Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Утята и цыплята"

Конспект занятия по математике в старшей группе «Утята и цыплята»
Разработала: воспитатель высшей категории, КГКП ясли- детский сад
«Дәншік», ВКО, Кокпектинский район, с.Самарское
Подскребко Анна Петровна
Цель. Познакомить со структурой задачи (состоит из 2 частей – условия и
вопроса), продолжить учить давать точный развернутый ответ на вопрос
задачи; познакомить детей с образованием числа 7; учить считать до 7;
познакомить с цифрой 7; со способом измерения жидких и сыпучих тел с
помощью условной мерки; учить сравнивать результаты измерения; находить
геометрическую форму в окружающих предметах; активизировать в речи
детей слова вчера, сегодня, завтра.
Демонстрационный материал: Игрушки - утенок и цыпленок, линейка с 3
окошками и картинки к ней, 7 утят и 7 цыплят, пшено, банка, бутылка,
чашечка, бокал, ложка, стакан, стопка, набор геометрических фигур 2
тарелки, лабиринт «Куда шагают утята и цыплята?» (см.прил.), цыплята 6
шт., карандаши 6 шт.
Раздаточный материал: Карточки с двумя свободными полосками, по 8
бабочек и жучков, пеналы с геометрическими фигурами, предметы круглой,
прямоугольной, квадратной, круглой формы для игры: «Найди предмет такой
же формы», по 3 счетных палочки.
Билингвальный компонент: утка - үйрек , цыпленок-балапан
Ход занятия.
1.Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Вы уже учились составлять
задачи. Для того, чтобы вам было легче их составлять, мы сегодня узнаем,
из каких частей состоит задача и как они называются. Я расскажу задачу и
покажу все, о чем в ней говорится: «Сначала воспитатель поставил на стол
5 цыплят, потом еще 1 (показывает как). Сколько всего цыплят
воспитатель поставил на стол?» Дети повторяют задачу, выделяют то, что
известно и что надо узнать. Педагог спрашивает: «Что мы знаем?
Правильно, это мы знаем. Это условие задачи. Что же в задаче
спрашивается?» Предлагает ребенку повторить вопрос: «Сколько всего
цыплят воспитатель поставил на стол?» Педагог уточняет: «Этого мы не
знаем. Это то, что надо узнать, это вопрос задачи. В каждой задаче есть 2
части: условие и вопрос». Затем предлагает одному ребенку повторить
условие задачи, второму – повторить вопрос, третьему – повторить всю
задачу, а четвертому – дать ответ на вопрос задачи. Дети снова повторяют
условие задачи, ее вопрос, отвечают, из каких 2 частей состоит задача.
Далее воспитатель предлагает детям самим придумать задачу про то, что
сделают их товарищи; с этой целью одному ребенку предлагает взять 5
карандашей, из них 1 карандаш подарить товарищу. Все дети должны
придумать об этих действиях ребят задачу. Сначала они рассказывают
только условие задачи (Достаточно для этого вызвать 2 детей). Педагог
задает вопросы: «что нам рассказали дети? Что надо еще сделать, чтобы
получилась задача? Какой вопрос надо поставить? Кто повторит всю
задачу? Кто ответит на вопрос задачи?» В итоге спрашивает: «Что же мы
сегодня узнали?» («Мы узнали, что задача состоит из 2 частей: условия и
вопроса). В условии говорится о том, что мы знаем, а о том, что надо
узнать, говорится в вопросе».
2.Умственная гимнастика. Лабиринт «Куда шагают утята и цыплята»
Куда шагают лугом
Утята друг за другом?
То первый впереди
Последний позади.
Куда шагают лугом
Цыплята друг за другом?
То первый – погляди, -
Шагает впереди!
3.Воспитатель вывешивает на доску лужайку, на которой 5 утят и 6 цыплят.
Ребята, кто гуляет на лужайке? Сколько утят? (5) Сколько цыплят? (6)
Кого больше: утят или цыплят? Почему вы решили, что цыплят больше?
На сколько больше цыплят, чем утят? Как сделать, чтобы утят и цыплят
стало поровну? (убрать одного цыпленка). По сколько теперь цыплят и
утят? (педагог тихонько произносит: «Пи-пи-пи»). Ой, кто это? Цыпленок
плачет. Давайте его пустим на лужайку. Как по-другому сделать, чтобы
утят и цыплят стало поровну? (добавить одного утенка). По сколько теперь
утят и цыплят? (по 6). (Воспитатель снова произносит: «Пи-пи-пи») Ой,
опять кто-то плачет, просится на лужайку (достает 1 цыпленка). Кто еще
прибежал на лужайку? Сколько стало цыплят? Давайте посчитаем (педагог
сначала считает сам, а затем дети). Сколько было цыплят? (6) А теперь,
сколько стало? (7) Как получилось 7 цыплят? (прибежал еще один). Какое
число больше 6 или 7? На сколько, число 7 больше числа 6? Какое число
меньше? На сколько? Ребята, сколько на лужайке утят? (6) Найдите цифру
6 и поставьте возле утят. А сколько цыплят? (7) А вот и цифра 7
(показывает) На что похожа эта цифра?
Семь - точно острая коса,
Коси коса, пока роса.
Вот семерка – кочерга,
У нее одна нога.
Давайте пальчиком в воздухе нарисуем цифру 7. А теперь из счетных
палочек на столе выложите эту цифру (дети выкладывают, а педагог
помогает). А сейчас послушайте продолжение сказки, про цифры.
Вот шестерка в дом стучится
Дверь открыла единица.
- Здрасьте!
- Здрасьте!
- Проходите!
- Ой, ребята, поглядите:
Ведь шестерки нет теперь,
А семерка входит в дверь.
Физминутка. Д/игра «Найди предмет такой же формы».
Ребята, утята хотят, чтобы вы им принесли предметы вот такой формы
(педагог показывает круг и прямоугольник). А цыплята хотят, чтобы вы им
принесли предметы вот такой формы (педагог показывает квадрат и овал).
Дети идут по группе, находят предмет нужной формы и ставят на стол
возле утенка или цыпленка. Педагог каждый раз уточняет, почему ребенок
отдал тот или иной предмет утенку или цыпленку.
4. Ребята, давайте угостим утят жучками. На верхнюю полоску карточки
положите столько жучков, сколько утят. Сколько жучков положила Оля?
Почему 6? А на нижнюю полоску карточки столько бабочек, сколько
цыплят. Сколько бабочек положил Саша? Маша? Почему? Чего больше:
жучков или бабочек? На сколько бабочек больше, чем жучков? Что нужно
сделать, чтобы бабочек и жучков стало поровну? (убрать бабочку). По
сколько теперь бабочек и жучков? (по 6) Но как же, тогда один цыпленок
останется голодным. Положите бабочку на место. Как по-другому сделать,
чтобы было поровну? (добавить 1 жучка). По сколько теперь бабочек и
жучков? (по 7).
5.
Принесла хозяйка пшено утятам и цыплятам (педагог выставляет на столе
банку и бутылку с пшеном). Утята съели вот столько (в банке). А цыплята
– вот столько (в бутылке). Как вы думаете, кто съел больше: цыплята или
утята? (ответы детей) Ребята, а как узнать? Может посчитать по
зернышку? Это очень долго. Я открою вам один секрет. Зерно можно
измерить. А как вы думаете, чем можно измерить? (ответы детей)
Воспитатель выставляет нас тол чашку, бокал, стакан, ложку. Да, ребята,
этими предметами можно измерять. И все эти предметы мы будем
называть условной меркой. Чтобы не ошибиться при измерении, нужно
мерку насыпать до краев. Давайте, измерим сначала то пшено, которое
съели цыплята. Чем будем измерять? (показ способа измерения, обратить
внимание на то, что считаем только тогда, когда высыпаем пшено)
Сколько мерок (7) А теперь измерим то пшено, которое съели утята.
Сколько мерок (7) А почему казалось, что в бутылке пшена больше, чем в
банке? (бутылка высокая и узкая, а банка широкая) Вот видите, ребята, как
можно ошибиться, если не измерять.
6.Д/ игра «Вчера, сегодня, завтра».
Воспитатель показывает линейку с 3 окошечками и объясняет, что 3
окошечка – это 3 дня. Посередине – это сегодня. Вверху – это день,
который прошел – вчера. А внизу – это день, который будет – завтра. Если
картинка посередине, то, как нужно сказать? (цыплята сегодня гуляют)
Если вверху? (цыплята вчера гуляли) Если внизу? (цыплята завтра будут
гулять).
Итог.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: