Конспект урока "Взаимосвязь между суммой и слагаемыми" 1 класс
Урок открытия нового знания по математике
1 класс
Тема: «Взаимосвязь между суммой и слагаемыми».
Цель: познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания, вывести правило нахождения
неизвестного слагаемого; формировать вычислительные навыки.
Панируемые результаты:
Личностные:
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий в учебнике).
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Оборудование:
программа “Школа России” учебник “Математика” М.И.Моро, М.А.Бантова 2 часть с. 26;
электронное приложение, интерактивный мультимедийный компонент УМК
“Математика. 1 класс” авторов М.И. Моро (ОАО “Издательство Просвещение”); рабочая
тетрадь; мультимедийный проектор, цифровой образовательный ресурс “Связь между
суммой и слагаемыми”; наборы геометрических фигур. Цветок с открывающимися
лепестками, на которых написаны этапы урока.
Ход урока:
Организационный момент:
-Чтоб сегодня наш урок
Всем пошел ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Думать, слушать и вникать.
-Сегодня на уроке мы продолжим тему сложение и узнаем новое для нас правило. Какое?
Выясним позже. И поможет нам сегодня на уроке сказочный цветок цветик-семицветик.
Отрывая по одному лепестку, он нам будет подсказывать план работы.
-Ну что ж, ни минуты не теряем
Наш урок мы начинаем.
Первый лепесток мы отрываем.
Основная часть урока:
Отрывается первый лепесток
Читаем запись: «Устный счёт»
-Какой умный цветок! Чтобы хорошо понять новое на уроке, нужно подготовиться и
потренироваться в вычислениях.
Приготовьте, пожалуйста, математические наборы.
1. Учитель читает задание, ученики выполняют и на парту выкладывают нужные
числа-ответы:
-Уменьшите число 4 на 2,
-Найдите сумму чисел 1 и 3,
-Найдите число, которое на 4 меньше, чем 10,
-Я задумала число, к нему прибавила 2 и получила 10. Какое число я задумала?
-Первое слагаемое 4, второе-3. Чему равна сумма?
-На сколько 9 больше 4?
-Уменьшите число 5 на 2,
-У Коли и Марины 4 мандарина, из них у Коли – 3, сколько у сестры?
2 4 6 8 7 5 3 1
(Правильные ответы на доске, дети проверяют. У кого нет ошибок – дети
поднимают зеленый цвет светофора, у кого не более 2 ошибок – желтый цвет, более 2
ошибок – красный.)
-Есть ли здесь какая-нибудь закономерность между числами?
-Правильно. Первые четыре числа расположены в порядке увеличения, они
увеличиваются на 2, вторые четыре числа, начиная с 7 уменьшаются тоже на 2.
2. Самоопределение к деятельности:
Отрывается второй лепесток.
Читаем запись: «Тема урока»
Учитель предлагает посмотреть на доску.
-Что вы видите на доске? (геометрические фигуры: 3 зеленых круга и 4 желтых
круга)
(Дети выкладывают перед собой такие же фигуры.)
-Сколько всего фигур? (7)
-Как вы узнали? (к 3 зеленым кругам прибавили 4 желтых)
-Сделайте математическую запись. (3+4=7)
(Учитель делает запись на доске.)
-Как называются эти числа математическими словами? (1 слагаемое, 2 слагаемое,
сумма)
-Назовите 1 слагаемое, назовите 2 слагаемое, сумму.
(На доске появляются карточки: слагаемое, слагаемое, сумма)
-Еще раз посмотрите на фигуры. Сколько их всего? (7)
-А теперь уберите 3 зеленых круга.
-Сколько осталось кругов? (4 желтых круга)
-Как это математически записать? (7-3=4)
-Каким математическим действием вы воспользовались? (вычитанием)
-Как можно математическими словами рассказать о том, что вы сделали? (из суммы
7 вычесть первое слагаемое 3 и получилось второе слагаемое 4)
-Верните обратно 3 зеленых круга.
-И вновь, сколько фигур перед вами? (7)
-Уберите 4 желтых круга.
-Сколько осталось кругов? (3 красных)
-Как это математически записать? (7-4=3)
-Каким математическим действием вы воспользовались на этот раз? (тоже
вычитанием)
-Как можно математическими словами рассказать о том, что вы сделали? (из суммы
7 вычесть второе слагаемое 4 и получилось первое слагаемое 3)
-Может кто-то понял, какая же тема сегодняшнего урока?
-Чему мы должны научиться? Что мы должны узнать? (Как связаны между собой
сумма и слагаемые.)
Тема урока: взаимосвязь между суммой и слагаемыми.
-Что вы заметили из того, что мы с вами выполняли?
Давайте сделаем вывод:
Если из суммы вычесть первое слагаемое, то мы получим второе слагаемое.
Если из суммы вычесть второе слагаемое, то мы получим первое слагаемое.
Таким образом, слагаемые и сумма связаны между собой математическими
действиями – сложением и вычитанием. Они дружат друг с другом, поэтому их
называют взаимообратными.
3. Третий лепесток: Физминутка.
4. Четвертый лепесток: Интерактивная доска в помощь. (Дети выполняют задания
на интерактивной доске.)
5. Пятый лепесток: Работа по учебнику. № 1, стр. 26; № 3 стр. 26, № 2 стр. 27 (задача)
6. Шестой лепесток: Работа в тетради на печатной основе. Задача № 1 стр. 11, № 2
ср. 11. (задача - проверка по эталону; равенства – проверка друг у друга))
Заключительная часть урока:
7. Отрывается седьмой лепесток: Итог урока. Рефлексия. Самооценка
деятельности.
-Какое новое математическое правило мы сегодня узнали?
-Какое задание было для вас трудным?
-Кто полностью доволен своими результатами, поднимает зеленый цвет светофор;
кто считает, что справился не со всеми заданиями, но все понятно было на уроке,
поднимает желтый цвет, а кому сегодня было очень трудно, многие задания были не
понятны – поднимет красный цвет.
Учитель всех благодарит за урок.
