Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление знаний о составе чисел 8, 9, 10. Последовательность чисел в пределах 10"

1
ТЕМА: Закрепление знаний о составе чисел 8, 9, 10. Последовательность чисел в
пределах 10. Сравнение чисел.
ЦЕЛЬ: Закрепить знание последовательности чисел 1-10. Упражнять учеников в
сравнении чисел, составлении и решении примеров на сложение и
вычитание в пределах 10. Развивать наблюдательность, внимание,
логическое мышление. Воспитывать интерес к предмету, умение работать
самостоятельно, желание учиться.
ОБОРУДОВАНИЕ: предметные рисунки (пчёлки; паровоз и вагоны; зверята-
«пассажиры» поезда), карточки с примерами, неравенствами; карточки для
самостоятельной работы; геометрический материал; индивидуальный
счетный материал.
Ход урока:
I. Организация класса.
Прозвенел для всех звонок,
Начинается урок.
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы многому учиться.
II. Разминка.
1. Вопросы:
• Сколько лапок у котов? (4)
• А у лошади хвостов? (1)
• Сколько ушей у кроля? (2)
• Сколько лап у журавля? (0, т.к. у журавля ноги, а не лапы)
• Сколько крыльев у лисицы? (0)
• Сколько лапок у синицы? (0, т.к. у синицы ножки, а не лапки)
2. Задание на внимательность.
На доске - табличка с цифрами, написанными вразброс, разным цветом.
Дети смотрят на неё 10 секунд.
− Какая цифра отсутствовала на таблице?
− Какая цифра написана дважды?
− Какая цифра написана неправильно? (6 – написана в другую сторону.
Такое неправильное написание цифры 6 часто встречается в написании
детьми).
− Какая цифра написана красным цветом?
III. Сообщение темы и задач урока.
Сегодня на уроке мы с вами повторим и закрепим знания
последовательности чисел от 1 до 10, состав изученных чисел. Но чтобы было
интересно, мы с вами отправимся в путешествие. А с помощью какого вида
транспорта мы сможем осуществить свое путешествие, вы узнаете, если
отгадаете мою загадку.
Братцы в гости снарядились,
друг за друга уцепились.
2
И помчались в путь далек,
лишь оставили дымок. (Поезд.)
IV. Работа над материалом урока.
1. Задание № 1 (по вариантам) «Составь поезд».
1 вариант – расставить вагоны поезда в порядке возрастания. (6, 2, 8, 3, 5)
2 вариант – расставить вагоны поезда в порядке убывания. (9, 6, 1, 4, 7)
Проверка: 2 человека ( по вариантам) – у доски.
2. Задание № 2. «Круговые примеры».
− Ну, что ж, нам пора отправляться в дорогу.
− Составляем вагоны нашего поезда.
На доске – паровоз, к нему прицепляем вагоны, решая примеры.
5+2 7-1 6+2 8-5 3+6 9-5 4+6 10-8 2+3
3. Задание № 3. «Найди пропущенное число»
− Вагоны поезда составлены по порядку.
Снимаю пример, под ним – номера вагонов (числа).
− Но, посмотрите, не на всех вагонах есть номера.
− Каких чисел не хватает?
Запись в тетрадь: 1 2 _ 4 _ _ 7 1234567
4. Работа в группах (по 4 человека).
Задание № 4 «Кто едет в поезде?»
Каждый ученик решает пример (+ и – в пределах 10). Решив, находит
букву, соответствующую результату его примера.
Все четыре человека (у каждого получилась по одной букве) составляют
слово – название того, кто едет в вагоне.
1 группа – волк 5 группа – ёжик
2 группа – миша 6 группа – слон
3 группа – енот 7 группа – заяц
4 группа – лиса
− Ребята! Что-то я вижу, кто-то лишний к нам в поезд пробрался. Кто это?
Вы заметили? (Лиса)
− Лиса просит нашего разрешения путешествовать с нами вместе. Она мне
сказала, что тайком пробралась в вагон, чтобы спрятать для всех нам
сюрприз.
− Эта хитрая плутовка всегда в любой сказке обещает исправиться. Может
сегодня как раз и есть тот случай. Ну, что поверим лисе? (Да.) Разрешим ей
путешествовать с нами на нашем математическом поезде? (Да.)
5. Задание № 5 Устный счет.
Поудобнее садитесь, Вам условие понятно? Да
Не шумите, не вертитесь. Это слышать мне приятно.
Все внимательно считайте, Математика нас ждет,
А спрошу вас – отвечайте. Начинаем устный счет.
− И вот первое задание от «пассажира» Волка.
Задачи в стихах:
Четыре яблока у Саши,
Груша у Серёжи.
3
Сколько фруктов мы получим,
Если вместе сложим? (5) 4+1=5
Под шатром ветвистой ели
Белка сделала качели.
И на белкина качели
Собрались лесные звери:
Один заяц и куница,
Три молоденьких лисицы.
На качели все спешат.
Вы, ребята, не зевайте,
Всех зверей пересчитайте… (5) 1+1+3=5
Шесть бельчат в лесу гуляли
И грибочки собирали,
а один улегся спать.
Сколько их гуляет?... (5) 6-1=5
У стены стоят кадушки.
В каждой ровно по лягушке.
Если было семь кадушек.
Сколько было в них лягушек? (7)
6. Задание № 6 «Полянка» (Миша)
− Наш поезд движется через поляну, на которой огромное количество
цветов. И над этой полянкой в воздухе стоит такой приятный аромат от
этих цветов.
− Этот аромат не могли не услышать пчёлы.
− Что собирают пчёлы на нашей полянке? (Нектар.)
− Что дальше делают пчелы с нектаром? (Мёд)
− Чем полезен для человека мёд? (Он лечебный, лечит простуду.)
− Действительно, мёд очень полезный натуральный продукт. Он не только
лечит простуду, он еще очень полезен для профилактики болезней
желудка, сердца, он помогает организму бороться против бактерий.
− Только вот наши пчёлки совсем растерялись. На какой цветок лучше
всего сесть? Ребята, поможем пчёлкам найти каждой свой цветок?
− Итак, у каждой пчёлки есть пример, который мы должны помочь решить
ей и подсказать, из какого цветка ей лучше всего брать нектар.
Работа у доски. Ученики выходят и решают по одному примеру. В
соответствии с ответом, помещают пчёлку к нужному цветку.
9+1 5+5 7+3
− Ребята! У нас остались несколько пчёл, которым не нашлось цветка.
Посмотрите внимательно на примеры у этих пчел. Что вы заметили? (Это
примеры на состав числа 10).
− А все ли примеры на состав числа здесь представлены? (Нет.)
− Какие примеры нужно добавить, чтобы была полная картина? (8+2, 6+4)
− Ну что ж, надо найти цветок и для этих пчёлок.
4
7. Задание № 7 Самостоятельная работа. (Енот)
− Ребята, у вас на партах лежат листочки с табличками. Эту работу вы
будете выполнять самостоятельно, по вариантам. А раскрасить ячейки с
примерами вам поможет Енот-художник.
8. Физкультминутка
Наш поезд делает остановку, но непростую, а музыкальную.
9. Задание № 8 «Облака»
− Итак, отправляемся в путь. Не забудьте взять с собой внимание.
− Мы проезжаем по самому загадочному отрезку нашего пути – по лугу,
над которым по небу очень быстро бегут облака. Но вот незадача, в
примерах, которые нам необходимо сейчас решать, эти облака закрыли
некоторые числа, и даже некоторые знаки. Как же нам быть? Сможем ли
мы справиться с эти заданием?
− Хорошо, давайте попробуем. А поможет нам в этом Ёжик.
Звучит маленький кусочек песенки из мультфильма «Трям,
здравствуйте!» (Облака, белогривые лошадки…)
− Итак, команда по разгону облаков готова? Тогда, приступим.
9 – = 6 + 3 = 7
5 4 = 9 8 2 = 6
10. Задание № 9. Работа с геометрическим материалом. (Слон)
− Ребята, наш поезд приближается к самой трудной части пути. К станции
геометрической.
− У вас на партах – листочки с заданием от Слона.
Геометрический диктант.
Задание: Обозначить соответствующей цифрой данные геометрические
объекты.
1 – точка; 2 – ломаная; 3 – отрезок; 4 – кривая;
5 – луч; 6 – прямая; 7 – замкнутая ломаная.
11. Задание № 10
− Молодцы, ребята! Хорошо потрудились. А теперь наш путь свободен. Мы
можем ехать вперед.
− Вот мы подъехали к горе. Преодолеть её нам поможет наш пассажир Заяц,
у которого есть задание для вас. Два человека – у доски. Надо решить
примеры и на ступеньки поставить ответы.
− Все остальные дети – за партами. 1 вариант восходит на вершину горы
слева, а 2 вариант – справа. На парте надо выложить только ответы.
9-3 4-3
3+1 8-5
7-5 6+3
6+2 3+2
− Ребята! Посмотрите внимательно на ответы.
− Хором назовём ответы, которые получила (имя) – 8, 2, 4, 6
− Назовем вместе ответы, которые получила (имя) – 5, 9, 3, 1
5
− Что вы можете сказать об этих числах? Кто догадался? (чётные,
нечётные)
12. Задание № 11. Решение задач.
1. Работа с учебником – стр. 40 – задание № 3 – устно
2. Работа с тетради.
Задача № 1. Под березкой ёжик нашёл 2 грибочка, а белочка еще
подарила ему 3 грибочка. Сколько грибов стало у ёжика?
2 + 3 = 5 (гр.)
Задача № 2.
− Сколько грибов в корзинке всего? (8)
− Сколько из них нельзя кушать? (3)
− А почему? (Несъедобные)
− Посчитайте, сколько в корзинке съедобных грибов? (5)
− Как вы нашли? (Посчитали, или Составили пример)
− Какой? (8-3=5(гр.)
V. Подведение итогов урока.
− Итак, ребята, сегодня мы с вами хорошо поработали.
− На нашем математическом поезде мы удачно добрались до
следующей остановки - темы по математике, с которой будем
знакомиться на следующем уроке.
− Что запомнилось вам сегодня на уроке?
− Состав каких чисел повторили?
− И самое главное, мы провели время с пользой.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: