Методическая разработка урока "Решение задач на увеличение и уменьшение" 2 класс

М у ни ципа л ь н о е о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
« Л и ц е й 2 6 »
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО МАТЕМАТИКЕ,
ПРОВЕДЕННОГО ВО 2«А» КЛАССЕ
по программе «Планета Знаний»
ТЕМА УРОКА: Решение задач на увеличение и
уменьшение.
УЧИТЕЛЬ: Шелушпанова Наталья Анатольевна
Дата: 20.03.2019г.
2018-2019гг.
Тема урока: Решение задач на увеличение и уменьшение.
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Создать условия для формирования умения увеличивать и
уменьшать числа в несколько раз, решать текстовые задачи.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки
зрения; оценивать собственную учебную деятельность; выражать
положительное отношение к процессу познания.
Метапредметные УУД
Познавательные
Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между
объектами: моделируть табличные случаи умножения.
Регулятивные
Уметь оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное
состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
Коммуникативные
Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных
точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания,
владеть диалогической формой речи.
Предметные УУД:
Умеют соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел;
Умеют умножать числа на 4, выполнять вычисления в 2-3 действия (без
скобок), различать речевые обороты «увеличение/уменьшение
на…(несколько единиц)» и соотносить их с математическими действиями,
решать задачи на нахождение произведения, деления на части, деление по
содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько
раз.
Задачи урока: формирование общих учебных умений в условиях решения
учебных задач таких, как познавательная деятельность, речевая деятельность,
организационная деятельность.
Форма обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы обучения: Объяснительно – иллюстративный, деятельностный,
словесный.
Оборудование:
1. Учебник М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова «Математика.2 класс, 2 часть»
2. Презентация к уроку
3. Карточки для работы в парах, для оценивания работы, для сам. работы.
4. Ноутбук, мультипроектор.
Ход урока.
1.Этап мотивации к учебной деятельности. (1 мин.)
2. Актуализация знаний. (2мин)
3. Определение темы, целей и задач урока.(5мин)
4.Работа по теме урока. (7 мин)
5.Физминутка.(1мин)
6.Актуализация знаний. (10 мин)
7.Физминутка для глаз. (1мин)
8. Работа в паре. (6 мин)
9. Закрепление и проверка знаний учащихся. (4мин)
10.Рефлексия. (2мин)
11. Д.з. (1мин)
Ход урока.
1.Этап мотивации к учебной деятельности.
(1 мин.) (1 слайд)
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Тихо все сели.
2. Актуализация знаний. (2мин) Математическая разминка: повторяем таблицу
умножения на 2, на 3, на 4. (Ученики называют примеры по цепочке)
3. Определение темы, целей и задач урока.(5мин)
У каждого из вас на парте лежит листочек с примером. Решите этот пример,
пожалуйста. (Решают)
Теперь ученики каждого ряда должны будут выстроиться в порядке увеличения
своих ответов. Обратите внимание, на обратной стороне каждого листочка
написана буква. Если задание выполнено верно, то мы сможем прочитать
получившееся слово. Проверим, какой ряд справится с заданием быстрее и
организованней. (использую секундомер)
2Слайд:
1ряд: ЗАДАЧИ НА
2ряд: УВЕЛИЧЕНИЕ
3 ряд: УМЕНЬШЕНИЕ
Теперь давайте определим тему нашего урока: Задачи на увеличение и
уменьшение.
4.Работа по теме урока. (7 мин)
Давайте с вами разберёмся, что значит увеличивать или уменьшать числа.
Откройте тетради, запишите число и Классная работа.
Работа в парах. Слайд 3.
Ребята 1 варианта, положите, пожалуйста, на парту 3 карандаша.
Ребята 2 варианта, положите, пожалуйста, на парту на 2 карандаша больше.
Сколько карандашей вы положили (5), как вы это узнали (3+2)? Молодцы! Чтобы
увеличить число на несколько единиц, мы используем сложение. Записывают
3+2=5.
Уберите карандаши.
Ребята 2 варианта, положите, пожалуйста, на парту 3 карандаша.
Ребята 1 варианта, положите, пожалуйста, на парту в 2 раза больше карандашей.
Сколько карандашей вы положили (6), как вы это узнали (в 2 раза больше – это
значит, нужно взять число плюс такое же число). Молодцы! Как это записать:
3х2=6. Записывают. Значит, чтобы увеличить число в несколько раз, мы
используем умножение.
Действие, обратное сложению – это (вычитание). Значит, чтобы уменьшить число
на несколько единиц, нужно использовать… вычитание. Уменьшите 8 на 5 (8-
5=3)
Действие, обратное умножению – это (деление). Значит, чтобы уменьшить число
в несколько раз, нужно использовать… деление. Уменьшите 10 в 2 раза. (10:2=5)
Работа с учебником. Стр.74 №1
5.Физминутка.(1мин) (4слайд)
Это- правая рука,
Это- левая рука.
Справа- шумная дубрава,
Слева- быстрая река
Справа – роща протянулась…
Слева – чей-то огород…
Но когда мы обернулись,
Стало всё наоборот.
Слева- шумная дубрава,
Справа- быстрая река.
Неужели стала правой
Моя левая рука?
6.Актуализация знаний. (10 мин) (5 слайд)
Работа с учебником.
Стр. 73 №4(а,б) по вариантам. два ребёнка записывают решение на доске,
№4(в,г) по вариантам затем сверяем со всем классом.
7.Физминутка для глаз. Рисую по воздуху красной карточкой примеры из
таблицы умножения (например 3х2), дети внимательно следят глазами за
карточкой, пытаясь правильно угадать цифры, решают, а затем показывают
равное ответу количество пальцев. (в данном случае 6, т.к. 3х2=6) (1мин)
8. Работа в паре. (6мин)
Стр. 75 №5 – задание выполняется на карточке.
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого прямоуголь-
ника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого прямоуголь-
ника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого прямоуголь-
ника -
Оранжевый -
Красный -
Взаимопроверка.
9. Закрепление и проверка знаний учащихся. (4мин) (6 слайд)
Самостоятельная работа. Блиц.
Ответы записываем в тетрадь в строчку через запятую.
1. Во дворе 3 яблони, на каждой по 9 яблок. Сколько яблок во дворе?
2. На первом блюде 6 апельсинов, а на втором в 2 раза больше. Сколько
апельсинов на втором блюде?
3. 15 конфет разложили поровну в 3 коробки. Сколько конфет в каждой коробке?
4. Дедушка нашёл 16 грибов, а внук в 4 раза меньше. Сколько грибов нашёл внук?
5. В первом классе 28 учеников, а во втором на 3 ученика больше. Сколько
учеников во втором классе?
10.Рефлексия. (2 мин) (7слайд)
Чему учились на уроке?
- Учились решать задачи …
- А вывод сделаем при помощи стихов
Надо всем запомнить прочно
Каждый это должен знать.
Больше НА, то непременно
Всем нам нужно прибавлять.
Меньше НА мы тоже знаем –
Непременно вычитаем.
И не думай, не гадай –
Больше В, то умножай.
Если встретишь меньше В,
Ты не думай, не мудри.
Получить пятерку хочешь?
Так возьми и раздели!
Оцените свою работу, изобразив смайлика на своём листочке. (8 слайд)
11. Д.з стр.75 №3, №4. (1мин) (9 слайд)
Урок окончен. (10 слайд)
5·2-4=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Оранжевый -
Красный -
7+8·0=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Оранжевый -
Красный -
4·3+2=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Оранжевый -
Красный -
20-4·1=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
Оранжевый -
прямоугольника -
Красный -
3·8+2=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Оранжевый -
Красный -
4·10-5=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Оранжевый -
Красный -
3·3+1=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Зелёный -
Фиолетовый -
В 3 раза больше, чем у голубого
прямоугольника -
Оранжевый -
Красный -
28-6·2=
Голубой – 3х3=
В 3 раза меньше, чем у голубого
прямоугольника -
Жёлтый -
Розовый -
В 4 раза больше, чем у голубого