Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Решение логических цепочек" 4 класс

Тема: «Решение логических цепочек»
Цель:
• знакомство с логическими цепочками – что это такое;
• виды логических цепочек и их решение;
• познакомить ребят с правилами составления логических цепочек;
• научить их придумывать такие цепочки;
• способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать,
выделять главное; развивать осознанную математическую речь; развитие
познавательного интереса учащихся;
• содействовать воспитанию таких качеств как: самостоятельность,
целеустремленность, настойчивость, целенаправленность, трудолюбие,
аккуратность, ответственность
Задачи:
- Продолжить формирование навыков контроля результатов деятельности.
- Способствовать развитию коммуникативных навыков. Развивать умение
анализировать, обобщать материал, выступать перед аудиторией, развивать
интеллектуальные, творческие и исследовательские способности,
активизировать интерес к учебным предметам.
- Формирование логического, абстрактного, эвристического, системного
мышления.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентации
План.
I. Организационные моменты
II. Что такое логическая цепочка.
В природе все взаимосвязано. Все на все влияет, и все зависит друг от друга.
Складываются сложные цепочки событий. И если вынуть хоть одно звено вся
цепочка разорвется. Что будет, если из всем известного дела – заваривание чая –
выбросить только одно действие: не наливать воды в чайник, когда ставим его
на плиту? Результат – расплавленный чайник. Или – не класть в чайник заварку.
Результат – вместо ароматного чая будет противный кипяток.
Цель нашего урока: научиться выстраивать в нужном порядке все звенья
логической цепи и научиться предугадывать конечный результат.
Эти умения нужны при обработке информации. Информацию следует
обрабатывать по определенным правилам, которые выполняются в
определенном порядке.
Определение. План действий над информацией по определенным правилам,
называется алгоритмом.
Задание 1. Нарисуйте домик. Ребята в тетрадях рисуют домики.
У каждого получились свои домики, потому что каждый представил свой
домик.
Задание 2. Выполни следующую последовательность действий. Ребята
выполняют задание в тетрадях, один учащийся у доски.
1. Найди верхний левый угол.
2. Отступи вправо 4 клетки и вниз 5 клеток.
3. Двигаясь по часовой стрелке, нарисуй квадрат со стороной 6 клеточек.
4. Найди верхний левый угол квадрата.
5. Отступи вправо и вверх на 3 клеточки.
6. Поставь точку.
7. Соедини эту точку с верхними уголками квадрата.
8. Найди верхний левый угол квадрата.
9. Отступи 2 клетки вправо и 2 клетки вниз.
10. Двигаясь по часовой стрелки, нарисуй квадрат со стороной 2 клетки.
11. Раздели маленький квадрат на четыре квадрата.
Теперь у всех получились одинаковые домики, потому что все действовали по
одному и тому же плану (алгоритму) и выполняли действия, понятные каждому.
В результате выполнения каждого действия можно получить только одну
картинку.
Задание 3. Составь алгоритм заварки чая, расставив действия в нужном
порядке.Самостоятельное выполнение задания. Проверка задания.
Чтобы получить ароматный чай нужно выполнять все действия алгоритма друг
за другом, такой алгоритм называется линейным. Запишите определение в
тетради.
Определение. Алгоритм, в котором действия выполняются строго друг за
другом, называется линейным.
И так, мы сегодня узнали, что такое алгоритм. Кто даст определение
алгоритму?Учащиеся дают определение алгоритма.
III. Решение математических задач на логические цепочки.
Использование презентаций 1-17
IV. Итоги урока
Что нового и интересного узнали на уроке
V. Домашнее задание.
1. Составить алгоритм открывания двери
2. Жили – были две фигуры: Круг и Квадрат. На улице где они жили, стояло 3
дома: один дом был с окном и трубой, другой с окном, но без трубы, а третий с
трубой, но без окна. Каждая фигура жила в своем домике. Круг и квадрат жили
в домиках с окнами. Квадрат любил тепло и часто топил печку. Кто в каком
домике жил?
Задания на логические цепочки
Задание №1 «Счет с препятствиями».
На рисунке попугаи, мартышки и удавы. Сосчитайте их, считая всех подряд по
порядку: первый попугай, первый удав, второй попугай, первая мартышка, третий
попугай и т.д. Если не удастся сосчитать с первого раза, возвращайтесь к этому
заданию несколько раз.
Задание №2
Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой
ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов
Государственный флаг Российской Федерации?
Задание №3. «Преднамеренные ошибки»
Найти ошибки и исправить их. Объясните, незнание, какого материала их повлекло.
Подумайте, как можно избежать таких ошибок.
Задание №4
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: