33

5. Заполни пропуски.

… + 6 = 13 8 + … = 15

11 - … = 7 1 6 - … = 9

… - 7 = 7 … - 7 = 5

6. *Сумма трех чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, а сумма третьего и

второго – 8. Найди эти числа.

Вариант 2

1. Знайка прочитал 46 книг, а Незнайка – на 39 книг меньше. Сколько книг Знайка

и Незнайка прочитали вместе?

2. Вычисли, записывая вычисления в столбик.

53 + 37 = 86 – 35 =

36 + 23 = 80 – 56 =

3. Найди периметр треугольника со сторонами 4 см, 5 см, 6 см.

4. Реши уравнения.

Х + 12 = 30 46 – у = 22

5. Заполни пропуски.

… + 8 = 14 6 + … = 11

12 - … = 3 15 - … = 7

… - 9 = 9 … - 6 = 9

6. *Сумма трех чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, а сумма третьего и

второго – 8. Найди эти числа.

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение складывать числа в пределах 100 с переходом через

десяток в столбик

Умение вычитать числа в пределах 100 с переходом через

десяток в столбик

Умение решать составную задачу на нахождение суммы.

Умение верно оформлять решение

Умение записывать ответ

Умение решать уравнение

Умение находить неизвестные слагаемое, уменьшаемое,

вычитаемое

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД.

Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника. Решение задач».

Вид работы: комбинированная контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Периметр многоугольника. Решение задач»,

уровня сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – 30-я учебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся решают простые и составные задачи на нахождение периметра

фигуры, демонстрируют умение складывать и вычитать в пределах 100, оформлять

решение задач в тетради.

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. решать простые задачи на нахождение периметра

2. решать составные задачи на нахождение периметра

3. оформлять решение задач в тетради

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение решать простую задачу на нахождение

периметра квадрата

РО

6 мин.

Умение решать простую задачу на нахождение

периметрапрямоугольника

РО

6 мин.

Умение решать составную задачу на нахождение

периметра прямоугольника

РО

10 мин.

Умение решать составную задачу на нахождение

периметра прямоугольника

РО

10 мин.

1,2

Умение решать составную задачу на

нахождение третьей стороны треугольника по

известным периметру и двум сторонам

РО

8 мин.

1 вариант.

1. Сторона квадрата равна 3 см. Найди его периметр.

2. Длина прямоугольника 5 см, ширина 2см. Чему равен его периметр.

3. Ширина прямоугольника 4 см, а длина на 2 см больше. Чему равен периметр

прямоугольника?

4. Длина прямоугольника 8 см, ширина на 3см короче. Найди периметр

прямоугольника.

5. Периметр треугольника равен 67 см. Одна сторона 12см, другая – 23см. Чему

равна длина третьей стороны?

2 вариант.

1. Сторона квадрата равна 5 см. Найди его периметр.

2. Длина прямоугольника 4 см, ширина 3см. Чему равен его периметр.

3. Ширина прямоугольника 5 см, а длина на 2 см больше. Чему равен периметр

прямоугольника?

4. Длина прямоугольника 9 см, ширина на 3см короче. Найди периметр

прямоугольника.

5. Периметр треугольника равен 73 см. Одна сторона 22см, другая – 13см. Чему

равна третья сторона?

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение решать простую задачу на нахождение периметра

квадрата

Умение решать простую задачу на нахождение периметра

прямоугольника

Умение решать составную задачу на нахождение периметра

прямоугольника

Умение решать составную задачу на нахождение третьей

стороны треугольника по известным периметру и двум

сторонам

Умение оформлять решение задачи в тетради

Умение решать уравнение

Умение находить неизвестные слагаемое, уменьшаемое,

вычитаемое

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД

Контрольная работа по теме

«Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Вид работы: комбинированная (тестовая) контрольная работа.

Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов

освоения учебного материала по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»,

уровня сформированности логических и рефлексивных УУД

Срок проведения – 33-я учебная неделя.

Структура и общее содержание контрольной работы.

Учащиеся заменяют сложение одинаковых слагаемых умножением, умножение

одинаковыми слагаемыми. Решают простые задачи на приведение к единице, на

нахождение суммы одинаковых слагаемых, сравнивают выражения Кроме того,

учащиеся демонстрируют умение находить периметр прямоугольника и квадрата,

решают составную задачу на нахождение периметра прямоугольника.

Контрольная работа включает 2 варианта.

Группа умений:

1. заменять умножение суммой одинаковых слагаемых

2. заменять сумму одинаковых слагаемых умножением

3. сравнивать выражения

4. находить периметр квадрата

5 находить периметр прямоугольника

6 решать составные задачи

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

Умение заменять сумму одинаковых слагаемых

умножением

ВО

4 мин.

Умение заменять умножение суммой одинаковых

слагаемых

ВО

4 мин.

Умение решать задачи на нахождение суммы

одинаковых слагаемых,

ВО

4 мин.

Умение решать простые задачи на приведение к

единице

ВО

4 мин.

Умение решать простые задачи на приведение к

единице

ВО

4 мин.

Умение заменять сумму одинаковых слагаемых

умножением

ВО

4 мин.

Умение сравнивать выражения

ВО

4 мин.

Умение сравнивать выражения

ВО

4 мин.

Умение находить периметр квадрата

ВО

4 мин.

Умение решать сложные задачи на нахождение

ВО

4 мин.

Номер

зада-

ния

Группа

умений

Контролируемое

знание / умение

Тип

задания

Пример-

ное время

выпол-

нения

(в мин)

периметра прямоугольника

1 вариант

1. Выбери правильный ответ и реши 5+5+5+5

5 · 4 =

5 · 5 =

5 + 5 =

2. Выбери правильный ответ и реши 13 · 3

13 + 3 =

13 + 13 =

13+13+13 =

3. В одной бутылке 3 литра напитка. Сколько литров напитка в 6 таких бутылках?

3 + 6 =

3 · 6 =

6 : 3 =

4. 10 литров воды разлили в банки по 2 литра. Сколько получилось банок?

10 · 2 =

10 : 2 =

10 + 2 =

5. 8 конфет раздали 4 девочкам поровну. Сколько конфет получила каждая девочка?

8 : 4 =

8 · 4 =

8 – 4 =

6. В трёх букетах по 5 цветов. Сколько цветов всего?

5 + 3 =

5 – 3 =

5 · 3 =

7. Поставь знак >< = в выражении

7· 3⁪ 7+7+7+7+7

8. Поставь знак>< = в выражении

6· 5⁪ 6· 3

9. Найди периметр квадрата со стороной

4 см.

4 · 4 =

4 + 4 =

(4 + 4) · 4 =

10. Найди периметр прямоугольника, у которого длина 8 см, а ширина на 5 см меньше.

1)______________________________

2)______________________________

2 вариант

1. Выбери правильный ответ и реши 7+7+7

7 · 4 =

7 · 7 =

7 · 3 =

2. Выбери правильный ответ и реши 14 · 2

14 + 2 =

14 + 14 =

14 · 14 =

3. В одной коробке 5 шоколадок. Сколько шоколадок в 4 таких коробках?

5 + 4 =

5 · 4 =

5+5+5 =

4. 8 морковок связали в пучки по 2. Сколько получилось пучков?

8 · 2 =

8 : 2 =

8 + 2 =

5. 12 карандашей разложили в две коробки поровну. Сколько карандашей в каждой

коробке?

12 + 2 =

12 : 2 =

12 – 2 =

6. В четырёх вазах по 3 цветка. Сколько цветов всего?

4 + 3 =

4 – 3 =

3 · 4 =

7. Поставь знак >< = в выражении

5· 4⁪ 5+5+5+5

>< =

8. Поставь знак >< = в выражении

8· 3⁪ 8· 4

><=

9. Найди периметр квадрата со стороной 3 см.

3 · 4 =

3+ 4 =

(3 + 3) · 3 =

10. Найди периметр прямоугольника, у которого длина 6 см, а ширина на 2 см меньше.

1)_______________________________

2)_______________________________

Аналитическая справка.

Дата, писали работу _____________

«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании

допущены недочеты

№

ФИ

Оценка

№

Умение

К-во учащихся,

допустивших

ошибки

Умение решать простую задачу на нахождение периметра

квадрата

Умение решать составную задачу на нахождение периметра

прямоугольника

Умение верно оформлять решение задачи

Умение верно записывать ответ

Умение заменять сумму одинаковых слагаемых умножением

Умение заменять умножение суммой одинаковых слагаемых

Умение сравнивать выражения

Развернутый анализ предметных, личностных результатов и уровня

сформированности УУД

Скачать материал

КИМы по математике 2 класс (Перспектива)

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы