Конспект урока "Деление трехзначного числа на однозначное" 3 класс УМК «Школа России»

Учитель: Лощинина Светлана Константиновна, г.Тамбов
Тема урока: «Деление трехзначного числа на однозначное»
Математика 3 класс, Моро М.И. (УМК «Школа России»)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: раскрыть прием письменного деления трехзначного числа на
однозначное.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Обучающиеся научатся:
- делить трехзначное число на однозначное устно и письменно;
Обучающиеся получат возможность:
- выполнять письменные и устные приемы деления;
- решать задачи изученных видов;
Метапредметные:
Обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
Регулятивные УУД:
- понимать, принимать, сохранять учебную задачу;
- исследовать ситуации, требующие введения правила деления трёхзначного
числа на однозначное.
- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных
задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его
выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
-осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий, описывать
результаты учебных действий, используя математические символы и
математические термины;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск нужной информации на рассматриваемой странице,
выполнять операцию сравнения, делать выводы и чётко излагать их;
- выполнять задания поискового характера (задание «лабиринт»).
Коммуникативные УУД:
- договариваться о правилах поведения и общения при работе в парах;
- формулировать собственное мнение, отстаивать его, принимать совместное
решение.
Личностные:
- формировать понимание значимости математических способов действий и
математических знаний в собственной жизни, в жизни деятельности людей,
осознание личностного смысла изучения математики;
- укреплять интерес к изучению математики.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок,
Начинается урок (дети – хором)
Учитель:
В кругу друзей
Лучше считать,
Легче решать
И побеждать!
Пусть эти слова будут девизом нашего урока.
- Посмотрите ласково друг на друга, возьмитесь за руки. Представьте,
какую отметку вы хотите получить на уроке, нарисуйте её в воздухе. С
хорошим настроением начинаем урок.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действий.
Математическая разминка
- Выполните письменно следующие задания:
- Представьте число 329 в виде суммы разрядных слагаемых.
- Представь число 72 в виде суммы двух таких слагаемых, каждое из
которых делится без остатка на 4. (40+32)
- Используя числа 80, 4, 320, запишите четыре верных равенства.
80•4=320 4•80=320 320:4=80 320:80=4
-Запишите число 420 в виде произведения двух множителей, трёх
множителей ( 6•70=420, 6•7•10=420).
- Найдите значение выражения: 930- 4•(25-0)=
- С какими числами вы работали? (трёхзначными, двузначными,
однозначными).
- Какие знания и умения помогли вам выполнить эти задания?
(знание таблицы умножения, взаимосвязь деления с умножением,
знание разрядного состава чисел, свойство о перестановке множителей,
умение раскладывать числа на удобные слагаемые).
- Как вы думаете, при изучении какой темы нам потребуются эти
знания? (при изучении деления)
3. Выявление места и причины затруднения
- Решите задачу (в паре)
В одной пачке 10 штук жвачек, а в коробке 10 пачек. Имеется 2
коробки, 5 пачек и ещё 6 жвачек. Как разделить их поровну между 2
детьми?
(10•10= 100(жв.) в 1 коробке
100•2+10•5+6=256(жв.)- всего
256:2=? )
- Как бы вы определили тему нашего урока?
- Какие числа мы сегодня будем делить?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Как вы рассуждали при ответе на вопрос задачи?
- Как 256 разделить на 2?
(Рассуждения и объяснения детей)
- А какие способы деления трехзначного числа на однозначное нам
предлагают в учебнике? Прокомментируйте их.
Запишем эти способы.
1.Способ:
864:2= 800:2+60:2+4:2=400+30+2=432
2.Способ:
864:2=432
Делим сотни: 8сот.:2=4сот.
Делим десятки: 6дес.: 2=3дес.
Делим единицы: 4 ед.:2=2ед.
4.Способ:
Делим сотни, умножаем сотни на делитель и число, которое
показывает, сколько сотен разделили, подписываем строго под сотнями.
Вычитаем, находим остаток. Остаток должен быть меньше делителя.
Делим десятки, умножаем десятки на делитель и число, которое
показывает, сколько сотен разделили, подписываем строго под
десятками.
Вычитаем, находим остаток.
И т.д.
- Чтобы найти все цифры частного, надо назвать и выполнить три
операции (делю…, умножаю…, вычитаю…)
- На какие знания и умения опираются эти способы деления?
5. Реализация построенного проекта.
- Какой способ деления самый удобный? (3)
- Что нужно помнить при делении в столбик?
- Какие правила деления в столбик вы бы выделили?
(-Деление в столбик выполнять поразрядно, начиная с высшего
разряда(сотен).
- Записи выполнять аккуратно.)
- Прочитайте теоретический материал на с.92.