Презентация "Математический маятник"

Подписи к слайдам:
Урок по теме «Математический маятник» Урок закрепления и обобщения знаний, экспериментальная работа
  • Этапы урока:
  • Повторение –аукцион физических понятий
  • Экспериментальная работа
  • Проверка усвоения материала - тест
Задачи урока
  • Повторить и закрепить основные понятия из темы «механические колебания»
  • Экспериментально проверить от чего зависят период и энергия колебаний математического маятника.
  • Применить свои знания в решении задач и тестов
Аукцион
  • На сегодняшнем аукционе можно купить несколько бесценных лотов. Покупателем станет тот, кто обладает большим запасом знаний и умеет извлечь их из недр своего мозга в нужный момент.
  • Взносом при покупке считается законченная мысль, идея, формула. Покупает лот тот, кто выскажется последним. Счастливые покупатели получают баллы «5» иногда «4». Если во взносе есть неточности, то взнос не принимается.
Возможные взносы:
  • О явлениях
  • определение
  • основной признак
  • связь с другими явлениями
  • способы наблюдения
  • разновидности явлений
  • и т. д.
  • О величинах
  • определение
  • обозначение
  • единица измерения
  • формула связь с другими величинами
  • И т. д.
Лот 1 - механические колебания.
  • Лот 1 - механические колебания.
  • Лот 2.- математический маятник
  • Лот 3 - пружинный маятник.
  • лот 4 - амплитуда
  • Лот 5 - период
  • лот 6 – частота
  • Лот 7 – энергия
Это интересно
  • Амплитуда колебаний вершины Эйфелевой башни в Париже (высота 300м) при сильном ветре составляет 50см, а амплитуда колебаний вершины Останкинской телевизионной башни в Москве (высота 540м) может превышать 4 м
лот 8 Этот и последующие лоты покупают те, кто первый правильно задачу решает.
  • задача
  • Определить период и частоту колебаний материальной точки, совершающей 50 полных колебаний за 20 с.
  • Ответ : T=0,4 сек ν = 2,5 Гц
Лот 9 задача
  • По графику, приведенному на рисунке, найти амплитуду период, частоту колебаний маятника.
  • Ответ: А = 20 м, Т = 4 сек, ν = 0,25 Гц
Практическая работа
  • Цель работы:
  • Проверить на практике справедливость теоретических соотношений по периоду колебаний математического (нитяного) маятника.
Гипотеза
  • Период колебаний нитяного маятника зависит от длины нити и не зависит ни от массы груза, ни от величины амплитуды отклонения от положения равновесия
Практическая работа «Математический маятник»
  • Э-т
  • L
  • m
  • A
  • t
  • N
  • T
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Практическая работа «Математический маятник»
  • Вывод:
  • Период зависит от……..
  • Период не зависит от………
  • От длины нити
  • от массы груза, амплитуды колебаний и времени наблюдения
  • Практическая работа «Математический маятник»
  • Вывод: Энергия математического маятника зависит от массы и длины нити.
Это интересно
  • Не зависимость периода колебаний маятника от его амплитуды открыл Галелей, наблюдая за качанием люстры в церкви и используя в качестве прибора для отсчета времени собственный пульс.
  • I. Период измеряется в …
  • 1. время одного колебания
  • II. Частота измеряется в …
  • 2. наибольшее смещение от положения равновесия
  • III. Амплитуда измеряется в …
  • 3. колебания, амплитуда которых с течением времени уменьшается
  • IY. Период-…
  • 4. в секундах
  • Y. Частота-…
  • 5. число колебаний в единицу времени
  • YI. Амплитуда-…
  • 6. в герцах
  • YII.Свободные колебания-…
  • 7. колебания, происходящие благодаря только первоначальному запасу энергии
  • YIII.Вынужденные колебания-…
  • 8. колебания, совершаемые телом под действием внешней периодической силы
  • IX.Затухающие колебания-…
  • 9. в метрах
  • X. Резонанс-…
  • 10. явление увеличения амплитуды колебаний при совпадении собственной частоты системы и частоты вынуждающей силы
  • Приведем в соответствие: ( I -1 , II – 10 И Т.Д. ) ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ - 3МИН
  • Домашнее задание
  • Как используется в геологоразведке зависимость периода колебаний математического маятникам от ускорения
  • свободного падения?
  • Подготовить сообщение:
Рефлексия: ответь на вопросы
  • Какой вид работы на уроке я выполнил лучше всего?
  • Какой вид работы на уроке я выполнил хуже всего?
  • Какой вид работы на уроке мне понравился больше всего?
  • Какие пробелы в знаниях мне помог выявить этот урок?
  • Над чем мне надо работать, чтобы улучшить свои знания?