Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложение многозначных чисел" (УМК «Начальная школа XXI века)

Конспект урока на тему
«Сложение многозначных чисел»
(УМК «Начальная школа XXI века)
Автор:
Войтеховская Екатерина Сергеевна
Тема: Сложение многозначных чисел.
Цели:
1) обобщить известные алгоритмы письменного сложения многозначных чисел,
продолжить закрепление и умение видеть и называть разрядный состав чисел;
2) воспитывать уважение к чужому мнению, умение слушать;
3) развивать логическое мышление, память, внимание, умение анализировать
предложенные задачи и выделять главное.
Оборудование:
Проектор, презентация, Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика. Учебник для
4го класса. Часть 1. Изд.3-е, М.: Вентана-Граф, 2010.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте. Я желаю вам сегодня успешной работы на уроке.
Открываем тетради и записываем сегодняшнюю дату. (Дата заранее написана
учителем на доске)
II. Актуализация знаний
а) Учитель пишет на доске цифры 1 2 3.
1) Ребята, какие цифры вы видите на доске?
( 1 2 3 )
2) Составьте все возможные варианты чисел, используя все цифры. Важно, что
цифры в числе не должны повторяться!
3) Какие числа у нас получились?
( 123, 132, 213, 231, 312, 321 )
Учитель пишет эти числа на доске, а ученики в тетради.
4) Измените этот ряд чисел так, чтобы в нем появилось ненатуральное число. Что
нужно дописать?
( 0 1 2 3 )
5) Составьте несколько возможных вариантов чисел, используя все цифры.
Обратите внимание, что цифры в числе также не повторяются! Ноль –
ненатуральное число, поэтому в разряде единицы тысяч оно быть не может.
6) Какие числа у вас получились?
Учитель пишет на доске 2-3 числа, ученики записывают в тетрадь.
Дома подумайте, и запишите все возможные комбинации чисел из цифр 0123.
Всего 18 комбинаций.
( 1023, 1032, 1203, 1230, 1302, 1320, 2013, 2130, 2031, 2103, 2301, 2310, 3012, 3102,
3201, 3210, 3021, 3120 )
б) Фронтальный опрос.
1) А теперь подумаем, чем отличаются числа первого ряда от чисел второго
ряда?
(В первом ряду все числа трехзначные, а во втором ряду – четырехзначные)
2) Назовите единицы каждого разряда.
Учитель выбирает на доске одно трехзначное число и одно четырехзначное число.
Ученики перечисляют все разряды в этих числах.
3) Увеличьте на 4 единицы четырехзначное число и запишите в тетрадь число,
которое у вас получилось.
4) Увеличьте на 4 десятка четырехзначное число и запишите в тетрадь число,
которое у вас получилось.
5) Увеличьте на 4 сотни четырехзначное число и запишите в тетрадь число,
которое у вас получилось.
6) Увеличьте на 4 единицы тысяч четырехзначное число и запишите в тетрадь
число, которое у вас получилось.
7) Какие знания вы использовали при выполнении этих действий?
(знание о поразрядном сложении: единицы складываются с единицами, десятки с
десятками и т.д.)
8) Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Слайд 1
(Сложение многозначных чисел)
III. Объяснение нового материала.
1) Какие задачи мы должны решить на уроке? Слайд 2
(научиться складывать многозначные числа столбиком, отработать алгоритм
сложения многозначных чисел, используя поразрядное сложение)
2) Какие знания понадобятся для того, чтобы научиться складывать
многозначные числа?
(знания разрядов и знания поразрядного сложения)
Главное условие – это правильная запись! Каждый разряд записывается под тем же
разрядом.
Рабочая тетрадь. Страница 13 № 44.
3) Чем похожи эти выражения?
( Во всех выражениях используется сложение трехзначных чисел)
Обратите внимание на запись столбиков. Каждому знаку своя клетка.
На доске с объяснением решаем первые 2 примера, другие 2 самостоятельно.
4) Всем было понятно, как мы выполняли действия?
(да)
IV. Закрепление изученного материала.
Учебник на странице 27 № 91.
Используя способ поразрядного сложения, найдите сумму чисел. Обращаем
внимание на единицы тысяч.
Первый столбик у доски с объяснениями.
Второй столбик выполняем самостоятельно, после чего, взаимопроверка.
1) Как же складываются многозначные числа?
( Единицы складываются с единицами, десятки с десятками и т.д.)
? м {
Везувий − 1277м
Этна− ?на 2063 м выше
1) Что такое вулкан? Слайд 3, 4.
ВУЛКАН - гора конической формы с кратером на вершине, через который из недр
земли происходит извержение огня, расплавленной лавы, раскаленного пепла и
камней одновременно с землетрясением.
Приступим к решению задачи.
2) О чем говорится в задаче?
(о высоте двух вулканов)
3) Что говорится о высоте этих вулканов?
(То что высота Везувия равна 1277 м, а высота Этны неизвестна, но известно, что
на 2063 м выше Везувия)
4) Эта задача простая или составная?
(Простая)
5) Какого вида задача?
(Увеличение на несколько единиц)
6) Изменить вопрос задачи так, чтобы она стала составной.
(Какова высота двух вулканов)
7) Какого вида будет задача?
(Задача на нахождение суммы)
8) Сразу можно ответить на главный вопрос задачи?
(нет, т.к. это задача составная и нам неизвестна высота вулкана Этна)
Решаем задачу у доски. Один ученик у доски, остальные комментируют.
9) Что мы найдем первым действием?
(какова высота вулкана Этна)
Обратите внимание, числа складываем столбиком. Каждому знаку своя клетка.
1277 + 2063 = 3340 (м) – высота вулкана Этна
10) Какова же высота двух вулканов?
1277 + 3340 = 4617 (м) – высота двух вулканов
11) Какое мы можем составить выражение?
(1277 2063) + 1277 = 4617 (м)
12) Решим задачу другим способом.
1277 * 2 = 2554 (м)
2554 + 2063 = 4617 (м)
V. Итог урока
1) Какие знания вы получили на уроке?
(научились складывать многозначные числа столбиком)
2) На что следует обратить внимание при сложении?
(сложение начинаем с единиц, каждое число имеет свою клетку, единицы
складываем с единицами, десятки с десятками и т.д.)
Домашнее задание:
Учебник страница 28 № 97, страница 30 № 109.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: