КИМы по математике 2 класс (Перспектива)

Контрольно – измерительные материалы
к рабочей программе по предмету «Математика»
2 класс
Пояснительная записка
Данные контрольно-измерительные материалы (КИМы) составлены для
оценивания учебных достижений учащихся 2-го класса по математике. Текст
контрольных работ по математике выдается учителем на стандартных листах формата
А4, составлен в двух вариантах.
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований
ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся 2 классов.
На выполнение заданий отводится 40 минут.
Оценивание письменных работпо математике
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность
выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или
используемых в ходе его выполнения;
• неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания проверка
вычислительных умений и навыков;
• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно
влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин
выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений
заданным параметрам.
Недочеты:
• неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении
математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой
вычислительных умений и навыков;
• наличие записи действий;
• отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях,
указанных выше.
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного.
Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов (два недочета приравниваются к одной
ошибке) по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по
пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;
использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные
неточности в стандартном оформлении материала: задачи, примеров, неравенств и
т.д.;
«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения
требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10
недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8
недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики
изложения материала; неточности в стандартном оформлении задач, примеров,
уравнений и т.д.;
«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:
наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок
или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота,
отсутствие пояснения.
В ходе выполнения контрольных работ по математике ученик должен будет
продемонстрировать уровень сформированности личностных и метапредметных
результатов, уровень развития универсальных учебных действий. Учитель может
оценить соответствие уровня достигнутых учащимся результатов требованиям ФГОС.
Учитель в анализе контрольной работы дает развернутую характеристику по оценке
уровня сформированности личностных результатов и УУД.
Личностные результаты.
У выпускника сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятияобразца«хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешниемотивы;учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям
конкретнойзадачи,напониманиеоценокучителей,товарищей,родителейидругихлюде
й;
- способность к оценке своей учебнойдеятельности;
Регулятивные универсальные учебные
действия
ученик умеет:
- принимать и сохранять учебнуюзадачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннемплане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле
способарешения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль порезультату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям даннойзадачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей;
- различать способ и результатдействия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранномязыках.
Познавательные универсальные учебные действия
ученик умеет:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованиемучебнойлитературы,энциклопедий,справочников;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решениязадач;
- строить сообщения в устной и письменнойформе;
- ориентироваться на разнообразие способов решениязадач;
- основам смыслового восприятия познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов первую очередь
текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого изчастей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданнымкритериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом кругеявлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах исвязях;
- обобщать,т.е.осуществлятьгенерализациюивыведениеобщностидляцелогоряда
или класса единичных объектов, на основе выделения сущностнойсвязи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и ихсинтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приемов решениязадач.
Документы, которые определяют содержание контрольных работ.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования/ М-во образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение,
2010.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. 4е изд., перераб. М. : Просвещение,
2013.
Контрольная работа по теме «Умножение чисел 2, 3».
Вид работы:комбинированная контрольная работа.
Цель: Выявление уровня достижения обучающимся планируемых результатов
освоения учебного материала по теме «Умножение чисел 2,3», уровня
сформированности логических и рефлексивных УУД
Срок проведения седьмаяучебная неделя.
Структура и общее содержание контрольной работы.
Учащиеся решают простую задачу на нахождение суммы. Из геометрического
материала в работе предложено решение практической задачи на нахождение длины
отрезка. Кроме того, учащимся необходимо продемонстрировать знание табличных
случаев умножения и деления на 2,3, умение оформлять решение задачи, доказывать
правильность сравнения выражений.
Контрольная работа включает 2 варианта.
Группа умений:
1. решать задачи
2. решать составные примеры
3. умножать на 2 и 3
4. находить периметр фигуры
5 чертить отрезки заданной величины, находить длину отрезка,
Номер
зада-
ния
Группа
умений
Контролируемое
знание / умение
Тип
задания
Пример-
ное время
выпол-
нения
(в мин)
1.
1
Умение решать простые задачи на умножение
РО
9 мин.
2.
2,3
Умение решать составные примеры
РО
10 мин.
3.
5
Умение чертить отрезки заданной величины,
находить длину отрезка
РО
8 мин.
4.
4
Умение находить периметр фигуры
РО
7 мин.
5.
5
Умение умножать на 2 и 3
РО
6 мин.
I вариант
1. Реши задачу:
В 5 стаканов положили по 2 куска сахара в каждый. Сколько кусков сахара
использовали?
2. Выполни вычисления:
2 × 5 + 4 = 9 × 3 15 = 4 × 3 - 6=
2 × 8 7 = 3 × 2 + 4 = 7 × 2 + 3=
3. Начертите 2 отрезка: один длиной 4 см, а второй в 2 раза длиннее.
4. Начертите прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см. Найдите его периметр.
5. Выполни вычисления.
6 2 4 3
5 3 1 9
6 0 7 2
9 3 3 9
2 вариант
1. Реши задачу:
На 3 тарелки положили по 6 слив на каждую. Сколько всего слив на тарелках?
2. Выполни вычисления:
3 × 5 + 5 = 4 × 3 11 = 4 × 2 - 6=
2 × 9 7 = 5 × 2 + 4 = 8 × 2 + 3=
3. Начертите 2 отрезка: один длиной 3 см, а второй в 3 раза длиннее.
4. Начертите квадрат со сторонами 3 см. Найдите его периметр.
5. Выполни вычисления.
2 9 3 3
6 3 0 5
7 3 3 8
6 1 7 2
Аналитическая справка.
Дата, писали работу _____________
«+» - задание выполнено верно, «-» - задание выполнено неверно, «+/-« - в задании
допущены недочеты
1
2
3
4
5
Оценка
Умение
К-во учащихся,
допустивших
ошибки
1
Умение складывать числа в пределах 20
2
Умение вычитать числа в пределах 20
3