Конспект урока математики в 1 классе "Число и цифра 1"

Конспект урока математики в 1 классе
по теме «Число и цифра 1»
Учитель: Белякова О.Н.
Дата проведения: 13.10.2016г
Цель: в ходе практической работы познакомить с числом и цифрой 1.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. знакомство с числом и цифрой 1;
2. совершенствование навыков счёта;
3. формирование умений выделять одноэлементные множества и
различать понятия «число» и «цифра».
Метапредметные:
1. Регулятивные:
принятие учебной задачи (через анализ рисунка);
выполнение учебных действий в практической и мыслительной
форме;
фиксирование удовлетворённости / неудовлетворённости своей
работы.
2. Познавательные:
формирование умения ориентироваться в информационном
материале учебника;
осуществление поиска необходимой информации;
построение рассуждений.
3. Коммуникативные:
использование простейших речевых средств;
включение в диалог с учителем и коллективное обсуждение
проблемы;
проявление инициативы и активности.
Личностные:
1. формирование положительного интереса к учёбе в школе, интереса
к предмету;
2. развитие навыков сотрудничества;
3. формирование элементарных навыков самоконтроля.
Основные понятия: «Число» и «цифра»;
«Множество» и «элемент»;
«Порядок счёта», «предыдущее и последующее число».
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, музыка,
физкультура.
Ресурсы: учебник «Математика. 1кл.» Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой;
«Рабочая тетрадь №1» Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой;
Интернет-ресурсы
Х о д у р о к а
I. Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел звонок веселый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
- Улыбнемся друг другу, пожелаем удачи.
-Что вам пригодится для успешной работы?
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Я верю в вас, у вас
все получится.
II. Актуализация знаний
1. Устный счет
Сосчитайте:
от 1 до 10 и обратно;
от 3 до 7, от 6 до 9, от 7 до 3, от 5 до 1;
Назовите:
числа, которые называют при счете перед числами 4, 8;
числа, которые называют при счете после чисел 8, 6.
соседей числа 5, 7
—Что мы с вами сейчас делали? (Считали, называли числа по порядку.)
—Для чего нужно уметь считать? (Ответы детей.)
2. Работа по карточкам
1. Восстанови на рисунках равные множества по их частям, если в каждом было по
три элемента.
2. Проведи линию так, чтобы внутри оказались все треугольники и один круг.
Поставь столько точек, сколько фигур оказалось вне линии.
3.
Задания к №3
- Нарисуйте в центре квадрат
- над квадратом нарисуйте круг
- слева от круга нарисуйте треугольник
- нарисуйте овал так, чтобы квадрат был слева от него
—Кто выполнил задание верно поднимите зелёный кружок, кто
ошибся – красный.
- Что мы повторяли? (Равные множества, понятия «внутри, вне, над,
справа, слева»)
III. Самоопределение к деятельности
Практическая работа
—На д о с к е расположены предметные картинки: два яблока, одна
груша, две морковки, одна клубника, один арбуз, две вишенки.
—Как назвать множество, выложенное на доске? ножество плодов.)
—– На какие 2 группы можно разделить данные предметы?
—Учащиеся могут предложить различное деление, учитель должен
остановиться на делении на группы по количеству предметов.
—– Расположите предметы соответственно группам:
—1 груша 2 яблока
1 клубника 2 морковки
—1 арбуз 2 вишенки
—Учащиеся располагают на партах рисунки. Затем 1 ученик выходит к
доске и выполняет задание. (Самопроверка по образцу на доске)
—Кто выполнил задание верно зелёный кружок, кто ошибся
красный.
—– Что можно сказать о предметах первой группы? (Их по одному.)
—Сколько во множестве груш? Сколько клубник ? Сколько арбузов ?
—Как можно обозначить количество этих элементов на письме? (Точкой,
палочкой, пальцем,……цифрой)
В математике для обозначения количества существуют специальные знаки
(цифры).
Сформулируйте задачи урока. (Начать знакомство с цифрами,
познакомиться с цифрой, которая обозначает число 1.)
От крываем тему урока Число и цифра 1
IV. Работа по теме урока
1. Фронтальная работа
—С какого числа начинают счет? числа 1.)
—Число 1 также называют единицей.
—Посмотрите вокруг и скажите, о каких предметах в нашем классе можно
сказать «один»? (Один учитель, одна доска, один телевизор, один экран
и т. д.)
—Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? (Нос, рот, лоб, голова.)
О каких объектах природы можно сказать «одна» или «одно»?
Загадки
Один костёр весь мир согревает.(Солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. ( Луной)
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она - большущий шар (Земля)
- Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, чем отличаются
цифры и числа? (Числа мы называем, а цифры пишем.)
Цифры не всегда выглядели так, какими мы их видим сейчас. В
древнерусском счете, например, число 1 обозначали буквой А. Но у других
народов это часто была просто палочка - I, которая потом превратилась в
знакомую нам цифру 1. Показываю (А, I, 1 с апельсином)
На что похожа цифра 1? (Ответы детей.)
Просмотр фильма.
- Где вы увидели единицу?
2. Работа по учебнику
- Рассмотрите рисунок вверху с. 46. О чем на рисунке можно сказать
«один»? (Вылупился один цыпленок, одна курица.)
- Рассмотрите на рисунке часы. Большая стрелка часов смотрит вверх, а
маленькая показывает на цифру 1. Значит, сейчас 1 час.
- Сколько точек нарисовано во множестве? (1)
№ 1 (с. 46).
Прочитайте задание. Где еще вы видели цифру 1? (На доме, трамвае,
на двери кабинета и т. д.)
Задание на листочках
- Най дит е и о б веди те к р уж ком циф р у 1
V. Физкультминутка под музыку.
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа в тетради на печатной основе № 1 (с. 34).
Обведите по стрелкам цифру 1 и раскрасьте ее.
3(с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
- Посмотрите, как нужно писать цифру 1. (по плакату показываю)
Это цифра единица,
Первой быть она стремится.
Всех прямее и ровней,
Остальные все за ней.
В правый верхний уголок
Карандаш веди, дружок,
А затем левее, вниз —
Вот одна из единиц.
Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведем прямую линию в
правый верхний угол, а затем на середину нижней линии.
Упражнение «Неточности»
№4 (с.35) в тетради на печатной основе
Напишите цифру 1 до конца строки.
Посмотрите на цифры и подчеркните одну, которая вам кажется самой
красивой.
—Продолжите змейку до конца строки.
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
—Какое открытие мы совершили сегодня на уроке?
Чем вам запомнился урок?
Что вы узнали о числе и цифре 1?
Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной ленты
«Светофор».