Технологическая карта урока "Что мы знаем о народах России?" 1 класс
Технологическая карта
Русанова Лариса Александровна, учитель начальных классов ГБОУ СШ № 561 города Санкт-Петербурга Калининского района
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тема: «Что мы знаем о народах России?»
Тип урока: Изучение нового материала
Цель: Формирование представления о народах, населяющих нашу страну, их национальных костюмах, традициях.
Задачи:
Показать многообразие и самобытность народов, населяющих нашу страну.
Учить распознавать изученные народы.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и работе в парах, в группах.
Планируемые результаты
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
- Знать названия некоторых
народов, населяющих Россию.
Уметь называть отличия
народов друг от друга и что их
связывает в единую семью.
Познавательные умения:
- различать народы по некоторым показателям; понимать и
толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике
для передачи информации.
Регулятивные умения:
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией;
- работать по предложенному учителем плану;
- осуществлять оценку результатов своей деятельности.
Коммуникативные умения
- оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать
речь других;
- перерабатывать полученную информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой и передаваемый жизненный опыт;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения.
- оценивать результат учебной деятельности своих товарищей.
- Осознавать свою этническую и
национальную принадлежность,
уважительно относиться к истории
и культуре других народов.
Основные понятия. Народы России, национальные костюмы, традиции, религия.
Межпредметные связи: окружающий мир, технология, музыка, ритмика, физическая культура.
- 2 -
Ресурсы.
Основные: Плешаков А.А. «Окружающий мир». 1 класс. Часть 1. Стр. 12-13. Рабочая тетрадь «Окружающий мир». 1 класс. Часть 1.
Стр.5-6.
Дополнительные: - ребус «Р1а» (на доске);
- карточки – буквы (магнитные): РОССИЯ (на доске);
- карточка – с символами государства (на доске);
- ПК (фонограмма «Гимн РФ»);
- для практикума - 1: в конверте три прямоугольника (белый, красный, синий), по числу учащихся – на каждый стол;
- магнитные карточки (формат А4) с изображением костюмов разных народов России (на доске);
- ПК - фонограмма «Во поле береза стояла»;
- для проведения физминутки - 1:русский народные головной убор (кокошник/венок и шапка);
- панно, выполненное ребятами – четвероклассниками «Истки веры: церковь, мечеть»;
- колокольчик;
- для проведения физминутки -2 : три палки – лошадки // или три ложки с тремя искусственными яйцами);
-для практикума – 2 клей, ножницы по числу учащихся (на каждый стол);
- цветные смайлики и карта России (для самооценки, по числу учащихся, на каждый стол)
- ПК, проектор, презентация
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, в группе.
Наполняемость класса – 15 чел. (школа 7-го вида). В задней части класса освободить место для хоровода,
и игр, согласно хода занятия. .
Предварительная работа
Положить на каждый стол три прямоугольника (белый, красный, синий)
Вырезать из приложения рабочей тетради (с. 59) материалы к с. 5, положить на парты вместе с ножницами
и клеящими карандашами.
Положить на стол смайлики.
Подготовить с помощью родителей национальное блюдо (осетинский пирог, или чак-чак или др.)
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Мотивация познавательной деятельности
Учитель обращает внимание на доску – ребус «Р1а» - и предлагает расшифровать
его.
Учитель спрашивает:
- Как вы понимаете слово «Родина»?
- Посмотрите на доску - РОССИЯ. Кто может прочитать это слово?
- Что значит это слово?
- Что вы можете сказать о своей стране?
Дети разгадывают ребус
Ученики высказываются.
Умеющие читать дети называют слово.
Ученики высказывают свое мнение.
Ответы детей.
- 3 -
- Какие главные символы нашего государства вы запомнили?
- Что нужно делать, если звучит Гимн?
- Давайте прослушаем 1 куплет Гимна. (Включается фонограмма)
Учитель предлагает вспомнить символ – флаг, открыть конверты и сложить
карточки так, чтобы получился Флаг РФ.
- Объясните, как вы расположили последовательность цветов Флага РФ.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ребята встают.
Ученики складывают карточки в нужной
последовательности.
Комментируют свою работу.
2. Актуализация необходимых знаний
Учитель обращает внимание детей на доску на карточки с изображением
костюмов разных народов России:
- Посмотрите картинки. Что вы видите? Как связаны изображения на этих
картинках с тем, что мы изучаем нашу Родину?
- Предположите, о чем сегодня пойдет речь?
- Откройте учебники на с. 12 и прочитайте тему урока.
- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
Учитель организует работу детей по учебнику:
- Рассмотрите рисунки на с. 12 учебника. Сравните лица, костюмы людей. Что
можете рассказать об этом?
Учитель демонстрирует слайды (работа с ИКТ).
- Попробуйте по костюму определить, где могут проживать люди данной
национальности
Ученики высказывают предположения.
Ученики высказывают предположения.
Ученики открывают учебники на с. 12. Умеющие
читать называют тему, задачи.
Ученики дают устные ответы (Люди народов
отличаются друг от друга внешним видом: овалом
лица, цветом кожи, разрезом глаз. Костюмы у каждого
свои)
Ученики высказывают предположения.
Учитель организует работу детей по учебнику (продолжение):
- Прочитайте на с. 12 учебника под рисунками названия народов России. Какие
народы вы еще знаете?
Информационная справка:
Ученики дают устные ответы (коми, марийцы, якуты,
ненцы, ханты, манси и др)
- 4 -
- Русские составляют 4/5 всего населения России. Другие нации и народности,
живущие в Российской Федерации тоже корнями связаны с ее многовековой
историей.
- Подумайте, что может объединять, связывать друг друга все народы России?
Мини-вывод:
- Много различий между народами, но еще больше между ними схожего, общего.
Все они стремятся к счастливой, мирной, радостной жизни. Чем прочнее будут
отношения мира, дружбы и взаимопомощи между разными народами, тем лучше
будет становиться жизнь каждого отдельного народа и каждого человека.
Высказывания детей.
3. Физминутка
Учитель предлагает послушать русскую народную песню «Во поле береза
стояла» и поводить под песню хоровод:
- Сейчас под русскую народную песню мы поучимся водить хоровод. Раньше
русские люди устраивали такие массовые танцы. Становились в круг, пели песни и
двигались в такт музыки. По ходу песни я буду одевать на голову ребятам венок –
русский народный головной убор или шапку – это сигнал, что вам нужно выйти в
центр круга, остальные двигаются в хороводе.
(Можно использовать вариации – игра «Ручеек», др)
Ребята становятся в круг в конце класса и водят
хоровод, получают первые навыки выполнения
инструкций – правил, навыки работы в группе.
4. Организация познавательной деятельности
Учитель знакомит с некоторыми понятиями веры.
- Важную роль в жизни народов России играет религия. Кто знает, что означает
это слово?
- Самые распространенные веры на территории России – это христианство, ислам
и иудаизм.
- Посмотрите на панно «Истоки веры», которые выполнили ваши
предшественники – четвероклассники. Здесь мы можем видеть церковь и мечеть.
Люди, которые исповедуют христианство, ходят в церковь, они называют себя
христианами. А люди, исповедующие ислам, ходят в мечеть, они называют себя
мусульманами.
Ученики высказывают предположения.
Ученики рассматривают панно.
- 5 -
- А еще все народы отмечают праздники. Какие народные праздники вы знаете?
- Загадка: В какой праздник сжигают чучело, и провожают зиму?
Демонстрация слайда
Празднование Масленицы часто ассоциируется с приходом весны и радостью от
пробуждения природы. Главными атрибутами Масленицы являются традиционные
гуляния, танцы, и, конечно же, ароматные блины с горячим чаем.
- А кто знает, как называется татарский (башкирский) национальный праздник.
(Сабантуй)
Демонстрация слайда
- Кто знаком с бурятским спортивным национальным праздником, где люди
соревнуются в стрельбе из лука, конных скачках и борьбе? (Сурхарбан)
Демонстрация слайда
Учитель организует работу детей по учебнику в парах (продолжение):
- Рассмотрите фотографии с. 13 учебника.
- Давайте поучимся работать в парах. Главное правило – уважительно
относиться к собеседнику, давайте высказаться друг другу. Чтобы не мешать
Ответы детей.
Читает (наизусть) заранее подготовленный ученик:
Вот приехала Масленица!
Сударыня-боярыня Масленица!
С сыром, маслом, и блином,
И румяным пирогом!
Ответы детей.
Читает (наизусть) заранее подготовленный ученик:
К нам пришел сегодня праздник,
Весельчак, батыр, проказник,
Сабантуй, Сабантуй,
Пой, скачи, борись, танцуй!
Ответы детей.
Читает (наизусть) заранее подготовленный ученик:
Если кто-то начнёт нас расспрашивать:
Почему здесь собрался народ? -
По обычаю древнему нашему
Сурхарбан-состязанье идёт.
Дети рассматривают картинки на с. 13.
- 6 -
остальным говорите шепотом. Сейчас мы обозначим номера: кто будет первым,
кто вторым (распределяются). По сигналу колокольчика, Первые рассказывают
товарищу по картинкам, что делают люди в праздничные дни.
Через минуту будет дан сигнал колокольчика. После этого, Вторые расскажут
товарищу, были ли они на каких-либо национальных праздниках и что там видели.
- Повторите задачу.
Учитель демонстрирует национальное блюдо:
- Ребята, в правильно сказали, люди на праздниках веселятся, участвуют в
соревнованиях, поют песни, танцуют и едят вкусные национальные блюда.
Сегодня нам мама NNN приготовила национальное татарское блюдо – пирог «Чак
– чак», и мы его отведаем в столовой, когда пойдем на обед.
Ученики слушают инструкцию работы в парах.
Ребята повторяют инструкцию.
Ученики получают первые навыки выполнения
инструкций – правил, навыки работы в парах
Дети работают в парах.
Ученики слушают учителя.
5. Физминутка
Учитель предлагает сыграть в татарскую игру «Конники» (вариант 1),
проводимую на Сабантуе.
Игра «Конники» . Правила. Дети выстраиваются в три группы (друг за другом)
между рядами на стартовой линии. Первые получают палки-лошадки. По сигналу
дети движутся до финиша, не толкая друг друга, осторожно, не задевая парты,
возвращаются назад, передают «лошадок» вторым и становятся в конец.
Побеждает команда, участник которой первыми закончат марафон.
Вариант 2.
Посмотрите, это ложка,
В ней устроилось яйцо,
Пробегись-ка по дорожке,
Только не разбей его.
Проводится командное соревнование «Перенеси яйцо в ложке».
Читает (наизусть) заранее подготовленный ученик:
- Эй, джигиты, что сидите?
В поле все скорей бегите
Юрты строить нам пора
Собирайтесь детвора!
Дети слушают правила игры, делятся на команды,
получают реквизит, соревнуются.
6. Организация познавательной деятельности (продолжение)
- 7 -
Учитель организует закрепление знаний о народах России, путем выполнения
практикума с использованием материалов рабочей тетради:
- Откройте рабочие тетради на с. 5. Посмотрите на пустые ячейки и сравните их с
рисунком учебника на с. 12.
- Возьмите карточки с изображением людей разных народностей, вырежьте их и
наклейте в той же последовательности.
Учитель организует индивидуальную работу в тетрадях.
Учитель организует контролирующее задание - работу детей по учебнику в
парах.
- Давайте продолжим учиться работать в парах.
- Вспомните правила.
По сигналу колокольчика Первые читают вопрос № 1 в учебнике на с. 13, Вторые -
отвечают.
Через минуту будет дан сигнал колокольчика. После этот Вторые читают вопрос
№ 2. первые отвечают.
По сигналу колокольчика договоритесь, кто будет читать вопрос № 3, а кто
отвечать.
- Повторите задачу.
- После этого вы можете оценить работу друг друга и подарить подходящий
смайлик.
Учитель организует чтение вывода на с. 13
Ученики слушают инструкцию.
Ребята берут карточки, вырезают их и наклеивают.
Ребята называют правила (уважительно относиться к
собеседнику, давайте высказаться друг другу.
Говорить шепотом)
Дети повторяют задачу.
Дети работают в парах: читают вопросы, отвечают и
обмениваются смайликами.
Дети читают вывод
7. Подведение итогов.
- 8 -
Ххх
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка учителя
Результат
деятельности
соотнести полученный результат
с поставленной целью;
оценить результат своей
деятельности.
Ответить на вопросы:
1. Были ли обеспечены при изучении раздела условия для формирования
у детей представлений о таких объектах окружающего мира как:
народности, народный костюм, народные праздники, религия.
2. Были ли созданы необходимые условия для изучения особенностей и
разнообразия данных объектов окружающего мира?
3. Я удовлетворен/ не удовлетворен проделанной мной работой.
4. Я отлично справился с организацией работы учащихся./Я мог бы лучше
организовать работу учащихся, а именно…..
5. Я достиг/ почти достиг/ не достиг поставленных целей.
Заполняется
учителем после
освоения темы
учащимся
Учитель проводит фронтальный опрос:
- Какова тема урока?
- Какую цель мы ставили?
- Достигли ли цели?
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.
знаю
Я запомнил
смог
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из смайликов: зелёный,
красный, жёлтый. Прикрепите их на силуэт
карты России.
-Я, ты, он, она –
Вместе – целая страна,
Вместе – дружная семья,
В слове мы – сто тысяч я!
Молодцы! А теперь пора пообедать и отведать национальное блюдо
«Чак – чак»
Дети отвечают на вопросы.
Ученики повторяют основные позиции урока.
Ребята оценивают свою деятельность на уроке.
