Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Простые и составные числа" 5 класс

Раздел долгосрочного планирования: 5.1 В
Школа:
Дата :
ФИО учителя: Новак Ирина
Сергеевна
класс: 5
Участвовали:
Не
участвовали:
Тема урока
Простые и
составные
числа.
Цели обучения, достигаемые
на этом уроке
5.1.1.6
знать определение простого и составного чисел.
Цель урока
знать определение простого и составного числа;
применять таблицу простых чисел;
уметь определять простые и составные числа;
Критерии оценивания
Обучающиеся определяют простые с составные числа.
Языковые задачи
Учащиеся будут:
формулировать определение, простого и составного
числа, грамотно излогать речь, аргументировать свою
точку зрения. Предметная лексика и терменология:
составные числа, простые числа.
Воспитание ценностей
Привитие ценности взаимного доверия, уважения,
поддержки. Формирование коммуникативных навыков
у учащихся.
Осуществляется путем формирования ценностей
единства через групповую работу.
Межпредметная связь
Самопознание, русский язык.
Предыдущие знания
Натуральные числа. Знание компонентов
арифметических действий, определения чётного и
нечётного чисел, делители и кратные натуральных
чисел.
Учебник «Математика 5 класс»
Т.А. Алдамуратова, Е.С.
Байшоланов изд. Алматы
«Атамұра» 2015
(1)
Запланированные
этапы урока
Виды упражнений, запланированных на
урок:
Ресурсы
Начало урока
2 мин
1. Привестсвие учителя.
2. Эмоцинальный настрой.
«Круг комплиментов»
3. Деление на группы.
Ктотное 5. (35,75, 45, 100)
Мяч.
Карточки
2 мин
4 мин
Кратное 6. (42,84, 12,36)
Делитель 8 (1, 2, 4, 8)
Делитель 14 (1, 2, 7, 14)
4. Постановка целей и задач урока
5. Актуализация опорных знаний.
«Да - нет» (Да – хлопаем, нет – не хлопаем).
– делителями натурального числа 8 являются
числа:1,2,3,4,7,8;
– кратными натурального числа 3 являются
числа: 1, 6, 4, 9, 12;
– любое натуральное число имеет
бесконечное множество кратных;
– любое натуральное число имеет
бесконечное множество делителей;
Середина урока
5 мин
12мин
2 мин
7 мин
6. ФР
Устная работа.
Таблица (ученики устно учитель на доске).
Число
Делители
Количество
делителей
11
1,11
2
21
1,3,7,21
4
29
1,29
2
50
1,2,5,10,25,50
6
7
1,7
2
7. ГР
Распределение ролей в группе (спикер,
тайм менеджер, овормитель, креативный
центр).
Изученик темы в группах.
Работа над постером «Простые и составнын
числа» и его защита.
Рефлексия
- Какая группа полностью раскрыла тему?
- Что нового вы узнали из проектов ваших
односкасников?
Физминутка «Числа»
Простые – присели.
Составные – стоя подняли руки вверх.
Кратные – развели руки перед собой.
Делители – сомкнули руки сзади.
8. Работа с карточками.
Знакомство с таблицей простых чисел
Мел, доска
(1)
Листы А3,
маркеры.
(1)
9мин
С помощью таблицы простых чисел
определите, является ли простым число:
3,9, 13 47, 71, 72, 88, 91,127, 301, 447, 517,
673, 879.
Рефлексия.
Взаимопроверка. Найди ошибку соседа.
9. ИР
Работа с учебником
А № 652 стр 150.
В № 657 стр 151
С № 664 стр 151
Рефлексия.
Самопроверка.
Карточки
(1)
Конец урока
2 мин
10. Рефлексия
- что узнал, чему научился?
- что еще не ясно?
- хорошо ли ты сегодня работал?
11.ДЗ
§ 4.5 № 651, 658
Карточки
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам
более способным по
сравнению с другими?
Оценивание – как Вы
планируете проверять
уровень усвоения
материала учащимися?
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
Задания по уовням. С учетом
возростных особенностей и
активности детей.
К концу урока учащиеся
будут:
• знать определеие
простых и составных чисел;
• определять простые и
составные чсла.
После каждого задания
проводится рефлексия и
ученики выставляют себе
оценки в оценочный лист
(взвимопроверка
выставляет оценку сосед).
Вопросы:
– число ... простое, так как
... ;
– число ... составное,так как
... ;
Физминутка «Числа»
Простые – присели.
Составные – стоя
подняли руки вверх.
Кратные – развели руки
перед собой.
Делители – сомкнули
руки сзади
деференциация заданий.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были
от плана урока и почему?
Используйте данный раздел урока для рефлексии.
Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в
этом столбце.
По результатам оценочных листов учащихся сделан вывод:
Заданные цели урока были реалистичными. Все дети, без
исключения, поняли тему. Обучение было направлено на
понимание, закрепление и совершенствование работы на
нажхождение простых и составных чисел. Соблюдены все
временные рамки, дифферецниация проведена правильно.
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание,
так и учение)?
1: Выполнение заданий .
2: Усвоение темы.
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание,
так и учение)?
1: Чаще давать задание в копорых нужно представлять (проэкты, постеры)
2: Развивать культуру математической академической речи.
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог
бы использовать при планировании следующего урока?
Лист самооцениваня, взаимооценивания.
Фамилия Имя __________________________________
№ п\п
Раздел урока
«+», «-»
1
Актуализация опорных знаний
2
Груповая работа.
Проект
3
Работа с карточкой
4
Индивидуальная дифференцированная
работа по учебнику.
Итог
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: