Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Задача. Вычисление и запись ответа" 1 класс

Технологическая карта урока математики для учащихся 1 «Г» класса МБОУ СОШ №1,
студентки 2 «А» ускоренного курса ГБПОУ РО «КонстПК»
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Медниковой Ирины Игоревны
Тема: Задача. Вычисление и запись ответа.
Цель: закрепить знания учащихся о задаче и её составляющих, умение решать и записывать ответ.
Задачи:
1) продолжить знакомство с задачей, ее вычислением и записью ответа.
2) способствовать развитию вычислительных навыков, умению составлять задачи по схеме.
3) воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I. Организ
ация
класса
- Здравствуйте! Садитесь. Сегодня урок
математики проведу у вас я. Меня зовут Ирина
Игоревна.
Ну-ка проверь дружок.
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый должен получать
Только лишь оценку «пять».
Приветствуют учителя.
Личностные УУД
- сформировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
положительное
отношение к уроку.
II. Устный
счет
Решите цепочку примеров
Познавательные
УУД: отвечать на
простые и сложные
вопросы учителя.
Коммуникативные
УУД: формулировать
Давайте вспомним что такое задача?
Кто скажет из каких частей обязательно должна
состоять задача?
Можно ли назвать данный текст задачей?
Почему? Задайте вопрос к условию задачи.
1. На ветке 10 синиц, 6 синиц улетели.
Можно ли назвать данный текст задачей?
Почему? Задайте вопрос к условию задач.
2. Илья съел 4 яблока и 3 груши.
Можно ли назвать данный текст задачей?
Почему? Придумайте условие к задаче.
1. Сколько карандашей стало у Дениса?
Можно ли назвать данный текст задачей?
Задача – это текст,
который содержит
условие и требование.
Из условия и
требования.
1. На ветке 10
синиц, 6 синиц
улетели.
Сколько синиц
осталось?
2. Илья съел 4
яблока и 3
груши.
1. У Дениса было 2
карандаша, Тимур
дал ему еще 3
карандаша.
собственное мнение,
оформлять свои
мысли в устной речи.
Личностные УУД:
ценить и понимать
позицию другого.
Почему?
Придумайте условие к задаче.
2.Сколько кустов малины?
2. В саду 4 яблони, а
кустов малины на
3 больше.
III. Работа
по теме
урока
Откройте тетради и запишите число, сегодня 11
марта, число записываем цифрами, посмотрите
как записано на доске. Ниже напишите классная
работа, классная пишется с двумя буквами с.
Тема урока «Задача. Вычисление и запись
ответа.»
- Сегодня мы с вами продолжим составлять,
решать и записывать задачи.
Напишите ниже, посередине слово задача.
Откройте учебники на стр. 50. Найдите
задание № 6.
Прочитайте задание.
Что надо будет сделать?
Давайте внимательно рассмотрим схему, сколько
всего кружков? Сколько отмечено малой дугой?
Что нужно найти?
Давайте прочтем условие задачи. Возьмите в
руки карандаши. Я читаю вы внимательно
следите и карандашом вставляете данные в
задачу.
В коробке было … карандашей. Как вы думаете
какое число мы должны вставить? На схеме эти
карандаши отмечены большой дугой снизу.
Взяли … карандаша. Как вы думаете сколько
карандашей взяли? Эти карандаши на схеме
отмечены малой дугой.
Дополнить схему и
решить задачу.
10, 3.
Кружки, которые
отмечены большой
дугой.
10
3
Познавательные
УУД: отвечать на
простые и сложные
вопросы учителя,
находить нужную
информацию,
наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы.
Коммуникативные
УУД: формулировать
собственное мнение,
задавать вопросы,
договариваться и
находить общее
решение в совместной
деятельности,
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи,
отстаивать свою точку
зрения, соблюдая
правила речевого
этикета.
Личностные УУД:
ценить и понимать
позицию другого.
Теперь давайте прочтем задачу с внесенными
данными.
Кто сможет выразительно прочитать задачу,
которая получилась.
Что известно в задаче?
Какое требование к задаче?
С помощью какого действия мы можем решить
задачу?
Кто может назвать решение задачи?
Сколько получиться?
Кто выйдет к доске и запишет решение задачи?
7 чего? Что мы запишем в скобках?
Как записать ответ задачи?
Записали с новой строки с большой буквы слово
ответ, поставьте двоеточие. Что запишем в
ответе? Посмотрите в учебнике как пишется
слово карандаши.
Следующее задание мы будем выполнять № 7.
Ниже посередине запишите слово задача.
В этом номере нам нужно составить схему
задачи, решить её и записать ответ. Найдите текст
задачи.
Я буду читать задачу, а вы внимательно следите.
О чем говориться в задаче?
Яблоки мы обозначим кружками, а груши
треугольниками.
Сколько груш в вазе? Рисуем 4 треугольника, в
каждой клеточке помещаем1 треугольник.
Сколько яблок в вазе? Рисуем 8 кружков, в
каждой клеточке помещаем 1 кружок.
Было 10 карандашей,
взяли 3 карандаша.
Сколько карандашей
осталось в коробке.
Вычитание.
10-3
7
Карандашей.
7 карандашей осталось в
коробке.
О яблоках и грушах.
4
8
Какое требование к задаче?
Мы это обозначим ниже дугой шириной в 1
клеточку и поставим знак вопроса.
С помощью какого действия решим задачу?
Кто может назвать решение?
Сколько получится?
Кто выйдет к доске и запишет решение задачи?
12 чего?
Что мы запишем в скобках?
Как запишем ответ?
Записали с новой строки слово ответ, поставьте
двоеточие. Что запишем дальше?
Следующее задание мы выполним устно. Это
№ 8.
Нам нужно составить задачу по схеме так чтобы в
ответе получилось 7 фруктов.
О чем будет задача?
Сколько груш? Посчитайте.
Сколько яблок? Посчитайте.
Какое требование мы добавим к задаче чтобы в
ответе получилось 7 фруктов?
Кто может повторить всю задачу?
С помощью какого действия нужно решить
задачу?
А как можно составить задачу по-другому, чтобы
в ответе получилось 4 груши.
Подумайте хорошо. Это сложный вопрос.
Кто сможет составить задачу?
А я составила такую задачу.
На блюде лежало 7 фруктов. Из них 3 яблока. А
остальные груши. Сколько груш лежало на
блюде?
Сколько фруктов в вазе?
Сложение.
4+8
12
Фруктов
О яблоках и грушах.
4
3
Сколько всего фруктов.
С помощью какого действия можно решить эту
задачу?
Кто может сказать, как ее решить?
Сколько получиться?
Откройте рабочие тетради на стр.67. Мы
решим задание № 2.
Нам нужно подобрать к каждому решению
задачу.
Возьмите в руки карандаши.
Послушайте первую задачу.
Что известно в задаче?
Какое требование в задаче?
С помощью какого действия мы можем решить
задачу?
Кто может назвать решение задачи?
Сколько получиться?
12 чего?
Что должно быть записано в скобках?
Найдите это решение.
Поставьте рядом с ним в пустую клеточку цифру
1. Так будет решаться первая задача. А будет
звучать ответ в этой задаче?
Послушайте внимательно вторую задачу.
Что известно в задаче?
Какое требование в задаче?
С помощью какого действия мы можем решить
задачу?
Кто может назвать решение задачи?
Сколько получиться?
4 чего?
Что должно быть записано в скобках?
Найдите это решение.
Вычитание
7-3
4
Поставьте рядом с ним в пустую клеточку цифру
2. Так будет решаться вторая задача. А будет
звучать ответ в этой задаче?
Послушайте внимательно последнюю задачу.
Что известно в задаче?
Какое требование в задаче?
С помощью какого действия мы можем решить
задачу?
Кто может назвать решение задачи?
Сколько получиться?
12 чего?
Что должно быть записано в скобках?
Найдите это решение. Будьте внимательны,
посмотрите что записано в скобках.
Поставьте рядом с ним в пустую клеточку цифру
3.
Так будет решаться третья задача. А будет
звучать ответ в этой задаче.
IV. Итог
урока.
Рефлекс
ия
Что мы называем задачей?
Из чего состоит задача?
Какие задачи вам показались наиболее трудными
на уроке?
Что было легким на уроке?
Какие задания вам понравились больше всего?
Познавательные
УУД: отвечать на
простые и сложные
вопросы учителя,
самим задавать
вопросы.
Регулятивные УУД:
принимать и
сохранять учебную
задачу.
Методист _____________Федяева Н. Л.
Учитель _____________Орехова А. А.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: