Ученики на Учителя.com


Конспект урока математики "Число 8" 1 класс

Конспект урока математики в 1 классе Таланова Н.А
Тема: «Число 8»
Цель урока: Продолжать работу с числом 8.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
• актуализировать знания учащихся о числе 8;
• формировать знания о составе числа;
• создать условия для отработки умений решать текстовые задачи.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
• фиксировать индивидуальное затруднение;
• создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• развивать умения прогнозировать свои успехи, умения контролировать и оценивать свою деятельность по ходу выполнения заданий, работать по
алгоритму, определять и формулировать цель и задачи урока, опираясь на материал учебника;
• уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Познавательные:
• помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• развивать умение работать с разными видами информации.
• продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
• работать над формированием умений выполнения действий по алгоритму.
• способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения
Воспитательные (личностные):
• сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
• способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;
• воспитывать активность на уроке, уважение к друг другу.
Личностные УУД:
• умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам;
• развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Методы и приёмы организации деятельности учащихся: самостоятельная работа, практическая работа по алгоритму, наглядный, диалог, беседа.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная, самостоятельная.
Учебно-дидактическое обеспечение: Учебник: Гейдман Б.П., Мишарина И.Э, Зверева Е.А. Математика, 1 класс, часть 1 – М.: "Русское слово"
Издательство МЦНМО, 2013. Рабочая тетрадь, часть 3.
Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, ИКТ.
Оборудование: разрезные карточки цифр для индивидуальной работы, записи на доске, иллюстративный материал: герои сказки 2Приключение
Буратино", учебник - тетрадь по математике Гейдман Б.П..., компьютер, проектор.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Оргмомент
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
Положительный настрой.
- Подходит такой девиз к нашему уроку.
-Посмотрите на доску и выберите, какие
качества ученика понадобятся вам на уроке.
«Мостик дружбы» (Все сумею, все смогу и
друзьям я помогу!)
активный
думающий
внимательный
Личностные УУД:
положительное отношение к
уроку;
следование в поведении
моральным и этическим
требованиям.
2. Актуализация
знаний.
Цель
мат.диктанта:
поработать с
натуральным
рядом чисел.
Какие умения
будем
совершенствовать?
- находить
последующее и
предыдущее
- сравнение чисел
- на сколько < , >
Мотивация
учебной
деятельности.
- Давайте проверим, готовы ли вы быть
активными, внимательными, думающими.
Для этого проведём математический диктант.
Задание для всех:
- Выложите числовой ряд из цифр на своих
партах.
Математический диктант:
• это число на 1 меньше, чем 3 (2)
• это число стоит между 3 и 5 (4)
• предыдущее числу 6 (5)
• это число на 2 больше, чем 5 (7)
• последующее число числа 2 (3)
• самое маленькое число (1)
• это число на 3 меньше, чем 9 (6)
• из какого числа надо вычесть 4, чтобы
осталось 4 (8)
- Какую цель ставили перед собой?
- Удалось?
- Расставьте эти числа в прямом порядке.
Проверка, если вы всё сделали правильно,
получится имя героя, который будет нам сегодня
помогать. - Правильно, это ...........
- А Буратино был думающим и внимательным
учеником?
- Но после всех приключений, которые с ним
произошли в сказке, он решил всё таки учиться.
- Зачем ему это надо?
- А вы то хотите быть активными... ? Тогда
начинаем.
Сам/раб Работа с разрезными цифрами
Одни выходят к доске, выбирают цифру,
которая соответствует правильному
ответу; другие выкладывают на парте
карточки с цифрами.
2
4
5
7
3
1
6
8
У
А
Т
Н
Р
Б
И
О
- поработать с натуральным рядом чисел.
- да!!
Работа в группе
Игра "Займи своё место"
- Дети с карточками ищут своё место и
меняются местами.
- Остальные выполняют это же задание на
местах со своими карточками.
БУРАТИНО
- нет. Ответы детей.
(...Все должны быть грамотными, умными и
не попадать в страну дураков)
Предметные УУД:
Ведение счета как в прямом,
так и в обратном порядке
(от 0 до 8), работа с
натуральным рядом чисел.
3. Постановка
цели и задачи
урока.
- Над какой темой мы продолжаем работать?
Это урок закрепления и повторения.
- А что вы можете рассказать об этом числе?
- Всё ли хорошо усвоили?
- Какую же цель мы перед собой поставим на
этот урок?
Откройте учебник стр.130-131 и рабочую
тетрадь на стр.26-27 и внимательно
посмотрите на предложенные задания.
Попробуем сформулировать задачи:
- ВСЕ РЕБЯТА НАУЧИЛИСЬ ПРАВИЛЬНО
РЕШАТЬ ЗАДАЧИ??
Значит первая задача --
- ВСЕ ЛИ РЕБЯТА ХОРОШО ЗНАЮТ СОСТАВ
ЧИСЛА 8??
Значит вторая задача --
- ХОТИТЕ ЛИ УЗНАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ ОБ
ЭТОМ ЧИСЛЕ??
- Третья задача --
- Если мы выполним все эти учебные задачи, мы
достигнем цели урока?
Чистописание.
- Вспомним как правильно
написать
цифру 8 (учитель демонстрирует
образец)
- Обведите самую правильно написанную цифру.
"Число 8"
Ответы детей (однозначное, следует за...,
чётное, соседи числа....)
-нет.
ЦЕЛЬ: ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТУ С
ЧИСЛОМ 8.
ЗАДАЧИ:
- нет.
1. Решать задачи.
- нет.
2. Повторить и закрепить состав числа 8.
- да.
3. Узнать интересное о числе 8.
- да
Правила посадки при письме (плакат)
- Прописать в тетради.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать
речь других. Учебное
сотрудничество с учителем.
Регулятивные УУД:
Целеполагание. Уметь
определять и формулировать
цель на уроке с помощью
учителя.
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
Предметные УУД:
Правильное написание
цифры 8.
4. Применение
знаний и умений.
Цель разминки:
поработать с
круговыми
примерами.
Какие умения
будем
совершенствовать?
1.
2.
- Приступаем.
РАЗМИНКА .
- Вспомните героев сказки.
Работа в рабочей тетради Стр.26 № 1
- Сколько их в тетради?
- Объясните, что надо сделать в этом задании?
- По каким критериям оценим свою работу?
- Справились с разминкой?
- Совпала ваша первая и вторая оценка?
- Что отрабатывали?
- Ответы детей .....
8
- сосчитать пример, найти следующий,
соединить.
Прогностическая оценка
Волшебная линеечка
Сам/раб
(Один у доски, остальные в своих тетрадях).
- Проверка
- да Волшебная линеечка
......
- умения решать круговые примеры.
Критерии оценивания:
Правильно сосчитать выражения
Правильно найти следующее выражение
Правильно соединить
Предметные УУД:
Решать круговые примеры,
Регулятивные УУД:
Умения прогнозировать свои
успехи.
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА - решать задачи
СОВМЕСТНАЯ (ФРОНТАЛЬНАЯ) РАБОТА
Работа по учебнику Стр.130 № 1
- Что надо, чтобы правильно решить задачу?
Работа над первой задачей:
1. Хоровое чтение вслух.
2. Что обозначает число 1? ...5?
3. Прочитайте вопрос.
4. Что надо узнать, часть или целое?
- Как найти целое?
- Составьте решение с помощью разрезных
цифр.
Проверка:
Аналогичная работа над второй задачей.
- Решали задачи вместе, а сейчас попробуйте
поработать в паре.
Прогностическая оценка
(Лесенка успеха)
- Внимательно прочитать содержание,
найти условие и вопрос, выбрать нужное
действие.
- сложить, соединить.
Сам/раб Работа с разрезными цифрами.
(дети составляют решение)
1 + 5 = 6 (м) - у кота и лисы.
6 + 1 + 1 = 8 (м) - было монет до обеда.
- Проверка
Коммуникативные УУД:
Учебное сотрудничество с
учителем.
Познавательные УУД:
Умение определять пути
решения задач и способы их
решения.
Предметные УУД:
Решать устно простейшие
задачи. Моделировать действия
сложения и вычитания. Работать
с раздаточным материалом.
Составлять числовые равенства.
3.
4. Обобщение и
систематизация
знаний.
4.
***
РАБОТА В ПАРЕ.
- Выделим критерии, по которым надо будет
оценить свою работу в паре.
- Каждой паре выдаётся алгоритм работы и
задача, которую они должны решить.
- Поставьте себе прогностическую оценку, как
вы думаете, сможете ли вы поработать в паре
так, чтобы решить задачу, т.е достичь цели.
АЛГОРИТМ
1
Прочитайте задачу.
У кота и лисы было 8 монет. Лиса
поделилась монетами с Карабасом
Барабасом. У неё осталось 5 монет.
Сколько монет лиса отдала Карабасу?
2
Ответьте друг другу на вопросы:
- Что такое 8? Это часть или целое?
- Что такое 5? Это часть или целое?
Что будем находить в задаче часть или
целое? Как?
3
Составьте решение задачи из разрезных
цифр.
4
Оцените итог своей работы в паре
Волшебная линеечка
Дополнительная задача, для тех кто быстро
решил.
Работа в рабочей тетради Стр.27 № 3
Итог: - Какую учебную задачу перед собой
ставили?
- Кто с этой задачей справился?
- Оцените работу над этой задачей.
Критерии оценивания:
Работать дружно
Распределить роли в группе
Не ссориться
Внимательно слушать товарища
Уважать мнение товарища
Прийти к единому мнению
Сам/раб Решают задачу по алгоритму на
карточке.
8 - 5 = 3 (м) - отдала лиса Карабасу.
- Проверка
(проверка по эталону)
- выступление одной пары об итогах
выставленной оценки.
- РЕШАТЬ ЗАДАЧИ.
Рефлексия
Прогностическая оценка
Предметные УУД:
Решать устно простейшие
задачи. Моделировать действия
сложения и вычитания. Работать
с раздаточным материалом.
Составлять числовые равенства.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной прогностической
оценки.
Коммуникативные УУД:
Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения
в школе и следовать им.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки.
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА - повторить и
отработать состав числа 8.
Работа в рабочей тетради № 2.
- Что можно использовать , чтобы выполнить это
задание правильно?
- А какое задание из учебника может служить
вам наглядностью и помощью?
Итог: - Какую учебную задачу перед собой
ставили?
- Кто с ней справился?
- Оцените свою работу над этой задачей.
Прогностическая оценка
(Лесенка успеха)
- наглядность
(монеты, палочки), числовой ряд
- учебник стр. 131 внизу, модели числа 8
Сам/работа
Класс:
Добавить до 8
с опорой на
наглядность.
Инд.работа:
"Помоги Буратино
собрать
математический
цветок.
работа в тетради
http://files.school-
collection.edu.ru/
(тренажёр)
-Взаимопроверка.
- ПОВТОРИТЬ И ОТРАБОТАТЬ
СОСТАВ 8.
Ответы детей....
Рефлексия
Предметные УУД:
Составлять из двух чисел
число 8.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки.
Личностные УУД:
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА - узнать
интересное о числе 8.
- А вы знаете, что- нибудь интересное об этом
числе?
- А я знаю. Эту тайну мне рассказал интернет. -
Хотите я поделюсь этой тайной с вами?
(учитель зачитывает сведения из интернета)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (проектор)
Личностные УУД:
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов.
5.Рефлексия
учебной
деятельности.
- Какова тема урока?
- Какую цель ставили?
- Достигли цели?
- Для чего нужно знать состав числа 8?
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке-
Организовать самооценку учебной деятельности.
-Спасибо за урок.
- "Число 8"
- ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТАТЬ С ЧИСЛОМ 8.
-да
- чтобы правильно и грамотно считать.
- Дети рассказывают по схеме, что узнали,
знают, смогли.
Я
ЗНАЮ
ЗАПОМНИЛ
СМОГ
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки.
Коммуникативные УУД:
Формулирование и
аргументация своего мнения,
учет разных мнений.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: