Методическая разработка урока "Связь между суммой и слагаемыми" 1 класс

Методическая разработка урока математики
УМК «Школа России»
1класс
Тема: Связь между суммой и слагаемыми
Выполнил: учитель начальных классов
Резникова Наталья Сергеевна
2016 уч.год
Пояснительная записка
Тема: «Связь между суммой и слагаемыми»
Цель: создать условия для понимания детьми взаимосвязи между суммой и слагаемыми
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Задачи:
Образовательные: создать условия для актуализации и уточнения знаний детьми математической терминологии, умения читать
математические равенства; для знакомства с взаимосвязью между компонентами действия сложения, правилом нахождения
неизвестного слагаемого.
Развивающие: создать условия для развития умения пользоваться изученным правилом на практике, развивать навыки счёта.
Воспитательные: создать условия для воспитания чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу; привития интереса к
математике.
В рабочей программе это урок 82 и первый в разделе « Сложение и вычитание в пределах 10» на который отводится по плану
10 часов.
Образовательные технологии:
Технология деятельностного метода обучения
Здоровьесберегающие;
Информационно-коммуникативные технологии;
Дифферинцированное обучение
Формы обучения:
Коллективная
Работа в парах
Индивидуальная с учетом дифференциации
Методы обучения:
- словесные ;
- наглядные (ИКТ);
- практические амостоятельн. работа);
Приемы общей (внешней) организации учебной деятельности
приемы слушания,
наблюдения,
рассматривания,
планирования работы с Рабочей тетрадью
самоконтроля,
организации учебного общения
Приемы познавательной (внутренней) деятельности
приемы внимания,
запоминания;
мыслительными операциями и действиями;
приемами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем;
приемы рефлексии
Оборудование: компьютер, документ-камера, учебник, рабочая тетрадь М.Иоро С.И. Волкова С.В. Степанова, таблица
«Названия компонентов сложения», листы самооценивания.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: знают: названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; умеют: находить значения
выражений, содержащих действия сложения и вычитания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий УУД):
Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, высказывают своё предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как
числа, числовые выражения.
Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса оформляют свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Личностные УУД: стремятся самостоятельно осваивать основы математических знаний, понимают ценность труда и упорства как
естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной.
Конспект урока математики
Тема урока: Связь между суммой и слагаемыми.
Цель: создать условия для понимания детьми взаимосвязи между суммой и слагаемыми
Задачи:
Образовательные: создать условия для актуализации и уточнения знаний детьми математической терминологии, умения читать
математические равенства; для знакомства с взаимосвязью между компонентами действия сложения, правилом нахождения
неизвестного слагаемого.
Развивающие: создать условия для развития умения пользоваться изученным правилом на практике, развивать навыки счёта.
Воспитательные: создать условия для воспитания чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу; привития интереса к
математике.
Формируемые УУД: Личностные: стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку);
Регулятивные: целеполагание, планирование работа по плану, инструкции, удержание цели;
Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять; выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом, оценка своей
работы, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке; отвечать на вопросы, наблюдать, делать
самостоятельные выводы;
Коммуникативные: умение договариваться, слушать и слышать;
Планируемые результаты обучения:
Предметные: знают: названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; умеют: находить значения
выражений, содержащих действия сложения и вычитания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий УУД):
Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, высказывают своё предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как
числа, числовые выражения.
Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса оформляют свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Личностные УУД: стремятся самостоятельно осваивать основы математических знаний, понимают ценность труда и упорства как
естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной.
Оборудование: компьютер, документ-камера, учебник, рабочая тетрадь М.И.Моро С.И. Волкова С.В. Степанова, таблица
«Названия компонентов сложения», листы самооценивания.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
I. Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель:
включение в
деятельность на
личностно-
значимом
уровне.
Здравствуйте,дети!
С неба смотрит солнце миллионы лет,
Льёт на землю солнце и тепло и свет
-Пусть сегодня как и всегда в нашем классе будет тепло,
уютно и светло. Давайте улыбнёмся друг другу и
пожелаем удачи!
-Какое время года?
-А какой зимний месяц ?
А какой зимний месяц по счёту?
-Какой день недели? Какой день недели пятница по
счёту?
-Скажите какое сегодня число?
-Расскажите всё что вы знаете о числе 5
Открыли тетради - записали число и месяц .
« Я тетрадь свою открою и на парту положу.
Включение в учебную деятельность.
Эмоциональный настрой на урок
Проверяют готовность к уроку.
Опираются на знания окружающего мира и
ориентируются во времени
Опираясь на изученные знания дают
характеристику числу 5; проговаривают состав
числа 5.
Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!
Проговаривают стихотворение ориентированное
на соблюдение гигиенических требований
Запись числа и месяца
II.Этап
актуализации
знаний
Цель:
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»,
и выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого ученика
Дети внимательно посмотрите на экран .Герой из какого
произведения у нас в гостях?
Назовите автора стихотворения " Удивительная кошка"
Проговорим последние строчки стихотворения....
" А кошка отчасти идёт по дороге,
отчасти по воздуху плавно летит".....
Какое задание вы можете предложить? Используя только
шарики...
На доске модели шаров
-Запишите пример самостоятельно Какой пример
составили?
2+5=7 5+2=7
Прочитайте пример используя компоненты сложения
Над числами прикрепляются карточки со словами: 1
СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА)
Оцените работу товарища
А как ты свою работу оценил? Почему так оценил свою
работу?
Я согласна(или) не согласна с самооценкой..
Проверим по критериям оценивания
На доске:
2+5=7 5+2=7
Опираются на знания литературы
Проговаривают стихотворение
Высказывают различные варианты заданий
Самостоятельно записывают пример или примеры
Проверка под документ-камерой
Проговаривают компоненты сложения
Проговаривают и соблюдают критерии оценивания
Взаимооценка
Самооценка- шкала успеха
1равильно
2амостоятельно
3ккуратно
Проговаривают правило
т перестановки слагаемых, сумма не меняется)
Физкультми
нутка
Какое правило использовали?
"Мы, перчаточки снимаем, и на точки нажимаем.
Развиваем память, слух, логику, мышление.
И тогда у всех вокруг будет настроение."
Выполняют движения со словами.
III.
Формулирован
ие темы урока,
целеполагание
Цель: создать
условия для
выхода из
проблемной
ситуации
Как вы думаете можно из этого примера используя только
эти слагаемые и сумму составить пример на вычитание?
5+2=7
Вопрос был один? А вариантов сколько?
-Значит это у нас проблема? А если это проблема, мы
должны её решить?
Цель: Как это можно сделать?
Проговорим ещё раз проблему......
-Попробуйте решить эту проблему в паре
самостоятельно...