Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление трехзначного числа на однозначное" 3 класс УМК «Школа России»

Учитель: Лощинина Светлана Константиновна, г.Тамбов
Тема урока: «Деление трехзначного числа на однозначное»
Математика 3 класс, Моро М.И. (УМК «Школа России»)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: раскрыть прием письменного деления трехзначного числа на
однозначное.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Обучающиеся научатся:
- делить трехзначное число на однозначное устно и письменно;
Обучающиеся получат возможность:
- выполнять письменные и устные приемы деления;
- решать задачи изученных видов;
Метапредметные:
Обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
Регулятивные УУД:
- понимать, принимать, сохранять учебную задачу;
- исследовать ситуации, требующие введения правила деления трёхзначного
числа на однозначное.
- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных
задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его
выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
-осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий, описывать
результаты учебных действий, используя математические символы и
математические термины;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск нужной информации на рассматриваемой странице,
выполнять операцию сравнения, делать выводы и чётко излагать их;
- выполнять задания поискового характера (задание «лабиринт»).
Коммуникативные УУД:
- договариваться о правилах поведения и общения при работе в парах;
- формулировать собственное мнение, отстаивать его, принимать совместное
решение.
Личностные:
- формировать понимание значимости математических способов действий и
математических знаний в собственной жизни, в жизни деятельности людей,
осознание личностного смысла изучения математики;
- укреплять интерес к изучению математики.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок,
Начинается урок (дети – хором)
Учитель:
В кругу друзей
Лучше считать,
Легче решать
И побеждать!
– Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
- Посмотрите ласково друг на друга, возьмитесь за руки. Представьте,
какую отметку вы хотите получить на уроке, нарисуйте её в воздухе. С
хорошим настроением начинаем урок.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действий.
Математическая разминка
- Выполните письменно следующие задания:
- Представьте число 329 в виде суммы разрядных слагаемых.
- Представь число 72 в виде суммы двух таких слагаемых, каждое из
которых делится без остатка на 4. (40+32)
- Используя числа 80, 4, 320, запишите четыре верных равенства.
80•4=320 4•80=320 320:4=80 320:80=4
-Запишите число 420 в виде произведения двух множителей, трёх
множителей ( 6•70=420, 6•7•10=420).
- Найдите значение выражения: 930- 4•(25-0)=
- С какими числами вы работали? (трёхзначными, двузначными,
однозначными).
- Какие знания и умения помогли вам выполнить эти задания?
(знание таблицы умножения, взаимосвязь деления с умножением,
знание разрядного состава чисел, свойство о перестановке множителей,
умение раскладывать числа на удобные слагаемые).
- Как вы думаете, при изучении какой темы нам потребуются эти
знания? (при изучении деления)
3. Выявление места и причины затруднения
- Решите задачу (в паре)
В одной пачке 10 штук жвачек, а в коробке 10 пачек. Имеется 2
коробки, 5 пачек и ещё 6 жвачек. Как разделить их поровну между 2
детьми?
(10•10= 100(жв.) – в 1 коробке
100•2+10•5+6=256(жв.)- всего
256:2=? )
- Как бы вы определили тему нашего урока?
- Какие числа мы сегодня будем делить?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Как вы рассуждали при ответе на вопрос задачи?
- Как 256 разделить на 2?
(Рассуждения и объяснения детей)
- А какие способы деления трехзначного числа на однозначное нам
предлагают в учебнике? Прокомментируйте их.
Запишем эти способы.
1.Способ:
864:2= 800:2+60:2+4:2=400+30+2=432
2.Способ:
864:2=432
Делим сотни: 8сот.:2=4сот.
Делим десятки: 6дес.: 2=3дес.
Делим единицы: 4 ед.:2=2ед.
4.Способ:
Делим сотни, умножаем сотни на делитель и число, которое
показывает, сколько сотен разделили, подписываем строго под сотнями.
Вычитаем, находим остаток. Остаток должен быть меньше делителя.
Делим десятки, умножаем десятки на делитель и число, которое
показывает, сколько сотен разделили, подписываем строго под
десятками.
Вычитаем, находим остаток.
И т.д.
- Чтобы найти все цифры частного, надо назвать и выполнить три
операции (делю…, умножаю…, вычитаю…)
- На какие знания и умения опираются эти способы деления?
5. Реализация построенного проекта.
- Какой способ деления самый удобный? (3)
- Что нужно помнить при делении в столбик?
- Какие правила деления в столбик вы бы выделили?
(-Деление в столбик выполнять поразрядно, начиная с высшего
разряда(сотен).
- Записи выполнять аккуратно.)
- Прочитайте теоретический материал на с.92.
- Какое деление называется письменным? (Деление, записанное в столбик,
выполненное по разрядам.)
Физкультминутка (проводится под музыку)
Становитесь в круг опять- (Дети становятся в круг, взявшись за руки)
Будем в солнышко играть.
Мы – весёлые лучи- (Руки и голову поднимают вверх и опускают)
Мы резвы и горячи- (Прыгают на месте)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире- (Раздвигают круг).
Раз, два- вперёд нагнуться!- (Наклоны вперёд, назад)
Три, четыре- быстрей чуть, чуть!- (Ускоряют наклоны)
Приподняться, подтянуться,- (Приподнимаются на носочках)
Глубоко потом вздохнуть!- (Руки поднимают вверх, вдох- прогибаются)
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось- (Ходьба на месте).
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи.
-Выполним деление, используя образовательный портал «Учи.ру».
-Выполним из учебника №1 (с.92).
( Первые два примера – коллективно, с комментированием и записью на
доске, последние два – с проговариванием на местах.)
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Выполните деление самостоятельно.
624:2 396 :3 672:6 476:4
Сравните свои ответы с доской.
- Оцените цветом свою работу на полях. (Зеленый – всё понятно, желтый
– есть вопросы, не всё понятно, красный- тему не понял.)
-Подчеркните те примеры, в которые вызвали у вас затруднение.
8.Включение в систему знаний и повторение.
Работа с учебником.
1) №2 (с.92)
- Прочитайте условие задачи.
- Как выполним краткую запись? ( с помощью таблицы)
- Что обозначает число 96? (Число деталей).
- Что обозначает число 6? (Время работы на старом станке)
- Что обозначает число 4? (Время работы на новом станке)
Что нас просят узнать?
Норма за час
Общее кол-во
деталей
Старый станок
?
На ? >
96 шт.
Новый станок
?
- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько деталей за час
токарь делал на старом станке и сколько на новом.)
- Как это узнаем? (Количество сделанных деталей разделим на время
работы.)
-Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
Проверка.
- Те, кто справятся с заданием быстрее всех, могут дополнительно выполнить
задание на полях на с.92 (лабиринт).
(8•6:3=16)
2) №4 (с.92)
- Выполните самостоятельно.
( Один ученик решает задачу с обратной стороны доски.)
Проверка.
3) №5
Девочки – 1 строчка примеров.
Мальчики- 2строчка примеров
- 1, 2, 3 примеры каждой строчки выполните в столбик.
Проверка. Самооценка
9.Рефлексия учебной деятельности.
-Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения:
На уроке я…..
Лучше всего у меня получалось…
Основные трудности у меня были ….
Своей работой на уроке я …
Домашнее задание.
- Выберите по желанию:
1) №3, №5 (3строчка)
2) №6, №5(3 строчка),
3)№7, №5(3 строчка) .
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: