Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Вспоминаем, что мы знаем и умеем" 3 класс

Технологическая карта урока математики
для учащихся 3 «Г» класс МБОУ СОШ №1,
студентки 2 «А» ускоренного курса ГБПОУ РО «КонстПК»
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Медниковой Ирины Игоревны
Тема: «Вспоминаем, что мы знаем и умеем»
Цель: Совершенствовать умение письменного деления на однозначное число
Задачи:
Образовательная: Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать задачи, знание компонентов
при умножении и делении.
Развивающая: развить умение использовать в работе ранее полученные знания; развивать внимание, память, логическое
мышление
Воспитательная: воспитывать доброжелательность, активность, интерес к предмету
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
I. Организация
класса
1 Приветствие
-Здравствуйте. Присаживайтесь. Сегодня урок
математики приведу у вас я, меня зовут Ирина
Игоревна.
- Громко прозвенел звонок —
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
работу.
Регулятивные
УУД:
самостоятельно
организовывать
свое рабочее место
в соответствии с
целью выполнения
заданий.
II. Устный счет
1) Введение
сказочных
героев
- Тема нашего урока: «Вспоминаем, что мы знаем и
умеем». Сегодня на уроке мы повторим как решать
задачу на куплю-продажу, вспомним правило деления
и умножения суммы.
Но урок наш будет необычным. Мы отправимся в
путешествие вместе со сказочными героями Тимом и
2) Построение
математического
моста
3) Найди своё
место
4) Найди число
5) Найди
ошибку
Томой.
- Дело в том, что Тим и Тома обратились к нам за
помощью. Они попали в космическое пространство,
чтобы вернуться домой им предстоит выполнить ряд
заданий, с которыми они не могут справиться
самостоятельно. Давайте поможем ребятам попасть
домой.
Итак, будьте внимательны, первое препятствие:
Тиму и Томе необходимо перебраться через мост, но
мост недостроенный. Найдите кирпичи с
выражениями, значение которых равно 14.
70:5= 14 65-52=13
98-84=14 2*7= 14
72:6=12 84:6=14
89-76=15 11+3= 14
-Молодцы! Наши герои смогли перебраться через
мост.
Но вот на их пути космические жители, которым
очень хочется спать, но они не могут сами найти свое
место. Тим и Тома не могут оставить в беде
человечков. Давайте поможем космическим жителям
найти свое место в спальных мешках.
56:7=8 72:8=9
45:5=9 63:9=7
81:9=9 54:6=9
64:8=8 49:7=7
Тому унес космический ветер от Тима. Она боится
одна. Чтобы вернуться к Тиму, ей надо найти число,
которое соответствует записи на флаге. Кто из вас
сможет помочь Томе? 6*х=48
Верно, вот Тома и Тим снова вместе.
Им предстоит отремонтировать насос космического
корабля. Им надо поторопиться, иначе камень
разобьет насос. Для того чтобы наладить работу
насоса им надо найти ошибку в выражениях.
Помогите им.
270:9=30
42:7=8
800:40=20
320:4=80
Молодцы! Вы успешно справились с заданием,
помогли Томе и Тиму! Можно отправляться в полёт!
III. Закрепление
изученного
материала
-А теперь откройте учебник на странице 84.
-В рамочке вы видите правило. Прочитайте его
внимательно и приготовьтесь отвечать на вопросы.
Кто готов прочитать вслух?
- Так что же такое деление?
-Молодцы.
Чтобы корабль Тима и Томы взлетел надо выполнить
следующее задание на странице 84 под номером 2.
-Посмотрите это задание.
- Что в нем надо сделать?
-Это задание мы выполним устно.
108:9=12
105:15=7
132:12=11
169:13=13
-Хорошо, молодцы! Корабль успешно отправился в
космос.
- А сейчас откройте тетради, запишите число,
классная работа, сегодня 8 апреля.
Но вот на корабль летит метеорит, чтобы его разбить,
Дети читают про себя,
а потом кто-то читает
в слух.
Деление –это
действие, обратное
умножению.
Необходимо записать
частное.
Регулятивные
УУД: определять
цель учебной
деятельности
самостоятельно,
Личностные УУД:
Освоение
личностного
смысла учения;
желание
продолжать свою
учебу.
Познавательные
УУД:
анализировать и
сравнивать факты.
Коммуникативные
надо выполнить следующее задание под номером 3 в
учебнике. Это задачи.
Прочитайте задачу, а).
- Что нам известно?
-Что нам нужно найти?
- Как мы найдём?
- И сколько получится?
- Молодцы. Прочитайте задачу б)
- Эту задачу вы выполните самостоятельно, один
выйдет и будет решать за закрытой доской.
- Что нам известно?
-Что нам нужно найти?
- Как мы найдём?
- Сколько у нас получится?
-Молодцы. Мы с легкостью разбили этот метеорит и
теперь Тим и Тома могут двигаться дальше.
И снова Тим и Тома обращаются к нам за помощью. В
их корабле заканчивается топливо. Чтобы
дозаправиться, им надо выполнить три задания из
учебника за 3-й класс. Это задания под номером 4,5,6.
Сделать это надо быстро, правильно, подробно
объясняя, как выполняются эти задания. Наши герои
не справляются, особенно трудно им даётся
объяснение, давайте им поможем!
- Начнём с задания №4. Прочитайте его.
- Что нам нужно сделать?
- Под заданием дана схема. Давайте рассмотрим её.
Кто может объяснить, как выполнено деление в
схеме? Что надо сделать вначале? Как затем
выполнить деление?
- Кто сможет вычислить первый пример с
-У сороконожки 40
ног, а у коровы 4
-Во сколько раз у
сороконожки больше
ног, чем у коровы?
-40:4
-В 10 раз у
сороконожки ног
больше, чем у коровы
-Коля весит 35 кг, а
его кот только 5 кг
- Во сколько раз кот
легче Коли?
-35:5
-В 7 раз кот легче
Коли.
Дети записывают в
тетрадь число,
классная работа.
Дети читают задание.
-Вычислить,
используя правила
деления суммы.
-Разлаживаем
делитель на
множители, берём их
УУД: участвовать
в диалоге; слушать
и понимать других,
высказывать свою
точку зрения;
оформлять свои
мысли в
письменной и
устной форме,
читать вслух и про
себя тексты
учебников.
объяснением?
96:8=(80+16):8=80:8+16:8=12
96:6=(60+36):6=60:6+36:6=16
126:6=(120+6):6=120:6+6:6=21
95:5=(50+45):5=50:5+45:5=19
117:9=(90+27):9=90:9+27:9=13
- Молодец, присаживайся.
Мы успешно справились с первым заданием.
Переходим ко второму заданию, а это номер 5 в
учебнике. Прочитайте его.
- Что нам надо сделать?
-Выйдет к доске и решит первый пример с
объяснением…
128:8=16
16*8=128
Какой вывод можем сделать?
- Молодец, присаживайся!
- Следующий выходит к доске…
560:7=60
60*7=420
Какой вывод сделаем здесь?
- Молодец, присаживайся.
- Следующий выходит к доске…
154:7=21
21*7=147
Какой вывод можем сделать?
- Следующий выходит к доске…
175:5=25
25*5=125
Какой вывод сделаем здесь?
-Молодец, присаживайся. Вот и с этим заданием мы
в скобочки и делим на
делитель.
-Делим делитель на
каждый множитель.
-Проверить результат
деления с помощью
умножения и
исправить ошибки в
ответах.
- В этом примере
ошибки нет,
исправлять ничего не
надо
- В этом примере
допущена ошибка,
надо ответ исправить
на правильный
-В этом примере
допущена ошибка,
надо ответ исправить
на правильный)
-В этом примере
ошибки нет,
исправлять ничего не
надо
- В этом примере
справились успешно. У нас осталось одно задание под
номером 6. А это задача.
-Отступите 2 клеточки вниз и запишите слово задача.
Мы будем решать задачу № 6.
-Прочитайте задачу сначала про себя. Кто готов
прочитать задачу вслух?
- О чем говориться в задаче?
- Что известно в задаче?
-Какой вопрос задачи?
-Составим краткую запись.
-Сколько кг сахарного песка купила хозяйка?
-Какова цена сахарного песка за 3 кг?
- Сколько стоит 1 кг сахарного песка?
Цена
за 1 кг
Кол-во
кг.
Стоимость
покупки
?
3кг
75 руб.
- Рассмотрите ниже формулу нахождения стоимости.
- Нам нужно найти цену за 1 кг. Как её найти?
- Подставим данные в формулу.
- Выйдет к доске…
75:3=25 (руб.) – стоит 1 кг сахара
- Сколько у нас получилось?
-Что мы нашли?
Что запишем в ответ?
- Записываем ответ: 25 рублей.
- Присаживайся. Вот мы справились со всеми
заданиями для Тима и Томы. Они заправили свой
космический корабль и могут лететь дальше!
Совершить посадку космический корабль Тима и
Томы сможет только тогда, когда вы решите задачу и
узнаете длину посадочной платформы для корабля.
допущена ошибка,
надо ответ исправить
на правильный
Дети читают задачу.
-О хозяйке, купившей
сахарный песок
- Что хозяйка, купила
3 кг сахарного песка
за 75 рублей
- Сколько стоит 1 кг
сахарного песка
-3 кг
-75 рублей
- неизвестно
-Стоимость: кол-во =
цена
-25 рублей
-Цену за 1 кг
сахарного песка
Дети записывают
ответ задачи.
- Прочитает задачу…
Площадь посадочной платформы 184 кв. км, её
ширина 8 км. Чему равна длина посадочной
платформы?
- О чём говорится в задаче?
- Что нам известно в задаче?
- Что нужно найти?
- Как ответить на вопрос задачи?
- Выйдет к доске и запишет решение…
Деление записываем в столбик.
- Сколько у нас получится?
- Что мы нашли?
- Запишем ответ: 23 км.
- Присаживайся.
Вы успешно справились с заданием. Космический
корабль приземлился. Тим и Тома благодарят вас за
интересное путешествие, за хорошую работу и
приглашают путешествовать с ними еще.
Дети читают задачу
- О посадочной
платформе
- Площадь посадочной
платформы 184 кв. км,
Ее ширина 8км
- Чему равна длина
посадочной
платформы?
- Надо площадь
разделить на ширину,
184:8
-23 км
- Длину посадочной
платформы
Дети записывают
ответ задачи.
VII. Итог урока.
(2 мин)
1.Оценки за
урок.
Что вам запомнилось в работе на уроке?
Что нового узнали на уроке?
-Какие задания у вас вызвали затруднения?
-В чем была сложность?
- Сегодня хорошо работали…. Были активными…
Коммуникативные
УУД: высказывать
свою точку зрения;
оформлять свои
мысли в устной
форме;
Личностные УУД:
умение принимать
оценку и адекватно
оценивать свои
способности.
Учитель _________________ Горбункова А.А.
Методист ________________ Федяева Н.Л.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: